2023年人教版小学美术三年级上册全册教案

课题：魔幻日勺颜色

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、认识三原色。

2、观测两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、可以调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学重难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

教学过程：

一、引导阶段

教师做试验（原色调出间色）

指导一下怎样使用水彩颜色。

让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。

说一说变成了什么颜色。

接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个规定，只将两种颜色相调，并且要记住它们调

出日勺第三个颜色。

二、发展阶段

让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间

色。

教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。

学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

三、收拾与整顿

四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做如下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬

天）的感觉，体现心情，天气，味道……

三年级第一课教学参照资料

蒙德里安与《红、黄、蓝的构成》

蒙德时安Mondrian.Piet:［荷兰］（1872年一一1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一

种教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院

派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后

印象派中吸取养料。直到1923年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的初期立体主义作品后，

次年就赶赴巴黎，开始按立体主义措施作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描

绘风景。在后来的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来体现风景，1923年回到和来

创立风格派，倡导新造型主义。

蒙德里安把新造型主义视为一种手段,通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定

关系的体现对象。他认为：“唯有纯造型才能完毕最终的抽象。在造型的艺术中，真实性只

能通过形式和色彩，有动势的运动时均势才能体现出来，纯手段才是提供到达这一点的最有

效的措施。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非

全等的，对立的均衡。正如他自己所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最终是由

直线和横线完毕，形成诸如十字型，各个互相分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的体

现，此类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”

蒙德里安在1923年的画中，曲线己经消失，垂直与水平构造居主导地位；19196年后来通

过垂直与水平线构造的动势平衡，以及使用原色，完毕了他体现宇宙的理想，到达一种人与

自然友好统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方,

现归纽约私人MnandMrs,ArmandP,Bartos收藏。

课题：万花筒

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目的：

1、理解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式体现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来体现色彩。

教学重难点：

1、能否体现对称的图案。

2、能否用“先设计一种把戏再复制”的思绪来设计对称的图案。

3、能否体现记忆中的色彩的感觉。

教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔

教学过程:

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

引导学生观测万花筒的把戏是怎样对称的。

引导学生观测万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形构成的。其中有一种三角

形的把戏是真实的。其他五个都是镜子反射出来的，它们都是相似日勺并且围绕一种中心点对

称。

2、发展阶段

我们要创作一种：“真实时”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其他五个“镜子里的”

把戏，构成要做欧I图案。

然后思索用什么措施使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的措施来画……）

色彩也是考虑的一种方面，可以让学生再一次观测万花筒，将其中认为最漂亮的一种色彩组

合记住。并且将它体现出来。

3、收拾与整顿

学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围与否有纸屑就

可以了

三年级上第二课教学参照资料

万花筒:

一种光学装置。由几面镜片构成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成时对称几何图形；

转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1823年前后发明，1823

年获得专利权。简朴的万花筒包括两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片

明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，

金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反应远方的物体。如在窥孔上装一

目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，尚有无数个三角形把戏，因此，我们才叫它万花

筒。不一样的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样样的。提议学生试着用多种外形来

概括万花筒的形状，体现它的缤纷。试着做一种万花筒。

课题：大人国与小人国

课时：2课时

课堂类型：造型体现欣赏评述

教学目的：

1、可以举例阐明大小是通过互相比较才可以体现出来的。

2、可以用比较的措施，绘画（制作）“大人国”或“小人国

教学重难点:

1、能否用对比的措施，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公日勺“大“或”小“的体现措施与否有创意。

3、构图与否完整。

4、能否故意识地使用某些自己喜欢的色彩组合。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要阐明一下故事内容。然后讨论故事是怎

样体现主人公来到了大人国（小人国）的？

请学生将带来的多种物品放在不一样的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同同样物体

看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例阐明。

教师也可以用某些图片，影像资料告诉学生：大小是通过互相比较才可以显示出来的。

二、发展阶段

学生思索：你想体现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来体现主人公来到了

大人国或小人国？继续启发学生思索：画面的主体是什么？用什么背景来烘托它的大或者

小？

学生根据自己的创意开始作业。

三、小结：表扬优秀作业

四、课后拓展：用泥塑的形式，配以某些玩具，模型，背景图体现立体的大人国或小人国。

课题：前前后后

课时：1课时

课堂类型：造型体现欣赏评述

教学目的：

1、通过回忆，观测与比较，可以概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规

律。

2、可以运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅体现物体的前后关系的作品。

教学重难点:

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来体现前后关系。

3、画面与否体现出了物体的前后关系。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

交流课前观测日勺成果，教师同步出示对应的图片，影像资料等。说说这些景物均有些什么规

律？举例阐明。

二、发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么措施来体现前后关系的？

懂得了“近大远小”的规律后，说说你准备怎样用它来体现景物前后关系？教师可认为学生

的作业指定一种主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，

或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画次序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导

四、课后拓展

寻找，搜集与本课内容有关的世界名画，并用简朴的语言加以书面评论。

课题：天然的斑纹

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、可以用一两句话说出不一样肌理效果带给自己的独特感受。

2、可以用拓印，拓印添画，绘画等措施体现『3种不一样的肌理。

教学重难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不一样肌理给人日勺不一样感受。

教具学具：搜集的树叶、羽毛、多种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等

教学过程：

、引导教学

1,引导学生发现自然界中某些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用

触觉去感知这些细节的漂亮，积累某些视觉和触觉的经验。

教师可以将自己带来的和学生搜集到的材料都展示出来，让学生观测它们的肌理，摸一摸,

说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属

摸上去又硬又凉。还可以做某些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉

比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……

2、发展阶段

教师简介，示范两种拓印的措施：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下

来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能很好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的措

施尚有很诸多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的措施来体现漂亮的斑纹。

以上拓印的措施不难，但要获得很理想的效果却也不是很轻易的，给学生多一点的时间去尝

试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈碰到的困

难，谈谈处理的措施，这样会使学生更快地掌握拓印的措施。学生可以自主决定用什么措施,

体现什么样的肌理。提议用两课时，让学生尝试不一样的措施。体现不一样的肌理。

3、收拾与整顿

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱某些，因此，下课前要留出一点时间让学生

收拾物品。

二、课后拓展

假如学生感爱好，教师还可以向学生简介如下的措施让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，

可以用拓印碑文的措施来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面,将纸覆上去,

得到偶尔的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会故意想不到

的I效果…

三年级上第五课教学参照资料

肌理：与形态，色彩一起构成造型三要素。肌理指由于材料的不一样配列，构成和构造而使

人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在

肌理之中。可以实际触摸的称为“触觉肌理”；只能看不能触摸出差异的称为“视觉骨理”，

如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。

课题：校园里的花

课时：2课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、引导学生细心观测多种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的形状特性以及枝杈的前后穿

插变化。

2、能运用不一样大小的点，流畅富有变化的单线条来写生多种植物，并将点与线结合添加

上背景使画面的构图更完整。

3、通过写生，锻炼学生的观测力，感受力和动手能力。

教学重难点：

1、能否通过观测理解写生植物枝叶生长日勺构造，叶片、花瓣的形状特性。

2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。

教具学具：写生工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

引导思索，是什么把我们的校园装点时如此漂亮。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发

他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观测，植物的枝叶是怎么生长的？

叶片或花瓣什么形状？有什么特性？枝杈之间怎样穿插的？得出画画前要先仔细观测对象

时认识。

2、发展阶段

任何植物，均有它的个性特性，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲

植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形状特性。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小

齿，像是一把把木工用日勺锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中

有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都

可以，重要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，背面的花叶枝可根据前面的特性进行添

加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的反复组合。

三、学生作画，教师辅导：

四、教学拓展：

1、出示用其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。

2、启发学生用纸和其他材料通过剪、折、拼、贴等措施制作成立体或半立体日勺花卉，美化

教室。

课题：最受尊敬的人

课时：2课时

课堂类型：造型体现

教学目的:

1、引导学生思索谁是最受尊敬的人，并通过平时的观测抓住人物的特性。

2、引导学生用绘画，拼贴等措施来体现心目中最受尊敬的人。

3、培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重难点：

1、怎样通过观测，理解最受尊敬的人的外貌特性。

2、在肖像有绘画过程中，怎样体现出人物的基本特性。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段：

（1）引导学生思索：谁是最受尊敬的人？并能对其外貌特性进行描述。

（2）教师请学生欣赏几幅不一样风格的肖像画作品。

通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为何？

出示范作，猜猜“这是谁"？“为何”？“他为何受尊敬？”

得出画肖像画要抓住人物的重要特性的道理。

2、发展阶段

带领学生深入讨论，得出要画出最受尊敬日勺人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。

通过不一样职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特性。肖像画的风格多变，重视色彩与线

条的体现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作措施来绘制作品。

欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整顿：作业完毕后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2、尚有谁受尊敬，可以来画一下。

课题：今天我值日

课时：2课时

课堂类型：造型体现

教学目的:

1、引导学生回忆，观测在学校，班级值日的情景。

2、掌握值日时人物日勺多种动态变化，通过绘画体现值日的情景。

3、提高学生的观测力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重难点：

1、怎样通过回忆，观测，描述值日时人物的多种动态特性。

2、在画的）过程中，怎样画出人物的基本动作。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各

项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师积极招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排

桌椅……得出无论做什么事都应尽心竭力去完毕，要有责任心。

2、发展阶段

请几位学生来前面演示值日时的多种动作，引导学生仔细观测人物的动态，能用基本形概括

出每个动作日勺特性。

出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思索怎么做值日可以提高工作

的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳

动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用诸多，

动作不适宜复杂，只要体现值日时的一种情景，抓住人物的动作特性即可。

三、学生作画，教师辅导：

四、教学拓展

1、欣赏同龄人的绘画作品

2、可以用水彩笔，颜料等多种绘画材料，采用不一样的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条

等体现画面的效果。

课题：有趣的鞋

课时：1课时

课堂类型：设计应用欣赏评述

教学目的:

1、欣赏并发现多种材料制作的鞋子所具有的不一样风格特性及民族特色。

2、通过观测讨论，懂得鞋子的外形特性与构成部分，学会用多种材料，使用多种措施设计

制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试多种不一样材料的运用。

教学重难点：

1、运用多种材料制作不一样造型的鞋子。

2、运用废旧材料美化教室的环境。

教具学具：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其他自己需要的材料

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

欣赏教师带来的多种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，理解不一样造型的鞋子

的共同特点及构成部分。

2、发展阶段

以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对多种不一样造型，不一样材料的鞋子进行图形和

色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的体现形式，独立完毕一双有趣时,

用料独特的鞋子作品。

(1)以小组为单位，对多种不一样材料的鞋子进行讨论，分析，提醒学生仔细观测，大胆

联想，找出根据多种材料制作鞋子，重视在质地，图形或色彩上产生不一样效果。

(2)绘画制作鞋子时要注意鞋子的不一样造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不一样

造型，不一样材料的鞋子。鞋子不必所有具有具象的图形，可以根据学生各自不一样的感受,

通过直觉进行大胆随意的创作。

三、学生制作，教师辅导：

学生做作业时，教师可以根据学生不一样的个性特点，由学生自由选择制作措施。使用彩色

广告纸，彩泥里，可以运用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出体现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1,可以使用多种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子

的鞋底或鞋面。

2、寻找多种不一样颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等措施，完毕鞋子

的)创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完毕一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同步为版面

确定主题，美化设计，进行展示，评比。

课题：团包手工

课时：1课时

课堂类型：设计应用造型体现

教学目的：

1、通过欣赏运用皱纸团包的多种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有某些基本的理解。

2、学生根据想象，发明，将皱纸团包成多种简朴的外形，并尝试将制作完毕的皱纸团粘接

组合成不一样造型的小艺术品。

3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。

4、激发学生的环境保护意识。

教学重难点：

1、纯熟的运用“团”“包”的措施，制作一件立体的纸作品。

2、艺术设计制作的爱好，培养学生对造型艺术的理解能力。

教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镇子等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

通过欣赏艺术家创作的多种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，理解

立体造型艺术基本的构建原理。

2、发展阶段

学生大胆想象，发明，用皱纸团包多种简朴的造型，选择几种造型进行粘贴组合，采用“团”，

“包”，的措施，每人制作一种纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

(1)组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包多种造型的措施。

游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

(2)运用皱纸团包多种造型时，引导重视抓住多种物体的外形特性，规定学生所选择的

造型的外形应以简洁，形象为主。

(3)运用制作好的多种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型

间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。

三、学生作业，教师辅导:

四、教学拓展

1、集体采用皱纸团包的措施与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级

或专用教室内。

2、学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料,

将其涂上不一样的颜色。

课题：巧巧手

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的：

1、引导学生对身过的事物进行观测，并在此基础上搜集多种可运用日勺材料。

2、引导学生发挥想象力，将多种材料如石头，树叶等加工成多种画面。

3、通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。

教学重难点:

1、发挥想象求新求异，合理运用多种材料进行组合和创作。

2、怎样引导观测自然物的研究。

3、合理运用多种材料。

教具学具：多种可运用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

引导学生观测所搜集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以体现出什么事物。

启发学生可以运用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作措施，如

剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的措施，鼓励学生

求新求异。

2、发展阶段

“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作措施的基础上，发挥想象能力，运用或打破材料

的原有形态和色彩，充足发挥其作用，进行组合或发明，制作构思奇妙，造型美观的作品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观测，善于运用身边的材料求异，才会设计出好

aI作品。

三、学生作业，教师辅导：

四、收拾整顿：作业完毕后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再运用的材料，再整顿

桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

五、课后拓展：

1、通过交流，自查作品中的体现材料的措施，看看能找到更好的材料的措施吗？

2、我们与否可以用更多的材料和措施体现多种画面。

课题：变废为宝

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的：

1、引导学生对身边的事物进行观测，并在此基础上搜集多种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将多种废旧材料加工成多种物品。

3、通过制作，培养学生的发明精神和保护环境的意识。

教学重难点：

1、运用废旧材料进行组合和发明，制作立体造型。

2、合理运用多种材料。

教具学具：多种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观测多种物体，根据其外形，颜色等，讨论用

那些废旧材料可以将它体现出来，并使其具有立体感。

可合适分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作措施，如卷，插，支撑等，教师

还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型体现法。

2、发展阶段

“奇思妙想阶段”，启发学生在既有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充

足发挥身边废旧材料的作用，进行组合或发明，制作立体的工艺品。

“情感升华阶段”，引导学生懂得运用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作

出立体的工艺品来美化身边的环境，是一种一举两得的环境保护好措施。

三、学生作业，教师辅导：

四、收拾与整顿：作业完毕后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再运用的材料，再

整顿桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

五、课后拓展

1、我们与否可以用更多的材料的措施来体现多种物体的立体造型。

2、在生活在，我们应仔细观测，将多种废旧材料变废为宝。

课题：梦幻中的城堡

课时：2课时

课堂类型：造型体现欣赏评述

教学目的:

1,通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的

欣赏，开拓学生思绪。

2、指导学生用多种材料采用折，剪，镂，绘制等措施，创作出富有个性特点和形式感的新

奇城堡。

3、培养学生想象力与发明力的研究。

教学重难点：能充足运用多种材料。

教具学具：彩纸，线，橡皮泥，废旧盒子和其他材料

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

让学生饰演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己

的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出筹划策。

让学生分小组互相交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理

解与想象，交流设计想法和体现的形式。

2、发展阶段

肯定学生的大胆构思，鼓励学生打破常规，自由地发明和体现。

鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等

制作或体现日勺措施，体现一幅较抽象的画面。

三、学生作业，教师辅导：

1、在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

2、展出制作完毕的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，

三、运用制作的城堡演出节目

四、课后拓展

1、积极指导学生怎样去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。

2、鼓励学生根据生活与学习中多种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以搜

集多种材料尝试作，学做小艺术设计家。

课题：我设计的自行车

课时：2课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的:

1、通过对自行车构造，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用多种综合材

料创作自行车。

2、引导学生富有创意的运用多种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探

索中，捕捉创作灵感，逐渐形成发明性的构思。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重难点：

1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的措施画出设计草图。

2、发明性的运用多种材料，设计制作出有新意的自行车。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

在学生设计自行车之前，先让学生欣赏某些自行车的图片，重要是让学生简朴理解自行车的

构造，最佳能向学生简介一下自行车的发明过程。

规定学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐渐形成自己的设计灵感，培养学生日勺创新精

神。

2、发展阶段

启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进

行改装，或是想象中的抽象造型。

指导学生在设计自行车的草图时，互相讨论，互相补充，使设计的草图更完美。

三、学生作画，教师辅导：

1、当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好时有创意的造型，对有个性的体现予以及

时表扬。

2、指导学生在制作自行车时，重视自行车整体造型的美观，同步让学生体验造型的艺术魅

力。

四、课后拓展：鼓励学生课后找多种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极

尝试，体现自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

课题：星空日勺联想

课时：2课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、通过学生课前查询资料理解宇宙特点，互相交流启发想象，通过欣赏某些科幻片，开拓

学生思绪。

2、指导学生用刮蜡的绘制技法和体现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。

教学重难点：运用多种有关知识丰富学生想象力与发明力。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

让学生提成甲与乙两组，互相交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁理解的知识

多？谁的想象力丰富？让学生根据自己对星空的理解与想象，交流体现它的设想。

让学生欣赏科幻片作品，深入理解星空的特点，揭示它的秘密。

2、发展阶段

(1)通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

(2)通过大胆的想象与构思，用点，线，面体现形式创作一幅较有新意的画面。

三、学生作画，教师辅导：

1、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生

的自由的作品设计，和创意的体现。

2、展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流

四、收拾和整顿：规定学生整顿桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展：积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好

的培养学生发现美，体现美的能力。

课题：新奇日勺电脑

课时：1课时

课堂类型：设计应用造型体现

教学目的:

1.指导学生运用轻易找到的材料，设计制作一种造型新奇的电脑模型。

2.指导学生采用绘制，剪贴等措施对电脑模型进行简朴的装饰。

3.引导学生通过简朴的创意和制作感受美术活动日勺乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：将绘画与其他造型措施结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

教具学具：纸盒、彩纸、彩泥、铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

展示某些造型新奇的电脑模型作业，激发学生的浓厚爱好。

通过学生讨论和教师讲述，理解示范作业的设计思绪与造型特点。

2、发展阶段

教师以清晰的演示，阐明几种造型特点鲜明日勺电脑模型的详细制作措施与环节。

鼓励学生选用自己爱慕的材料，通过想象与构思，设计并制作出一种造型新奇，奇特

的电脑模型，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。

三、学生作业，教师辅导：

1、在作业过程中要鼓励学生大胆，自由的创意，同步又要仔细认真地制作。

2、引导学生想方设法突破示范作业日勺设计思绪和造型特点，还要变化单纯用绘画装饰的

形式，将绘画与纸工或其他措施结合起来运用。

3、将完好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特,

制作最精美，装饰最美观。

四、收拾与整顿：督促学生收拾工具和材料，整顿桌面，地面，保持教室环境的整洁。

五、课后拓展

1、让学生回家改善电脑模型的设计创意，并深入制作得更精细完美。

2、通过对多种材料媒介的运用，发展学生发明性思维和动手实践能力的研究。

课题：电脑美术

课时：1课时

课堂类型：设计应用造型体现

教学目的:

1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。

2.指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，构成一幅四方持续纹样。

3.引导学生通过创意感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦,对现代化的工具产生

浓厚爱好。。

教学重难点：在Windows图画程序中绘制简洁的图案。

教具学具：电脑

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，保证电脑可以正

常运行。

复习学过的Windows画图程序的*作措施及本课的图案设计，排列，反复等造型知识内容。

教师可先让学生欣赏某些电脑设计和制作的四方持续纹样优秀作品。

运用多种手段激发学生强烈的学习爱好。

2、发展阶段

教师以清晰的演示复习画图程序界面上的多种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案

绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等创作措施，让学生清晰地理解和掌握。

教师演示并带领学生共同完毕某些翻转和旋转、拉伸和扭曲等变化的电脑绘画措施。

让学生随意地使用一下软件中的多种工具，深入掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸

和扭曲等创作。

鼓励学生选用自己爱慕电子画笔和颜色，通过想象与构思，运用工具箱中多种工具，设计并

画出一种有趣的形象。按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，制作出

有独特情趣的四方持续纹样。

三、学生作业，教师辅导

在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。

作业完毕后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整顿

指导学生按照现对的的环节安全地关闭电脑，整顿桌机，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展

鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑

造型活动，更纯熟地掌握计算机绘画技能。

三年级美术上册第十七课参照资料：

电脑绘画的彩色输出：

在电脑在完毕了绘画作品后，除了让其在屏幕上显示外，恐怕我们最想做的还是把作品变成

一幅活生生的彩色图片。要做到这一点，就必须依托电脑输出设备，目前常用的彩色输出设

备有如下几种：

1、彩色喷墨打印机：这是最常用的输出方式，“喷墨”这个词清晰地解释了这种打印机的

工作原理。一束极细的墨水喷到介质上就是一种像素。喷墨打印机不公有墨，尚有喷头。喷

墨技术使用很广泛，从小型彩色打印机到大型彩色喷绘机都可以应用。喷墨设备的长处是经

济，迅速，适合在平面介质上打印。

2、热蜡打印机：热蜡打印机使用有彩色的色带把颜料转移到输出介质上。成像头产生的热

量使蜡熔化到介质上，形成鲜艳明亮的色彩。这种热蜡打印机一般为专业图像或广告商的设

计输出使用。

3、彩色激光打印机：彩色激光打印机用迅速产生高质量的彩色图像输出。这种打印机使用

激光和干颜料生成图像。激光把颜料加热固定在输出介质上。彩色激光打印机时最大缺陷就

是价格太高。

课题：会响的玩具

课时：1课时

课堂类型：设计应用造型体现

教学目的：

1.指导学生运用轻易找到的材料，设计制作一种会响的简易玩具。

2.指导学生采用绘制，剪贴等措施对玩具进行简朴的装饰。

3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：将绘画与其他造型措施结合，共同运用于玩具的装饰美化。

教具学具：纸盒、竹筒、木片、毛笔、小瓶罐等、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等

教学过程：

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

(1)展示某些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚爱好。

(2)启发学生思索为何示范的玩具会发出声响。

2、发展阶段

(1)教师讲述几种示范作业的设计思绪。

(2)教师以清晰的演示阐明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的详细措

施与环节。

(3)鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一种会响的小玩具，采用画，

剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

三、学生作业，教师辅导：

1、在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

2、作业完毕后让学生在教室里互相评价，欣赏，并提成小组，比比谁的玩具发出的声音更

响，更优美动听

四、收拾与整顿

督促学生收拾工具和材料，整顿桌面，地面，保持教室环境的整洁。

五、课后拓展

1、让学生回家改善会响的玩具的设计创意。

2、怎样引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。

3、通过设计与应用课程怎样培养深长处理实际问题能力的研究。

课题：美术小记者

课时：2课时

课堂类型：综合探索

教学目的：

1、指导学生学习简朴的摄影知识。

2、指导学生模仿记者进行采访活动，理解美术记者的工作内容和详细的工作流程。

3、引导学生通过简朴的筹划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜

悦。

教学重难点：

1、积极地参与教学活动的各个过程，勇于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料整顿，编辑，展示工作产生爱好，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等

教学过程:

一、组织教学：检查学生用品准备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

(1)做好学生分组采访的组织工作。

(2)导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和详细规定。

(3)教师可先让学生欣赏某些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习爱好。

2、发展阶段

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访活动。

按照计划内容对采访记录资料进行整顿编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定爱慕的色彩

和排版形式，运用多种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

三、学生作画，教师辅导：

在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完毕后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

四、收拾与整顿指导学生整顿桌面，地面，保持教室环境整洁。

五、课后拓展

1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示

更故意义的事物

2、运用模拟活动培养学生多方面详细能力的措施研究。

3、指导学生怎样运用某一主题或活动去发现和处理问题的措施研究。

三年级上册美术第十九课教学参照资料：

摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是摄影机。摄影机是一种不

透光的盒子，作用是控制光线时进入，使胶卷产生不一样程度的曝光。摄影机包括机身和镜

头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一种掩盖胶卷的机械装

置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头时光纪录在胶卷之上，而镜头则是

某些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（尚有构

图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较时

光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一种受控制日勺曝光过程,

即是一种拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的

照片资料。

课题：迷人的动画片

课时：2课时

课堂类型：欣赏评述

教学目的：

1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不一样类型。

2、在欣赏多种动画片的同步，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术体现上最重要的特性。

3、在欣赏动画片的同步，还使学生理解动画片的制作过程。

教学重难点：

1、理解动画片的重要类型以及最重要的特性。

2、简朴说出动画片的制作过程。

教具学具：动画片