教师资格考试小学综合素质模拟试题及答案解析

教师资格考试小学综合素质模拟试题及答案解析

一、单项选择题(本大题有29小题，每小题2分，共58分)

1、某校规定，凡考试作弊者，一律按违反校纪校规论处，并张榜公布姓名。此规

定出台后，虽然考试作弊者明显减少，但大多数学生对该规定表示不满，认为这侵

犯了他们的人格尊严。对这件事分析合理的是()。

A.学校的做法正确，能有效地制止考试作弊

B.学校的做法欠妥，应该依法保护学生的人格尊严

C.学校的做法欠妥，虽然保护了学生的受教育权，但侵犯了学生的隐私权

D.学校的做法正确，维护了正常的教学秩序

答案：B

解析：

本题主要考查学生对人格尊严的理解。

选项A,虽然学校的做法在客观上可能减少了考试作弊现象，但直接张榜公布姓名

的方式侵犯了学生的隐私权，进而可能损害其人格尊严，因此做法并不完全正确，

故A错误。

选项B,学校的初衷是维护考试秩序和公平性，但方式选择不当，直接公布作弊者

姓名可能对其造成心理压力和社会评价降低，侵犯了学生的人格尊严权，因此学校

的做法欠妥，应该依法保护学生的人格尊严，故B正确。

选项C,隐私权确实是一种重要权利，但在此情境中，更重要的是保护学生的人格

尊严，而非仅仅是隐私权。且学校的做法并未直接保护学生的受教育权，故C错误。

选项D,虽然学校的做法可能在某种程度上维护了教学秩序，但其方式侵犯了学生

的人格尊严，因此不能简单地认为做法完全正确，故D错误。

2、下列哪一项不属于小学教师专业标准的基本理念（）。

A.师德为先

B.学生为本

C.终身学习

D.成绩为重

答案：D

解析：

本题主要考查对小学教师专业标准基本理念的理解。

选项A,“师德为先”是小学教师专业标准的基本理念之一，强调教师要热爱小学

教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，

依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人

师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。故A项正确。

选项B,“学生为本”同样是小学教师专业标准的基本理念，要求教师尊重小学生

权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特

点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

故B项正确。

选项C,“终身学习”也是小学教师专业标准的基本理念之一，强调教师要学习先

进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，

提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。故C

项正确。

选项D,“成绩为重”并非小学教师专业标准的基本理念。小学教育应注重学生的

全面发展，而不仅仅是学习成绩。故D项错误。

3、小学生王某在课间玩耍时，故意将同学赵某推倒在地，致其骨折，依据《学生

伤害事故处理办法》规定，应对赵某受伤担责的主体是（）。

A.王某

B.王某的监护人

C.学校

D.班主任

答案：B

解析：

本题主要考查《学生伤害事故处理办法》的相关规定。

选项A,根据《民法典》第一千一百八十八条：”无民事行为能力人、限制民事行

为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以

减轻其侵权责任”。小学生王某作为无民事行为能力人，其侵权责任应由其监护人

承担，而非王某本人，故A错误。

选项B,根据《学生伤害事故处理办法》第十条：“学生或者未成年学生监护人由

于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：（一）

学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实

施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的……本题

中，小学生王某在课间玩耍时，故意将同学赵某推倒在地，致其骨折，属于上述法

条规定的“由于过错”造成学生伤害事故的情形，应由其监护人承担责任，故B

正确。

选项C,根据《学生伤害事故处理办法》第八条：“学生伤害事故的责任，应当根

据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他

相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比

例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生

的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承

担相应的责任”。本题中，虽然事故发生在学校，但学校并未存在过错，因此不承

担责任，故C错误。

选项D,班主任作为学校的教学管理人员，其职责是教学管理，而非对学生的侵权

行为承担责任，故D错误。

4、下列关于教师职业道德的表述，不正确的是（B）。

A.热爱学生是教师职业道德的核心

B.教师职业道德具有教育性、道德性和社会性

C.教师职业道德的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的

D.教师职业道德具有鲜明的时代特征

答案解析：教师职业道德的特点主要包括：教师职业道德的教育性、教师职业道德

的自觉性、教师职业道德的典范性、教师职业道德的奉献性。而“教师职业道德具

有教育性、道德性和社会性”这一表述中，“道德性”是职业道德的一般特征，不

是教师职业道德的特有特点，因此B选项表述不准确，为本题正确答案。A选项“热

爱学生是教师职业道德的核心”体现了教师职业道德的核心要求，是正确的。C选

项“教师职业道德的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的”

表述了教师职业道德的调节方式，是正确的。D选项“教师职业道德具有鲜明的时

代特征”反映了教师职业道德的时代性，也是正确的。

5、小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应先采取的急救措施是(A)o

A.用冷水冲洗伤口

B.立即包扎伤口，送医院

C.在伤口处涂抹牙膏或酱油

D.涂抹红花油，并按摩

答案解析：当小学生发生轻微烫伤时，教师应首先采取的急救措施是用冷水冲洗伤

口，以降低烫伤部位的温度，减少热量对皮肤的进一步伤害，同时减轻疼痛和肿胀。

因此，A选项“用冷水冲洗伤口”是正确的。B选项“立即包扎伤口，送医院”虽

然也是处理烫伤的一种措施，但通常应在冷水冲洗之后进行。C选项“在伤口处涂

抹牙膏或酱油”和D选项“涂抹红花油，并按摩”都不是科学的急救方法，可能会

加重伤口感染或导致更严重的后果。

6、下列选项中，不属于《中华人民共和国教育法》规定的国家实行学校教育制度

的是(D)o

A.学前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育自学考试

答案解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教

育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内

的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由

国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”据此，A选项“学前教育”、B选项

“初等教育”、C选项“中等教育”均属于《教育法》规定的国家实行学校教育制

度的范畴。而D选项“高等教育自学考试”虽然是我国高等教育体系的重要组成部

分，但它并不属于国家实行的学校教育制度，而是一种社会化的高等教育形式，因

此D选项为本题正确答案。

7、下列哪项不属于小学教师应该具备的基本素质？

A.热爱教育事业，具有高尚的职业道德

B.具备扎实的专业知识和教学能力

C.精通各种体育运动，能指导学生参加运动会

D.善于与学生、家长和同事沟通

答案：C

解析：本题考察的是小学教师应具备的基本素质。

A选项，热爱教育事业，具有高尚的职业道德，是教师职业的基石，也是小学教师

必备的素质之一，因此A选项不符合题意。

B选项，教师的主要职责是教书育人，因此需要具备扎实的专业知识和教学能力，

以确保教学质量，所以B选项也不符合题意。

C选项，虽然体育运动对学生的全面发展有重要作用，但精通各种体育运动并不是

小学教师的必备素质。小学教师的核心任务是教学，而不是指导学生参加运动会。

因此，C选项属于不属于小学教师应该具备的基本素质，符合题意。

D选项，教师的工作需要与学生、家长和同事进行大量的沟通和协作，因此善于沟

通是教师的基本素质之一，D选项不符合题意。

8、在小学课堂上，以下哪种做法最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师整堂课都在讲授，学生认真听讲

B.教师布置大量作业，要求学生回家完成

C.教师根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和方法

D.教师严格要求学生遵守课堂纪律

答案：C

解析：本题考察的是“以学生为中心”的教学理念。

A选项，教师整堂课都在讲授，学生认真听讲，这种教学方式虽然能确保知识的传

递，但学生处于被动接受状态，未能充分体现“以学生为中心”的教学理念，故A

选项错误。

B选项，教师布置大量作业，要求学生回家完成，这种做法更多地强调了课后巩固，

而没有在课堂上体现“以学生为中心”的教学理念，故B选项错误。

C选项，教师根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和方法，这种做法充分考虑

了学生的个体差异和学习需求，体现了“以学生为中心”的教学理念，故C选项正

确。

D选项，教师严格要求学生遵守课堂纪律，虽然有助于维护课堂秩序，但与“以学

生为中心”的教学理念无直接关联，故D选项错误。

9、下列关于小学生心理健康教育的说法，错误的是：

A.心理健康教育是促进学生全面发展的重要组成部分

B.心理健康教育应融入日常教育教学活动中

C.心理健康教育的主要目的是消除学生的心理问题

D.教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的心理健康教育

答案：C

解析：本题考察的是对小学生心理健康教育的理解。

A选项，心理健康教育确实是促进学生全面发展的重要组成部分，它不仅关注学生

的心理健康，还与其他方面的教育相互促进，共同促进学生的全面发展，故A选项

正确。

B选项，心理健康教育应融入日常教育教学活动中，这样可以更自然、更有效地对

学生进行心理健康教育，避免将其孤立化，故B选项正确。

C选项，心理健康教育的目的不仅仅是消除学生的心理问题，更重要的是培养学生

的心理素质，促进其心理健康发展。消除心理问题是心理健康教育的一个重要方面，

但不是唯一目的，故C选项错误。

D选项，由于每个学生的个体差异很大，因此教师应关注学生的个体差异，提供有

针对性的心理健康教育，以满足不同学生的需求，故D选项正确。

10、以下哪项不属于小学教师的专业素养要求？

A.热爱教育事业，具有高尚的职业道德

B.具备扎实的学科知识和教学能力

C.精通多种乐器演奏技巧

D.具备良好的沟通能力和团队合作精神

答案：C

解析：小学教师的专业素养要求包括多个方面，主要涉及教育理念、学科知识、教

学技能、职业道德及人际交往等。A项“热爱教育事业，具有高尚的职业道德”是

教师职业道德的基本要求；B项“具备扎实的学科知识和教学能力”是教师教学能

力的核心；D项“具备良好的沟通能力和团队合作精神”是教师人际交往和职业发

展的重要保障。而C项“精通多种乐器演奏技巧”并非小学教师的专业素养要求，

虽然音乐等艺术素养对于小学教师来说是有益的，但并不是其专业素养的必备条件。

11、在小学综合素质评价中，下列哪项不属于学生情感态度与价值观的评价内容?

A.学习兴趣与好奇心

B.自信心与毅力

C.学科知识掌握情况

D.尊重他人与团队合作精神

答案：C

解析：小学综合素质评价是对学生全面发展状况的评价，包括多个维度。其中，情

感态度与价值观的评价主要关注学生的学习态度、情感状态及价值观形成。A项“学

习兴趣与好奇心”是学习动力的源泉；B项“自信心与毅力”是面对挑战时的重要

品质；D项“尊重他人与团队合作精神”是社会交往中的基本素养。而C项“学科

知识掌握情况”属于认知能力的评价范畴，不属于情感态度与价值观的评价内容。

12、关于小学教师备课，以下哪个说法不正确？

A.备课是教学准备的重要环节

B.备课只需关注教材内容的理解和分析

C.备课应充分考虑学生的实际情况和需求

D.备课过程中可借鉴他人的教学经验和资源

答案：B

解析：备课是教师进行教学准备的重要环节，它直接关系到教学质量和效果。A项

正确描述了备课的重要性。C项指出备课应充分考虑学生的实际情况和需求，这是

因材施教的基本要求。D项提到备课过程中可借鉴他人的教学经验和资源，这是教

师成长和发展的重要途径。而B项“备课只需关注教材内容的理解和分析”是不正

确的说法。备课不仅需要关注教材内容的理解和分析，还需要考虑教学目标、教学

方法、学生特点等多个方面，以确保教学的针对性和有效性。

13、在教育教学活动中，教师对学生的表扬与鼓励是对学生学习成绩的（）o

A.肯定性评价

B.相对性评价

C.终结性评价

D.定性评价

答案：A

解析：本题考察的是教学评价的种类。

A选项，肯定性评价是教师在教育教学活动中对学生的正面评价和激励，通常是对

学生学习成绩或行为表现的认可和鼓励。在本题中，教师对学生的表扬与鼓励正是

对学生学习成绩的肯定性评价，故A选项正确。

B选项，相对性评价是依据学生的个人成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的

位置来评价和决定其成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。这与题干

中教师对学生的表扬与鼓励的情境不符，故B选项错误。

C选项，终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学

习结果的评价，也称为总结性评价。这同样与题干描述不符，故C选项错误。

D选项，定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、

现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，

比如：评出等级、写出评语等。这并非直接针对学生学习成绩的肯定性评价，故D

选项错误。

14、小学教师在教育教学中的工作特点不包括（）。

A.工作对象的幼稚性

B.工作任务的全面性

C.工作过程的创造性

D.工作手段的现代性

答案：D

解析：本题考察的是小学教师在教育教学中的工作特点。

A选项，小学生的身心发展尚未成熟，需要教师的细心呵护和耐心指导，这体现了

工作对象的幼稚性，故A选项正确，但不符合题意。

B选项，小学教师要负责学生的德、智、体、美、劳等多方面发展，体现了工作任

务的全面性，故B选项正确，但不符合题意。

C选项，教育教学活动需要教师根据学生的实际情况和教学内容进行创新性的设计

和实施，这体现了工作过程的创造性，故C选项正确，但不符合题意。

D选项，虽然现代教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，但“工作手段的

现代性”并非小学教师在教育教学中的工作特点的必然组成部分。小学教师的工作

特点更多地体现在与小学生的互动、教学内容的多样性、教学方法的灵活性等方面,

而非单纯依赖现代技术手段，故D选项错误，符合题意。

15、小学《科学》课程标准指出：“小学科学课程是以培养学生的（）为重点的跨

学科实践课程。”

A.科学素养

B.探究能力

C.实验技能

D.创新思维

答案：A

解析：本题考察的是小学《科学》课程标准的核心目标。

A选项，《小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是一门以培养学生科学素

养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。”这体现了小学科学课程以培养学生的科学

素养为重点，故A选项正确。

B选项，探究能力是科学素养的一个重要组成部分，但并非小学科学课程的唯一或

主要重点。小学科学课程不仅注重培养学生的探究能力，还强调科学知识的掌握、

科学方法的运用以及科学态度的培养等多个方面，故B选项错误。

C选项，实验技能是小学科学学习中的一个重要方面，但同样不是课程的唯一或主

要重点。实验技能的培养是为了更好地支持学生科学素养的提升，而非孤立的教学

目标，故C选项错误。

D选项，创新思维在科学学习中具有重要意义，但并非小学科学课程的直接和主要

目标。小学科学课程更注重基础科学素养的培养，包括科学知识的掌握、科学方法

的运用等，而创新思维的培养则贯穿于整个教育教学过程中，故D选项错误。

16、在下列选项中，哪一项不属于教师职业道德修养的基本原则？

A.忠诚于人民教育事业原则

B.集体主义原则

C.艰苦奋斗原则

D.热爱学生原则

答案：C

解析：教师职业道德修养的基本原则主要包括忠诚于人民教育事业原则、集体主义

原则、教育人道主义原则（包括热爱学生、尊重学生、关心学生、公正对待学生、

保护学生安全、促进学生身心健康发展等）、教书育人原则、乐教勤业原则和以身

作则、为人师表原则。艰苦奋斗原则并不直接属于教师职业道德修养的基本原则,

它更多地是一种生活态度或工作精神，而非特定于教师职业道德的范畴。

17、以下哪项不属于《小学教师专业标准（试行）》中提出的教师基本理念？

A.学生为本

B.师德为先

C.终身学习

D.分数至上

答案：D

解析：《小学教师专业标准（试行）》中明确提出了教师的基本理念，包括学生为本、

师德为先、能力为重、终身学习。这些理念强调了教师应以学生为中心，注重师德

建设，不断提升自身教育教学能力，并持续学习以适应教育发展的需要。而“分数

至上”并不属于这一标准中的基本理念，它可能反映了应试教育的一种倾向，但并

非教师专业发展的核心价值。

18、在《中小学教师职业道德规范》中，关于“爱岗敬业”的具体要求不包括以下

哪一项？

A.忠诚于人民教育事业

B.勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献

C.认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

D.积极参加社会公益活动，关心集体，团结协作

答案：D

解析：《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”的具体要求包括忠诚于人民教

育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课

上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。而“积极参加社会公益活动,

关心集体，团结协作”更多地体现了教师之间的团结协作精神和教师对社会的责任

感，它并不直接属于“爱岗敬业”的具体要求范畴。

19、在教育教学活动中，教师对学生的表扬与批评要考虑到学生个别差异，做到“因

材施教”。这符合的德育原则是（）。

A.导向性原则

B.尊重学生与严格要求相结合原则

C.因材施教原则

D.疏导原则

答案：C

解析：

•导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方

向发展。但本题强调的是个别差异，与导向性关系不大，故A项错误。

・尊重学生与严格要求相结合原则是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖

与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于

转化为学生的品德。此原则虽强调尊重，但并非针对个别差异，故B项错误。

・因材施教原则是指进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据

他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的

发展。本题中“教师对学生的表扬与批评要考虑到学生个别差异”正是因材施教

原则的体现，故C项正确。

・疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学

生的主动性，使他们积极向上。此原则侧重于方法的引导，与个别差异关系不大,

故D项错误。

20、小学《教师职业道德规范》中“关爱学生”的师德规范强调（）o

A.尊重学生人格，平等公正对待学生

B.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

C.对学生严慈相济，做学生良师益友

D.循循善诱，诲人不倦，因材施教

答案：A

解析：

・B项“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”属于“关爱学生”的具体

内容之一，但不是其核心或强调点，故B项错误。

・C项”对学生严慈相济，做学生良师益友”同样是“关爱学生”的体现，但同样

不是其核心或主要表述，故C项错误。

・D项“循循善诱，诲人不倦，因材施教”更偏向于教学方法和态度，与“关爱学

生”的师德规范不直接相关，故D项错误。

・A项“尊重学生人格，平等公正对待学生”直接体现了“关爱学生”的核心要求,

即尊重和公正，是“关爱学生”师德规范的强调点，故A项正确。

21、关于教师威信的形成和维护，以下说法不正确的是（）。

A.教师威信的形成是一个长期的过程

B.教师的仪表、作风和习惯是教师获得威信的基本条件

C.教师高尚的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是获得威信的重要条

件

D.学生对教师的评价不会影响教师威信

答案：D

解析:

•A项正确，因为教师威信的形成需要通过长时间的师生互动、教学表现和人格魅

力的积累。

•B项正确，教师的仪表、作风和习惯是教师外在形象的体现，会直接影响学生对

教师的第一印象和后续评价。

•C项正确，教师的道德品质、知识和教学艺术是教师专业素养的重要组成部分，

也是学生尊重和信赖教师的重要基础。

•D项错误，因为学生对教师的评价是教师威信形成和维护的重要因素之一。学生

的认可和尊敬是教师威信的重要来源，因此学生对教师的评价会直接影响教师的

威信。

22、在教育过程中，教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的，下列关于教

师主导作用与学生主体地位关系的表述中，不正确的是()。

A.学生主体地位的实现，离不开教师的主导作用

B.教师主导作用与学生主体地位是相互矛盾、相互对立的

C.教师主导作用的发挥，必须建立在学生主体地位之上

D.学生主体地位与教师主导作用在本质上是统一的

答案：B

解析：本题考查的是教师主导作用与学生主体地位的关系。

选项A,教师的主导作用与学生的主体地位是辩证统一的，二者相互联系，相互促

进。在教学过程中，既要重视发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体地位，学

生的主体地位的实现，离不开教师的主导作用，故A选项表述正确。

选项B,教师的主导作用与学生的主体地位是辩证统一的，并不矛盾，也不是相互

对立的，故B选项表述错误。

选项C,教师主导作用的发挥，必须建立在学生主体地位之上，这是因为学生才是

学习的主人，只有充分尊重学生的主体地位，教师的主导作用才能有效地发挥出来,

故C选项表述正确。

选项D,学生主体地位与教师主导作用在本质上是统一的，这是因为在教学过程中，

教师的主导作用与学生的主体地位是相互依存、相互促进的，二者缺一不可，故D

选项表述正确。

综上所述,关于教师主导作用与学生主体地位关系的表述中，不正确的是B选项“教

师主导作用与学生主体地位是相互矛盾、相互对立的”。

23、在“互联网+”时代，互联网与教育的深度融合，让教育焕发出新的生机与活

力。下列关于“互联网+教育”的表述中，不正确的是（）。

A.“互联网+教育”可以打破时间和空间的限制，实现教育资源的优化配置

B.“互联网+教育”可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果

C.“互联网+教育”可以完全取代传统教育模式，实现教育的全面革新

D.“互联网+教育”可以促进教育公平，让更多的孩子享受到优质的教育资源

答案：C

解析：本题考查的是对“互联网+教育”的理解。

选项A,“互联网+教育”通过运用互联网技术和平台，可以打破时间和空间的限制，

实现教育资源的优化配置，使得优质的教育资源能够跨越地域限制，为更多的学生

所享用，故A选项表述正确。

选项B,“互联网+教育”可以运用多媒体、互动等教学手段，激发学生的学习兴趣

和积极性，提高学习效果，使学习变得更加生动有趣，故B选项表述正确。

选项C,“互联网+教育”并不能完全取代传统教育模式，而是对传统教育模式的一

种补充和创新。传统教育模式中的面对面交流、情感沟通、实践操作等环节是互联

网教育无法完全替代的，故C选项表述错误。

选项D,“互联网+教育”可以通过提供多样化的学习资源和途径，促进教育公平，

让更多的孩子享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，故

D选项表述正确。

综上所述，关于“互联网+教育”的表述中，不正确的是C选项互联网+教育'

可以完全取代传统教育模式，实现教育的全面革新”。

24、在教师专业发展中，教师的职业道德素养是其中不可或缺的重要组成部分。下

列关于教师职业道德素养的表述中，不正确的是（）。

A.教师的职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则和行为规范

B.教师的职业道德素养是评价教师工作质量和水平的重要标准之一

C.教师只需要具备扎实的专业知识和教学技能，职业道德素养并不重要

D.教师的职业道德素养对于培养学生的品德和人格具有重要影响

答案：C

解析：本题考查的是教师职业道德素养的重要性。

选项A,教师的职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则和行为规范，它规定

了教师在教育教学活动中应该遵循的基本道德原则和行为标准，故A选项表述正确。

选项B,教师的职业道德素养是评价教师工作质量和水平的重要标准之一。一个教

师的职业道德素养不仅关系到其自身的形象和声誉，更直接影响到其教育教学工作

的质量和效果，故B选项表述正确。

选项C,教师的职业道德素养是教师专业发展的重要组成部分，与教师的专业知识

和教学技能同等重要。一个缺乏职业道德素养的教师，即使具备再扎实的专业知识

和教学技能，也难以在教育教学工作中取得良好的成效，故C选项表述错误。

选项D,教师的职业道德素养对于培养学生的品德和人格具有重要影响。教师是学

生成长道路上的重要引路人，他们的言行举止、道德品质都会对学生产生潜移默化

的影响，故D选项表述正确。

综上所述，关于教师职业道德素养的表述中，不正确的是C选项“教师只需要具备

扎实的专业知识和教学技能，职业道德素养并不重要”。

25、以下哪项不属于小学教师应具备的基本素质？

A.专业知识与教学能力

B.热爱教育事业与学生

C.精通多种外语

D.良好的师德师风

答案：C

解析：本题考察的是小学教师应具备的基本素质。

选项A,专业知识与教学能力是教师的基本功，是教师能够胜任教学工作的基础，

故A项属于小学教师应具备的基本素质。

选项B,热爱教育事业与学生是教师职业道德的重要体现，是教师能够持续投入教

育工作的动力源泉，故B项属于小学教师应具备的基本素质。

选项C,虽然精通外语对于某些特定岗位或学科的教师可能有所助益，但并不是所

有小学教师都必须具备的技能，且不属于小学教师应具备的基本素质范畴，故C

项错误。

选项D,良好的师德师风是教师职业道德的核心内容，是教师赢得学生尊重和社会

认可的关键，故D项属于小学教师应具备的基本素质。

26、在小学综合素质评价中，强调学生的（）是促进学生全面发展的关键。

A.学科成绩

B.兴趣爱好

C.综合素质

D.特长技能

答案：C

解析：本题考察的是小学综合素质评价的理念。

选项A,学科成绩虽然重要，但它只是评价学生学业成就的一个方面，不能全面反

映学生的综合素质，故A项错误。

选项B,兴趣爱好是学生的个性特征之一，但它并不是综合素质评价的主要关注点，

故B项错误。

选项C,综合素质评价强调从多个维度全面评价学生，包括道德品质、学业水平、

身心健康、艺术素养和社会实践等方面，这是促进学生全面发展的关键，故C项正

确。

选项D,特长技能是学生的个人优势之一，但它同样不能全面反映学生的综合素质，

故D项错误。

27、下列哪项不属于小学教师在课堂教学中的基本职责？

A.传授知识

B.培养学生学习兴趣

C.代替学生完成作业

D.引导学生参与课堂活动

答案：c

解析：本题考察的是小学教师在课堂教学中的基本职责。

选项A,传授知识是教师的基本职责之一，是教师通过教学活动向学生传授学科知

识、技能和经验的过程，故A项属于小学教师在课堂教学中的基本职责。

选项B,培养学生学习兴趣是教师的重要任务之一，因为兴趣是学生学习的重要动

力源泉，故B项属于小学教师在课堂教学中的基本职责。

选项C,代替学生完成作业是违背教育原则的行为。作业是学生巩固所学知识、培

养自主学习能力和解决问题能力的重要途径，教师应该引导学生独立完成作业，而

不是代替他们完成，故C项不属于小学教师在课堂教学中的基本职责。

选项D,引导学生参与课堂活动是教师的重要教学策略之一，通过课堂活动可以激

发学生的学习兴趣、培养学生的合作精神和创新能力，故D项属于小学教师在课堂

教学中的基本职责。

28、李老师是一位经验丰富的教师，他善于用各种教学手段激发学生的兴趣，注重

培养学生的创新思维和实践能力。他的课堂总是充满活力和创意，深受学生的喜爱。

请问李老师的教学行为体现了（）。

A.以人为本的学生观

B.全面发展的教育目的

C.素质教育的教学观

D.教书育人的职业道德

答案：C

解析：

本题主要考察对现代教育理念和教师教学行为的理解。

选项A,以人为本的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人,

但题干中主要描述的是李老师的教学方法和效果，并未直接体现对学生个体差异和

主体地位的尊重，故A项不符合题意。

选项B,全面发展的教育目的确实强调学生的全面发展，但题干中李老师的教学行

为更多地体现在教学方法和对学生能力的培养上，而非直接指向全面发展的教育目

的，故B项排除。

选项C,素质教育的教学观强调教学要面向全体学生，促进学生全面发展，关注学

生创新精神和实践能力的培养，以及学生的个性发展。李老师善于用各种教学手段

激发学生的兴趣，注重培养学生的创新思维和实践能力，这完全符合素质教育的教

学观，故C项正确。

选项D,教书育人的职业道德是教师职业的基本要求，但题干中主要描述的是李老

师的教学方法和效果，并未直接体现其职业道德方面的内容，故D项不符合题意。

29、在《小学教师专业标准（试行）》中，基本理念被概括为（）o

A.师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

B.师德为先、智育为本、创新为重、改革学习

C.教书育人、严谨治学、人格示范、勇于创新

D.爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人

答案：A

解析:

本题主要考察对《小学教师专业标准（试行）》中基本理念的理解。

选项A,《小学教师专业标准（试行）》中的基本理念明确表述为“师德为先、学生

为本、能力为重、终身学习”，这与A项完全一致，故A项正确。

选项B,“智育为本、创新为重、改革学习”并非《小学教师专业标准（试行）》中

的基本理念，且这些表述与教师专业发展的核心要求不完全吻合，故B项错误。

选项C,“教书育人、严谨治学、人格示范、勇于创新”虽然都是教师职业的重要

方面，但它们并未全面概括《小学教师专业标准（试行）》中的基本理念，故C项

不符合题意。

选项D,“爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人”同样是教师职业的重要品

质，但它们更多地是对教师职业道德的描述，而非《小学教师专业标准（试行）》

中的基本理念，故D项错误。

二、材料分析题（本大题有3小题，每小题14分，共42分）

第一题

题目：

李老师是一位小学数学教师，她在教学过程中发现，班上的小明同学在数学学习中

总是显得力不从心，经常无法理解课堂上的基本概念，作业也完成得很吃力。面对

这样的情况，李老师并没有放弃小明，而是采取了以下措施：

1.课后单独为小明补习，用更直观、易懂的方式讲解数学概念。

2.鼓励小明参与课堂讨论，即使他的回答不完全正确，也会给予积极的反馈和建议。

3.与小明家长沟通，了解小明在家中的学习情况，并建议家长给予小明更多的支持

和鼓励。

4.设计一些适合小明水平的数学游戏和实践活动，激发他对数学的兴趣。

请结合“小学综合素质”中的相关教育理念，分析李老师的行为，并阐述其对小明

可能产生的积极影响。

答案及解析：

答案：

李老师的行为充分体现了“小学综合素质”教育中的全人发展、因材施教、家校合

作以及激发兴趣等核心理念。她的做法不仅有助于小明克服数学学习上的困难，更

可能激发他的学习兴趣，促进其全面发展。

解析：

1.全人发展：李老师关注小明的全面发展，不仅关注他的数学学习成绩，还通过鼓

励参与课堂讨论、设计数学游戏等方式，培养他的沟通能力、团队协作能力和创

新思维，体现了全人发展的教育理念。

2.因材施教：面对小明数学学习上的困难，李老师没有采用“一刀切”的教学方法,

而是根据小明的具体情况，采取了课后补习、用直观易懂的方式讲解等个性化教

学措施，这正是因材施教的具体体现。这种针对性的教学有助于小明更好地理解

和掌握数学知识。

3.家校合作：李老师积极与小明家长沟通，了解他的家庭学习环境，并建议家长给

予更多支持和鼓励。这种家校合作的方式有助于形成教育合力，共同促进小明的

成长。家长的支持和配合可以增强小明的学习动力，提高学习效果。

4.激发兴趣：通过设计适合小明水平的数学游戏和实践活动，李老师成功地激发了

小明对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦小明对数学产生了兴趣，他就会更

加主动地投入学习，从而提高学习效果和成绩。这种以兴趣为导向的教学方法有

助于培养小明的自主学习能力和持续学习的动力。

综上所述，李老师的行为对小明可能产生的积极影响是多方面的，包括提高数学学

习成绩、培养学习兴趣、增强自信心和自主学习能力等。这些积极影响将伴随小明

的一生，成为他未来学习和发展的重要基础。

第二题

题目：

以下是一位小学班主任在班会上对学生进行的一次品德教育片段，请阅读后分析该

班主任的教育方法和效果，并提出你的改进建议。

班主任发言：“同学们，今天我们开班会，主要想谈谈大家在日常学习生活中应该

如何做一个有道德、有礼貌的好学生。我看到有些同学在走廊上大声喧哗，甚至追

逐打闹，这是非常不文明的行为。还有的同学，见到老师不主动问好，这也是不尊

重他人的表现。我们每个人都是班级的一份子，班级的形象需要大家共同维护。我

希望大家能够从小事做起，比如，保持教室的整洁，看到垃圾主动捡起；见到老师

或同学时，面带微笑，主动打招呼；在公共场所保持安静，不影响他人。我相信，

只要我们每个人都这样做，我们的班级一定会成为一个和谐、温馨、有礼貌的大家

庭。”

问题：

1.分析该班主任的品德教育方法及其可能的效果。

2.提出至少两点改进建议，以增强品德教育的针对性和实效性。

答案与解析：

一、教育方法及其可能效果分析

1.正面引导与榜样示范：班主任通过描述具体的不文明行为和应有的正确行为，引

导学生认识到自己的不足和应努力的方向。这种正面引导的方式有助于激发学生

的自我反省和改正意识。同时，班主任强调每个人都是班级的一份子，共同维护

班级形象，体现了集体主义教育，能够增强学生的归属感和责任感。

2.情感共鸣与道德教育：班主任在发言中使用了“和谐、温馨、有礼貌的大家庭”

等词汇，旨在激发学生的情感共鸣，让他们感受到一个良好班级环境的重要性。

这种情感教育能够促使学生从内心深处认同并接受品德教育的理念。

3.具体行为与习惯养成：班主任列举了一些具体的、可操作的行为，如保持教室整

洁、主动打招呼等，这些具体的要求有助于学生将品德教育的内容转化为实际行

动，从而形成良好的行为习惯。

可能效果：该班主任的品德教育方法较为全面，既有正面引导，又有情感共鸣，还

涉及具体行为的指导，有助于学生在一定程度上认识到自身行为的问题，并产生改

正的意愿。然而，具体效果还需考虑学生的接受程度、执行力度以及后续的跟踪反

馈等因素。

二、改进建议

1.增加互动环节，促进学生参与：班主任可以在品德教育中增加互动环节，如小组

讨论、角色扮演等，让学生参与到教育过程中来，分享自己的经历、看法和感受。

这样可以提高学生的参与度和兴趣，使品德教育更加生动、有趣，也更易于被学

生接受和内化。

2.实施奖惩机制，强化行为引导：为了进一步增强品德教育的针对性和实效性，班

主任可以与学生共同制定一套奖惩机制。对于表现突出的学生给予适当的奖励和

表扬，以激励他们继续保持和发扬良好的品德行为；对于存在问题的学生则进行

适当的指导和帮助，必要时可以给予一定的惩罚或约束，以督促他们改正不良行

为。这样的奖惩机制能够帮助学生更好地理解和接受品德教育的要求，从而形成

良好的行为习惯。

第三题

材料分析题

材料：

张老师是某小学的班主任，她发现班上有一位名叫小明的同学，平时性格内向，成

绩中等，但在课堂上总是显得不自信，很少主动举手回答问题。张老师观察了一段

时间后，决定采取一些措施来帮助小明。她首先在课后主动找小明聊天，了