Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年人教版高中英语选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage教学设计-2023-2024学年人教版高中英语选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中英语选择性必修第一册Unit3"FascinatingParks:LearningAboutLanguage"。本单元以公园为主题，通过介绍中国的著名公园，如颐和园、天坛等，以及公园中的各种活动和设施，让学生在阅读和听力实践中提高语言技能，同时增加对我国文化的了解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的课程中已经学习过一些与公园相关的基本词汇和表达方式，如tree,flower,garden等，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生在初中阶段已经接触过类似的主题，如旅游景点的介绍、活动的描述等，这有助于他们更快地理解和掌握本节课的内容。最后，本节课的语言点主要包括一般现在时和一般过去时的运用，这些时态学生在之前的课程中已经学过，因此在本节课中只需进行巩固和拓展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读和听力练习，学生能够准确地理解和运用一般现在时和一般过去时描述公园中的活动和景色。在文化意识方面，学生通过学习关于中国著名公园的知识，提高对我国文化的认知和理解。在思维品质方面，通过分析公园中的不同活动和设施，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为人教版高中英语选择性必修第一册的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，具备了一定的英语基础。在学习层次上，他们已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，能够进行简单的英语交流。在知识和能力方面，他们已经掌握了一些与公园相关的基本词汇和表达方式，如tree,flower,garden等，并能够运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和经历。

然而，学生在理解和运用英语方面存在一定的差异。一部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和时态运用还不够熟练，对于英语文章的阅读和理解也存在一定的困难。另一部分学生的英语基础较好，对于本节课的内容能够快速理解和掌握，希望能够进行更深入的学习和探讨。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和兴趣，对于新知识充满好奇，愿意积极参与课堂活动。他们具备一定的合作意识和团队协作能力，能够积极与同伴进行交流和讨论。同时，学生们也具备一定的批判性思维能力，敢于提出问题并发表自己的观点。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，认真听讲和完成作业。然而，也存在一部分学生上课注意力不集中，容易分心，对于课堂活动的参与度不高。此外，部分学生对于英语学习缺乏自信，害怕犯错，不愿意主动表达和交流。

针对学生的学情分析，教师需要采取差异化的教学策略，充分考虑学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。对于基础较弱的学生，教师需要提供更多的辅导和帮助，通过简单明了的语言和示例，帮助他们理解和掌握知识点。对于基础较好的学生，教师可以适当增加难度和深度，引导他们进行更深入的学习和思考。同时，教师需要创设有趣和贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，并通过鼓励和表扬，增强他们的自信心。此外，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队协作能力，提高他们的批判性思维能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）任务驱动法：通过设计各种真实的任务，如公园介绍、活动规划等，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语知识，提高他们的语言实际运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动交流中，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

（3）情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，如通过图片、视频等方式，展示公园的美景和活动，让学生在真实的情境中，自然地学习和运用英语。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示公园的美景和活动，让学生直观地感受和理解教材内容，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）网络资源：运用网络资源，如在线地图、旅游网站等，让学生了解更多关于公园的信息，拓宽他们的视野，提高他们的自主学习能力。

（3）教学软件：运用教学软件，如英语听力、口语训练软件等，进行听力训练和口语练习，提高学生的语言实际运用能力。

（4）互动平台：利用互动平台，如班级微信群、论坛等，进行在线讨论和交流，让学生随时随地学习和运用英语，提高他们的学习效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3"FascinatingParks:LearningAboutLanguage"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国著名公园的图片或视频等方式，引出Unit3课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3中的语言点，如一般现在时和一般过去时的运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

学生将能够准确地理解和运用一般现在时和一般过去时描述公园中的活动和景色。通过课堂活动和作业的练习，学生的语言表达能力将得到提高，能够更加流畅地用英语描述现实世界。

2.文化意识：

学生通过学习关于中国著名公园的知识，提高对我国文化的认知和理解。通过讨论和实践活动，学生能够更好地了解公园的文化背景和历史价值，培养跨文化交流的能力。

3.思维品质：

学生通过分析公园中的不同活动和设施，培养批判性思维和解决问题的能力。在课堂讨论和小组活动中，学生能够学会分析问题、提出观点和进行合理的论证，提高思维的深度和广度。

4.学习能力：

学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。通过课前预习、课堂参与和课后作业的完成，学生能够培养良好的学习习惯和自我管理能力。

具体到Unit3"FascinatingParks:LearningAboutLanguage"课题，学生的学习效果将体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握一般现在时和一般过去时的运用，能够准确地描述公园中的活动和景色。例如，学生能够用英语描述他们参观过的公园，如"Ivisitedabeautifulparkinmycity.Therearemanytreesandflowersinit.Ienjoyedplayingintheplaygroundandwatchingthebirds."

2.学生能够了解中国著名公园的文化背景和历史价值，提高对我国文化的认知。例如，学生能够解释颐和园的历史意义，如"TheSummerPalaceisafamoushistoricalsiteinBeijing.ItwasbuiltduringtheQingDynastyandisknownforitsbeautifulgardensandpalaces."

3.学生能够通过分析公园中的活动和设施，培养批判性思维和解决问题的能力。例如，学生在讨论公园管理问题时，能够提出自己的观点和建议，如"Tokeeptheparkclean,Ithinkweshouldhavemorebinsandaskvisitorstothrowawaytheirlitter."

4.学生能够通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。例如，学生在完成课后作业时，能够独立思考和解决问题，如"Ihaddifficultyunderstandingthereadingpassageatfirst,butIusedthestrategieswelearnedinclasstohelpme."板书设计①一般现在时和一般过去时的运用

-一般现在时：描述公园中的活动和景色，如"Therearemanytreesandflowersinthepark."

-一般过去时：描述过去的经历和活动，如"Ivisitedtheparkyesterday."

②中国著名公园的文化背景和历史价值

-颐和园：介绍颐和园的历史意义和特点，如"TheSummerPalacewasbuiltduringtheQingDynasty."

-天坛：介绍天坛的历史和文化背景，如"TheTempleofHeavenisasacredsiteforreligiousceremonies."

③公园中的活动和设施

-公园活动：介绍公园中的各种活动，如"Therearemanyactivitiesinthepark,suchaswalking,cycling,andplayingsports."

-公园设施：介绍公园中的各种设施，如"Theparkhasplaygrounds,sportsfields,andpicnicareas."

2.艺术性和趣味性

①图片和图标：在板书中加入与公园相关的图片和图标，如公园的美景、活动设施等，以吸引学生的注意力。

②颜色和字体：使用鲜艳的颜色和有趣的字体，如彩色的标题和粗体字，以增加板书的吸引力。

③互动和参与：设计一些互动环节，如让学生上台展示他们所了解的公园，或进行小组比赛，以增加学生的参与感和学习兴趣。典型例题讲解例题1：请用一般现在时描述你最喜欢的公园。

答案：我最喜欢的公园是XX公园。它有美丽的花园和宽阔的草坪。我经常和朋友一起去那里散步、野餐和玩游戏。

例题2：请用一般过去时描述你上周日去公园的经历。

答案：上周日，我和家人去了附近的公园。我们在草地上野餐，看着孩子们在游乐场玩耍。那天很开心，我们度过了一个美好的下午。

例题3：请用一般现在时描述你通常在公园里做什么。

答案：我通常在公园里散步、跑步或骑自行车。我喜欢呼吸新鲜的空气，感受大自然的美丽。

例题4：请用一般过去时描述你在公园里的一次难忘的经历。

答案：去年夏天，我在公园里参加了一次音乐表演。我和朋友们一起演奏了乐器，吸引了很多人观看。那次经历让我感到非常自豪和快乐。

例题5：请用一般现在时描述你认为公园应该提供的设施和服务。

答案：我认为公园应该提供足够的休息区、洗手间和垃圾箱。此外，公园还应该有游乐场、运动设施和野餐区，以满足不同游客的需求。

补充说明：

1.一般现在时通常用来描述习惯性动作、经常发生的事情或客观事实。例如，"Igototheparkeveryweekend."（我每周六都去公园。）

2.一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。例如，"Ivisitedtheparkyesterday."（我昨天去了公园。）

3.在描述公园时，可以使用一些形容词来描述公园的特点，如"beautifulgardens"（美丽的花园）、"widelawns"（宽阔的草坪）等。

4.描述公园的活动时，可以使用动词加ing形式，如"walking"（散步）、"running"（跑步）、"cycling"（骑自行车）等。

5.描述公园的设施和服务时，可以使用名词加ing形式，如"restareas"（休息区）、"bathrooms"（洗手间）、"trashbins"（垃圾箱）等。教学反思与总结在教授Unit3"FascinatingParks:LearningAboutLanguage"的过程中，我采用了任务驱动法、合作学习法和情境教学法等教学方法，充分利用了多媒体设备和网络资源等教学手段。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，我尽力激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们理解和掌握一般现在时和一般过去时的运用，以及中国著名公园的文化背景和历史价值。

在教学过程中，我发现学生在使用一般现在时和一般过去时描述公园中的活动和景色时，存在一定的困难。为了帮助学生克服这一难点，我设计了多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演和情境模拟等，让学生在实践中掌握语言技能。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了提高，他们能够更加流畅地用英语描述现实世界。

此外，我发现学生在了解中国著名公园的文化背景和历史价值方面，存在一定的局限性。为了拓宽学生的知识视野，我提供了相关的拓展资源，如书籍、网站和视频等，供学生进一步学习和思考。通过这些资源的阅读和观看，学生能够更好地了解公园的文化背景和历史价值，培养跨文化交流的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂活动中不够积极，缺乏参与感和主动性。为了提高学生的参与度，我需要进一步改进教学策略，如增加互动环节