2024-2025版新教材高中语文 第三单元 8 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序教案 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第三单元8梦游天姥吟留别登高琵琶行并序教案新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024-2025版新教材高中语文第三单元，包含《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》三篇课文。这些课文均为唐代诗歌，展现了诗人对自然、人生、历史的独特见解和感悟。课程内容紧贴课本，旨在帮助学生理解诗歌的意境、韵律和情感，提高文学素养，培养审美情趣。同时，通过分析诗人的创作背景和时代特点，引导学生深入感受传统文化，增强民族自豪感。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，使学生能够深入理解文本，感受诗人的情感和创作意图；强化文化理解与传承，让学生在了解唐代社会背景的基础上，认识到诗歌中蕴含的传统文化价值，激发对中华文化的热爱；提高思维品质，通过批判性思考和创造性解读，培养学生的逻辑思维和审美评价能力；加强语言表达能力，引导学生运用准确、生动的语言描述诗歌中的画面和情感，提升语文综合运用水平。学习者分析1.学生已经掌握了唐代诗歌的基本知识，如韵律、格式等，能够理解并背诵一定数量的古典诗词，对本单元的主题有所了解。

2.学生对诗歌有一定的兴趣，具备初步的文学鉴赏能力和批判性思维，喜欢通过讨论、分享的方式参与学习。在能力上，学生的阅读理解水平参差不齐，表达能力和创造性思维有待提高。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对诗歌深层含义的理解、对历史文化背景的认识不足、以及在解读诗歌时难以把握作者的情感。此外，部分学生可能在表达个人见解时显得不够自信，需要教师引导和鼓励。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

2.软件资源：语文教学辅助软件、课文朗读软件、诗词鉴赏分析工具。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化图书馆资源。

4.信息化资源：电子课本、古诗词数据库、历史文化资料库。

5.教学手段：PPT课件、诗歌配乐朗诵、小组合作学习、课堂讨论、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐代诗歌在我国文学史上的地位吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些唐代诗歌的图片和朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍唐代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐代诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐代诗歌的定义，包括其韵律、格式等主要组成元素。

详细介绍唐代诗歌的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解唐代诗歌的艺术魅力和实际应用。

3.唐代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》三个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐代诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐代诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于唐代诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。要求结合本节课的学习内容，对所选诗歌进行分析和鉴赏，不少于800字。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《全唐诗》、《唐宋诗鉴赏辞典》等诗歌选集，以及关于唐代历史文化的书籍，帮助学生更深入地了解唐代诗歌的背景和时代特点。

-视听资料：提供唐代诗歌的朗诵视频、古风音乐、以及讲述唐代诗人故事的电影或纪录片，丰富学生的感官体验，增强对诗歌韵律和情感的理解。

-研究论文：引导学生阅读关于唐代诗歌研究的学术文章，了解诗歌鉴赏和分析的专业方法。

-艺术作品：介绍以唐代诗歌为题材的绘画、雕塑等艺术作品，让学生从多角度感受诗歌的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读推荐书籍，了解唐代诗歌的更多信息，提高文化素养。

-组织学生观看视听资料，模仿朗诵，感受诗歌的韵律美，提升表达能力和审美能力。

-引导学生尝试创作诗歌，模仿唐代诗人的风格，锻炼写作技巧和创造力。

-鼓励学生参与学术研究，撰写小论文，深入探讨唐代诗歌的艺术特色和历史价值。

-组织实地考察，如参观博物馆、艺术展览，让学生亲身体验唐代诗歌与艺术相结合的美感。板书设计①重点知识点：

-唐代诗歌的基本概念与格式

-《梦游天姥吟留别》关键诗句

-《登高》的意境与情感

-《琵琶行并序》的结构与韵律

②关键词：

-意象：描绘诗中景物、情感的关键词

-韵律：七言、五言绝句的特点

-情感：诗人的感慨与哲思

③艺术性与趣味性：

-使用彩笔突出诗歌中的意象，如山水、月亮等，增强视觉效果

-以图表形式展示诗歌的结构，如起承转合

-创意绘图：绘制与诗歌内容相关的趣味插图，如诗人的形象、历史场景等

-互动环节：邀请学生在黑板上写下自己喜欢的诗句，并分享感受

板书设计将结合重点知识点的清晰展示和艺术性与趣味性的融入，旨在提高学生的注意力和参与度，促进对唐代诗歌的理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：分析《梦游天姥吟留别》中的意象，并说明诗人如何通过意象来表达情感。

答案：诗中的意象有“天姥”、“海客”、“赤城”等，通过描绘这些壮丽的自然景观，诗人表达了向往自由、追求理想的情感。

2.例题二：《登高》一诗中，诗人通过哪些手法表现了“悲秋”的主题？

答案：诗人运用了对比、夸张等手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，通过描绘秋天的景象，表现了岁月流逝、人生短暂的感慨。

3.例题三：请分析《琵琶行并序》中琵琶女形象的描绘特点及其意义。

答案：诗中琵琶女形象描绘细腻，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，通过这一形象，诗人展现了琵琶女技艺高超以及她背后的辛酸与无奈。

4.例题四：《梦游天姥吟留别》与《登高》两首诗在情感表达上有何异同？

答案：两首诗都表达了对现实的不满和对理想的追求，但《梦游天姥吟留别》以豪放、奔放的情感为主，而《登高》则更加内敛、沉郁。

5.例题五：请从《琵琶行并序》中选取一句诗句，分析其节奏和韵律特点。

答案：如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。这句诗句采用了七言绝句的格式，节奏流畅，韵律和谐，表现了诗人对人生无常的感慨。教学反思在本次教学中，我尝试了多种方法引导学生理解和欣赏唐代诗歌，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。

首先，通过展示诗歌的图片和朗诵视频，我发现学生们对唐代诗歌产生了浓厚的兴趣。这种直观的教学方式有助于他们更好地感受诗歌的韵律和情感。在今后的教学中，我将继续利用多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地体验诗歌的美。

其次，我发现学生在分析诗歌意象和情感时，往往能够提出自己独特的见解。这说明他们在阅读和理解诗歌方面具有一定的潜力。在今后的教学中，我会更加注重培养他们的批判性思维和创造性解读能力。

然而，我也注意到，部分学生在讨论和表达个人观点时显得不够自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些互动环节，鼓励学生大胆发言，提高他们的表达能力和自信心。

此外，关于教学资源的拓展，我认为可以进一步丰富学生的阅读和视听体验。在课后，我会向学生推荐一些与唐代诗歌相关的书籍、影片和艺术作品，让他们在课余时间自主