2024年春九年级语文下册 第六单元 19 诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教案2 语文版

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教案2语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《诗词五首》之《左迁至蓝关示侄孙湘》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生复习旧知，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍诗人韩愈的生平和创作背景，引导学生了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

3.诗歌解析：带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌的意象、意境和表达技巧。

4.情感体验：让学生感受诗人在贬官后的心情，理解诗中的悲愤和无奈。

5.诗歌背诵：在学习过程中，引导学生背诵诗歌，增强对诗歌的记忆和理解。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

7.作业布置：布置与本节课相关的作业，如分析其他诗人的作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。

8.板书设计：

诗歌题目：左迁至蓝关示侄孙湘

诗人：韩愈

朝代：唐代

诗句解析：

（1）关键意象：蓝关、雪拥蓝关、马不前等

（2）诗人心情：贬官后的悲愤、无奈、忧虑等

三、教学反思

在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、创意表达和批判性思维。通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，学生能够：

1.审美鉴赏：引导学生欣赏韩愈的诗歌艺术，体会其独特的表达方式和意境，提升对古典诗词的审美能力。

2.文化理解：帮助学生了解唐代文化和诗人韩愈的生平背景，理解诗歌中所蕴含的历史文化信息。

3.创意表达：鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的景象，培养学生的创造性表达能力。

4.批判性思维：通过分析诗歌中的情感和意象，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。学情分析九年级的学生在语文学科方面已有了一定的文学素养和诗词鉴赏能力。他们已经学习了大量的古诗文，对唐代诗人及其作品有一定的了解。然而，对于《左迁至蓝关示侄孙湘》这样的具有深刻政治寓意的诗歌，他们可能难以充分理解诗人的心情和背景。

在知识层面，学生们对诗歌的基本形式和技巧已有一定的掌握，但可能对于诗歌中的历史背景和文化内涵理解不够深入。在能力层面，学生的阅读和理解能力较强，但分析和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生们对文学有着浓厚的兴趣，但在自主学习和团队合作方面还有待提升。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解诗歌的内容，通过讲解历史背景、分析诗歌意象和情感，帮助学生更好地理解诗人的心情。同时，通过小组讨论和表达活动，培养学生的分析和批判性思维能力。此外，教师还将鼓励学生积极参与课堂，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材，以及《诗词五首》的学习资料。

2.辅助材料：收集与《左迁至蓝关示侄孙湘》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和表达活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《左迁至蓝关示侄孙湘》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《左迁至蓝关示侄孙湘》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐代文化和诗人的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗人韩愈的背景和创作风格，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌解析（10分钟）

目标：让学生了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的基本概念、意象和情感。

过程：

讲解诗歌的背景，包括诗人韩愈的生平和对这首诗的创作影响。

详细介绍诗歌的意象、意境和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感体验与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的情感特性和重要性。

过程：

引导学生感受诗人在贬官后的心情，理解诗中的悲愤和无奈。

分析诗歌中的情感表达手法，让学生全面了解诗歌的情感多样性或复杂性。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情感对实际生活的启示，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、意象分析以及诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、意象分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、意象分析、情感体验等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在被贬官至蓝关途中所作，表达了他对政治现实的无奈和对侄孙的期望。为了让学生更深入地了解韩愈的生平和作品，可以提供以下拓展阅读材料：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的诗歌、散文等作品，让学生全面了解韩愈的文学成就。

-《唐代诗人韩愈研究》：介绍韩愈的生平、思想和文学创作，深入分析韩愈的作品特点和文学地位。

-《中国古代诗歌鉴赏》：收录了唐代其他诗人的作品，供学生比较阅读，了解不同诗人的风格和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《马说》等，比较其在不同题材上的写作风格和表达手法。

-研究韩愈在文学史上的地位和影响，了解其他文学家对韩愈的评价和看法。

-引导学生思考韩愈的诗歌对于当代的意义和启示，探讨如何从韩愈的诗歌中汲取智慧和力量。

-鼓励学生参加诗歌朗诵或文学社团活动，通过实际行动践行韩愈的文学精神，提升自己的文学素养。教学反思与改进首先，我觉得导入环节的设计很成功，通过提问和展示相关图片，成功引起了学生的兴趣。学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。然而，我也注意到在讲解诗歌意象时，部分学生显得有些困惑，可能是因为他们对唐代文化背景的了解不够。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于唐代文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，在诗歌解析环节，我发现学生们对于诗歌的表达技巧有一定的掌握，但在分析和批判性思维方面还有待提高。在案例分析环节，学生们能够较好地分析案例的背景和特点，但在思考案例对实际生活或学习的影响时，部分学生显得有些迷茫。这可能是因为他们缺乏实际应用知识的能力。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生将所学知识与实际生活或学习相结合，培养他们的应用能力。

此外，在小组讨论环节，我观察到学生们在团队合作方面表现良好，能够积极参与讨论并提出有见地的观点。但在表达和展示方面，部分学生显得有些紧张。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，加强口语表达训练，鼓励学生大胆开口，增强自信心。

最后，在课堂展示与点评环节，我满意于学生们能够积极展示自己的讨论成果，并进行互动交流。但我也注意到在点评环节，学生们往往集中在优点上，对于不足之处提及较少。为了让学生更好地认识自己的不足，我计划在未来的教学中，引导学生更多地关注自身的不足，并提供具体的改进建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《韩愈全集》，了解韩愈的其他文学作品，如《师说》、《马说》等，感受韩愈在散文、诗歌等不同体裁上的创作特点和文学成就。

（2）视频资源：推荐学生观看关于韩愈的纪录片或文学讲座，如《韩愈：唐代文学的巨匠》、《韩愈与唐诗》等，加深对韩愈及其作品的了解。

2.拓展要求：

（1）自