8 冀中的地道战（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8冀中的地道战（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册统编版，主要涉及《冀中的地道战》这一章节。本章节以冀中地道战为背景，描述了我国抗日战争时期，冀中人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的故事。文章通过描绘地道战的场景、人民的生活状态以及英勇的斗争精神，展现了冀中人民的智慧和勇气。

教学主要内容包括：1.掌握生字词，理解文章中重点词语的意思；2.分析文章结构，理解文章主题；3.感受作者描绘的画面，体会文章的表达技巧；4.学习冀中人民的斗争精神，培养学生的爱国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文素养，通过阅读理解、词汇积累和表达能力的培养，使学生能够更好地理解和运用语文知识；2.培养学生的文化认同感，通过学习冀中地道战的历史背景和文化内涵，使学生对我国抗日战争时期的历史有更深入的了解，增强民族自豪感和爱国情怀；3.培养学生的思维品质，通过分析文章结构、推理作者意图和探讨地道战的意义，提高学生的批判性思维和创新能力；4.培养学生的情感态度与价值观，通过感受冀中人民的斗争精神和英勇行为，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和奉献精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的结构和内容。此外，学生应该对我国抗日战争时期的历史有一定的了解，知道地道战是在特殊历史背景下产生的独特战术。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和英雄事迹通常比较感兴趣，因此通过讲解冀中地道战的历史背景和英雄人物，可以激发学生的学习兴趣。学生在阅读和分析文章方面已具备一定的能力，但部分学生可能在理解复杂句子和推理作者意图方面存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用不同的教学方法适应不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地道战的历史背景和文化内涵方面，学生可能存在知识储备不足的问题。此外，分析文章结构和表达技巧、推理作者意图等能力对于部分学生来说也具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难点，提供必要的支持和引导，帮助学生克服挑战，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授冀中地道战的历史背景和文化内涵，讨论法用于引导学生分析文章结构和表达技巧，案例研究法用于让学生深入了解地道战的具体情况和影响。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将组织学生进行角色扮演，模拟地道战的场景，让学生身临其境地感受冀中人民的斗争精神。此外，组织学生进行小组讨论，分享对地道战的理解和感悟，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件展示地道战的图片和视频资料，帮助学生形象地理解地道战的情景。同时，利用网络资源为学生提供更多关于冀中地道战的历史背景和文化内涵的信息，拓宽学生的知识视野。通过教学媒体的使用，增强学生对教学内容的理解和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冀中地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冀中地道战是什么吗？它在我国抗日战争时期有什么重要作用？”

展示一些关于冀中地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的魅力和特点。

简短介绍冀中地道战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冀中地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冀中地道战的基本概念、组成部分和战术原理。

过程：

讲解冀中地道战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冀中地道战的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冀中地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冀中地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冀中地道战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冀中地道战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冀中地道战的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冀中地道战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冀中地道战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冀中地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冀中地道战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冀中地道战在我国抗日战争时期的历史价值和英雄精神，鼓励学生进一步探索和应用冀中地道战的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冀中地道战的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）冀中地道战遗址参观：组织学生参观冀中地道战遗址，让学生身临其境地感受地道战的历史背景和英雄精神。

（2）冀中地道战纪录片：观看关于冀中地道战的纪录片，进一步了解地道战的战术原理和实际应用。

（3）冀中地道战相关文学作品阅读：推荐学生阅读与冀中地道战相关的文学作品，如小说、散文、诗歌等，以丰富学生对地道战的认识和感悟。

（4）冀中地道战历史背景知识：为学生提供关于我国抗日战争时期的历史背景知识，帮助学生更好地理解冀中地道战的产生和发展。

2.拓展建议：

（1）结合地理学科，让学生了解冀中地区的地理环境，分析地形对地道战的影响。

（2）结合美术学科，让学生绘制地道战的场景或英雄人物，培养学生的审美能力和创新能力。

（3）结合语文学科，让学生撰写关于冀中地道战的作文或诗歌，表达对英雄事迹的敬意和感悟。

（4）开展主题班会或演讲比赛，让学生分享对冀中地道战的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队协作能力。

（5）组织学生进行实地考察，如参观抗日战争纪念馆、革命烈士陵园等，让学生深入了解抗日战争的历史背景和英雄精神。

（6）结合社会实践活动，让学生参与志愿者服务、社区宣传活动等，将地道战精神融入到日常生活中，培养学生的社会责任感和奉献精神。教学反思与改进在讲授《冀中的地道战》这一课时，我观察到学生们对于地道战的历史背景和战术应用表现出浓厚的兴趣，但在理解复杂句子结构和推理作者意图方面存在一定的困难。因此，我需要在今后的教学中做出相应的调整和改进。

首先，我意识到在导入新课时，可以通过更多互动的方式激发学生的兴趣。例如，让学生在课堂上分享他们所知道的地道战相关知识，或者通过提问方式引导学生思考地道战与日常生活的联系。这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地理解地道战的重要性。

其次，在讲解冀中地道战的基础知识时，我注意到部分学生对于地道战的组成部分和战术原理的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在教学中使用更多直观的教学工具，如示意图和模型，以帮助学生更好地理解地道战的结构和原理。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，以确保他们能够充分理解教学内容。

此外，在案例分析环节，我意识到需要为学生提供更多机会来应用他们所学的知识。因此，我计划在案例分析后增加一个小组讨论环节，让学生们分组讨论地道战在实际战斗中的应用和意义。这样既能培养学生的合作能力，又能提高他们解决问题的能力。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论问题时往往能够提出一些创新的观点和解决方案。然而，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了改善这一点，我计划在未来的教学中鼓励每个学生至少提出一条自己的观点，并在讨论中进行阐述和辩护。

在课堂展示与点评环节，我观察到学生们在表达自己的观点时，有时会出现紧张和语言表达不准确的情况。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，如角色扮演和模拟辩论等。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能提高他们的自信心。

最后，在课堂小结环节，我意识到需要更加明确地强调地道战的重要性和意义。因此，我计划在课堂小结时，通过具体的事例和故事来说明地道战在我国抗日战争时期的历史价值和英雄精神。同时，我也会鼓励学生在课后继续深入研究地道战相关的历史资料，以巩固学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生普遍表现出积极的学习态度，积极参与课堂讨论和互动，对冀中地道战的历史背景和英雄精神表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟上教学进度，理解地道战的战术原理和实际应用。然而，仍有部分学生在理解复杂句子结构和推理作者意图方面存在困难，需要给予更多的关注和指导。

2.小组讨论成果展示：各小组能够积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行互动和交流。展示成果显示出学生们对地道战的深入了解和思考，但也有一些小组在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对地道战基础知识的理解程度。测试内容包括地道战的定义、组成部分和战术原理等。大部分学生能够正确回答测试问题，但仍有部分学生在理解地道战的实际应用和作用方面存在困难。

4.课后作业：通过课后作业，可以进一步评估学生对地道战的理解和应用能力。作业内容包括撰写关于地道战的短文或报告，表达自己对地道