2024年大学课程学习心得体会（三篇）

第5页共5页2024年大学课程学习心得体会在素描实践中，应认识到缺乏坚实的技能基础，单纯追求特定风格或流派的倾向是弊大于利的。因为画家不仅需具备模仿物象的能力，更重要的是培养理解、记忆和想象的能力。唯有如此，才能真正拥有全面的造型技巧……在调整修改时，应遵循整体性的原则，持续分析研究，反复比较，以理解形与神之间的关系。应以初次观察物象时那种鲜明、强烈的印象来审视画面效果，找出画面与物象间的差异，检查物象间的关系、形体比例是否准确，质量、空间关系是否得当，主次虚实是否有序。这些调整的目的是通过不断的校对和比较，更深入地研究和表现对象。此处所说的“表现”，是指在素描训练中，应通过深入描绘物象和发现新特征，激发表现的欲望和类似创作的热情。素描训练不仅是对表面现象的模仿，更是艺术再现的过程。描绘的每个部分不仅是物象的一部分，也是构建整体画面的有机元素。不仅要求准确性，还要求表现力，讲究线条、明暗、概括，注重画面构成和组织，力求形神兼备，如同写作讲究文采，戏剧讲究韵味。通过这样的表现，使素描基础训练转化为创造性的活动。鉴于同一班级的学生受教师影响较大，期望他们展现出多样化的风格是不切实际的。同时，如果基础未打牢就过分追求“个性”，可能会养成不良的习惯，对未来发展不利。为期一个半月的素描学习结束后，我对素描有了从零到深入的理解和认识。作为环境艺术设计专业的学生，素描作为造型艺术的基础，也是我学习环艺设计的基石，因此我必须更加努力地学习素描。在学习过程中，我意识到素描越来越受到重视，不论何种风格的基础素描，其基本要求是一致的，只是对素描造型元素的侧重点有所不同。叶老师教导我们，基础素描教学应遵循现实主义原则，要求用写实手法表达对物象的真实感受。作品应基于客观物象，根据对物象的认识和感受，艺术地展现特定环境和光影下的具体物质形态。环艺设计注重实际构架，而非飘渺的想象，需要严谨的整体构建。在素描中，轮廓准确和注意材料是两个关键环节。轮廓准确是克服造型模糊的关键，这是初学者普遍存在的问题。要求轮廓准确并不意味着在初期阶段就要过分拘泥于细节，而是要确保构图恰当、比例准确、要点鲜明、形象明了。这是环艺设计中至关重要的一步。注意整体是观察物象和处理画面的重要方面。在开始素描作业时，应根据对物象的观察和感受，把握整体效果。先整体定位，再深入刻画局部细节。局部与整体是相辅相成的，整体的丰富性依赖于对局部的深入描绘。在素描的整个过程中，应不断调整以保持整体性，确保每个阶段都呈现出生动形象的画面。此外，速写能力的培养也至关重要。面对引人注目的建筑，应能在脑海中快速形成清晰轮廓，并用笔迅速描绘出建筑的整体形态和特色局部。这需要长时间的练习来达到快速而准确的效果。素描不仅是描绘表面，更要揭示物品的内在，实现“艺术”的再现。不仅要画得准确，还要看它是否有表现力，注重线条、色彩的运用，以及画面的和谐与组织。通过素描的学习，我为未来的创新奠定了坚实的基础。素描课程结束后，我们立即开始了色彩的学习。在色彩的初步阶段，我们通过临摹莫奈、梵高等大师的作品，吸取他们的精华。在梵高的向日葵中感受生命的活力，在莫奈的日出印象中体验如梦如幻的场景。对于美术学习者来说，临摹是必要的，可以快速掌握技巧，但要避免形成概念化的倾向。临摹是手段，掌握技巧后，应将目光转向现实世界，以迅速提升自己的能力。理解色彩的规律并非最终目标，要逐渐从这些规律中解放出来，将个人的情感和表达融入其中。2024年大学课程学习心得体会（二）本学期的时光荏苒，大学英语的教学工作已圆满落幕，现对本学期的大学英语课程进行如下总结：《大学英语》课程在高等教育中占据重要地位，是各专业学生必修的基础课程，旨在系统地巩固学生的英语基础知识，提升其英语应用能力。该课程通常在本科一、二年级开设，旨在树立学生正确的英语学习态度，教授科学的语言学习方法，培养他们独立获取语言知识的能力，为后续的英语学习奠定坚实基础。本学期为大学英语学习的第四学期，也是最后一个学期。我继续负责建工系给排水0701和0702两个班级的英语教学任务。基于前三册的教学经验，我始终严格遵循外语系的教学规定，认真备课，编写教案，同时提供四级考试资料的详细解析，以助力更多学生顺利通过四级考试。我不断探索和优化教学方法，课堂上采用灵活的教学模式，增强与学生的互动，大量使用英语教学，营造了良好的英语学习环境。我运用多种教学手段如speech、discussion、questioningandanswering、role-play、实用口语等，每节课都让学生进行三分钟的英语演讲，经过几个学期的训练，学生的写作和口语能力显著提升。课间，我耐心与学生交流，解答他们在学习中的困惑，帮助他们改进英语学习策略。课后，我仔细批改作业，指出错误并针对共性问题进行统一讲解。本学期至关重要，因为大多数学生将在学期末参加全国大学英语四级考试。因此，我在教学中强化词汇、语法等基础知识，同时有针对性地提升他们的应试能力和技巧。自第二学期起，我就注重四级考试的写作训练，每次作业都与四级考试写作部分紧密相关。经过近三个学期的专项训练，学生的写作能力有了显著提高。鉴于四级考试中听力部分的比重较大且是学生的普遍弱项，我在听力课上重点训练短对话、长对话、短文和听写等题型，同时加强阅读和完型填空的训练。在学期末，我按照系部要求，为学生提供了八套四级考试真题和模拟试题，并进行了详尽的讲解，为大多数学生参加四级考试做好充分准备。我相信，通过外语系、我个人以及同学们的共同努力，上次未通过四级考试的大部分同学在本学期的考试中将取得他们期望的理想成绩。然而，本学期的教学中仍存在一些不足，需要在未来的教学中加以改进。期末考试结果显示，部分学生的基础知识仍需巩固，特别是听力和词汇方面。因此，未来教学中，我将继续强化学生的基本功训练，提升他们的应试能力。综上所述，本学期的大学英语教学取得了一定的进步和成果，但也暴露出一些需要改进的地方。我将持续努力，以期在下个学期的教学中取得更大的提升。2024年大学课程学习心得体会（三）参与八周的构成研究课程，我体验到了深刻的教育影响。从初次接触的惊喜到面对制作挑战的困扰，再到领悟到这门课程对思维扩展的独特价值，每一阶段现在回想起来都是珍贵的学习成长过程。构成研究强调实践性，既充满趣味，又富有挑战，唯有亲身实践，才能真正理解其“如何做”的精髓，这一点不言而喻。构成是物体有序结构的基础，与设计密不可分。平面构成，是一种视觉构造，通过组织点、线、面等基本元素，遵循特定规律，创造出多样的图形，以营造独特的视觉效果。它与绘画或其他图案设计不同，更倾向于创造一种具有规律性和抽象性的图案设计。抽象图案借助点、线、面等视觉元素，通过点的分布、线的节奏变化、面的组合，以及色彩对比，构建出不同的空间关系和组合形式，表达情感、韵律和力量。平面构成有助于构建有序、图案化的视觉关系，借助组合规律和构形技巧，结合几何作图方法，实现设计内容的艺术化和完美化。立体构成则更侧重于探索纯粹形态的理想构成，它结合感性与理性的认知，通过视觉效果构建理想的形态。立体构成涉及形态的分解与重组，旨在培养创新形态的塑造能力。其原理和思维方式为构思创新设计提供了广阔的可能性，有助于积累丰富的形象资料，为创造优质设计打下基础。我们对构成形态的理解是一个渐进的过程，从自然形态、变形、夸张到装饰形象，再到提炼和抽象形态，是一个复杂而深入的过程。自然世界是立体构成的灵感源泉，无论是宏观的天体、地形，还是微观的花草，都蕴含着独特的形态特征。立体构成与平面构成在基本要素——点、线、面的运用上相似，但立体构成强调体积感。作品的视觉吸引力往往源于体块的强弱对比和层次感，如果缺乏明显的体积感，可能会被评价为“过于平面化”。因此，体块的质量，包括其带来的舒适、坚硬、神秘或亲和的视觉感受，对构成的整体效果至关重要。此外，材料的选择对立体设计的影响不容忽视，某些材质可能有助于实现特定的设计效果，甚至废弃物也可能成为创新作品的关键元素。创新是立体构成的核心追求。立体构成是对平面、色彩和空间理解的综合，旨在探索形态的无限可能性。这要求我们深化对造型观念的认知，通过形态要素的分解、重构等视觉训练，提升对形态的全面理解和审美意识。在研究形态这个主题时，我们不仅要掌握造型结构，还要关注构成造型的