2024届广州市某中学八年级语文第二学期期末预测试题（含解析）

2024届广州市东环中学八年级语文第二学期期末预测试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累与运用。（28分）

1.（2分）选出下列句子排序最恰当的一项是（）

①身在井隅，心向璀璨，再平凡的生命，都有权利去追寻不平凡的光芒，而雷海为就是最好的激励！

②人们不禁会问：外卖小哥为何能逆袭夺冠？答案只有两个字一一喜欢。

③十几年前，他到书店读诗、抄诗；送外卖时，他抓住等餐或休息的间隙背诗。

④第三季《中国诗词大会》落下帷幕，“外卖小哥”雷海为击败北大硕士获得总冠军，惊呆众人。

⑤十三年的时间，他将诗词沁入心田，化作春泥，在这一刻都绽放出了格外夺目的光彩！

⑥雷海为告诉我们：真正的诗意，不应该只是优雅时光里赌书泼茶、侍花弄草的那份闲情逸致，而更应该是纵使身处

困顿，依然不忘抬头看看那柳梢的月、檐角的星。

⑦有人形容说：他就是《天龙八部》里的扫地僧，平日不管江湖之事，一旦出手就会震惊整个江湖。

A.①④③⑤②⑦⑥B.①④⑦③⑤②⑥

C.④②③⑤①⑦⑥D.④⑦②③⑤⑥①

2.（2分）下列句中加点词语使用不正确的一项是（）

A.这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变

幻,纷至音孝。

B.我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕赞然蓑蒙，那朵朵白云精美柔细，宛如游

丝蛛网一般。

C.在阳光下，远山就像洗过一样，如历有目,青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

D.王经理很注意自己的仪表，每天都西装革履，下佟中幅。

3.（2分）下列词语中加点字注音完全正确的一组是（）。

A.霎时（sh立）虔诚(qian)矗立(chu)强词夺理（qi^ng）

B.怠慢（d=i）缄默(jian)与水（位）草本莺飞（zh玄ng）

C号绊(ji)膏药(gao)月事纶（qlng）怒不可遇（e）

D,堕落(dud)瞭望（li立o）迁徙（XI）目眩神迷（XU立n）

4.（2分）下列句子没有语病的一句是（)

A.我们不能否认，做一个真正幸福的人，应该关注自身的精神生活，培养高雅的兴趣爱好。

B.相关专家呼吁，尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。

C.经过持续不断的环保治理，重拳出击，让我们的山变得更青了，水变得更绿了。

D.它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海，南京等地输送。

5.（2分）下面关于文化文学常识的表述，正确的一项是

A.《登勃朗峰》作者是马克•吐温，英国作家，课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，

笔法多变。

B.《壶口瀑布》作者是吴伯箫，文章由壶口瀑布透视黄河的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难、宁

压不弯、勇往直前的精神。

C.《马说》是唐代文学家韩愈的一篇托物寓意的杂文，表达了作者对封建统治者不能识别人才、埋没人才的强烈愤慨。

D.《卖炭翁》是唐代浪漫主义诗人白居易创作的《新乐府》中的一篇。通过卖炭翁的遭遇，揭露了“宫市”的腐败本

质，表达了对下层劳动人民的同情。

6.（2分）下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是（）

兰州人对黄河奇石的喜爱体现了崇尚自然的审美观念。中国古人认为，奇石是天人合一的产物，它、,

妙在=

A.千姿百态浑然天成栩栩如生

B.栩栩如生千姿百态浑然天成

C.栩栩如生浑然天成千姿百态

D.千姿百态栩栩如生浑然天成

7.（2分）下列词语中没有错别字的一项是（）

A.演绎水汩汩自园其说B.缭望车裤裤轻歌曼舞

C.抉择醉薰薰不修边幅D.虔诚湿漉漉纷至沓来

8.（2分）下列句子语言表达得体的一项是（)

A.您的意见提得很好，我们一定想办法改进。

B.感谢你们的热情邀请，我会在百忙中抽出时间光临指导的。

C.上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。

D.端午节放假，有网友发帖：“真要感谢屈原！如果没有他投江，哪来这么愉快的假期？

9、（4分）阅读下面的文字，按要求答题。

我爱秋，不只爱它令人赞美的_（shu。）果，不只爱它奉献一生的落叶，我还爱它令人向往的神韵。没有春的缠绵、

夏的狂热、冬的冷漠，你犹知原野上时而奔跑弛骋，时而_（jiA）然而止的骏马，犹如饱经沦桑，_（hu。）达开朗的

将军，犹如流星从容飘逸，划过夜空。清炎、热情与真诚，不加雕酌的的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出

一种沁人心脾的断意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我_(qln)佩你；秋之潇洒，我欣赏你。

(1)根据拼音写出相应的汉字。

①_____(shud)②_____。诩然而止③___(hui>)达开朗④___(qTn)佩

(2)找出上文中的两个错别字，填入下表中并改正。

错别字

正确字

(3)文中有一处地方上下文不够连贯，请找出来并写出修改意见。

10、填空。(8分)古诗文默写。

(1)唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两

句诗是：,。

(2)《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：,波撼岳阳城。

(3)《卖炭翁》表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句子是：,.«

(4)《题破山寺后禅院》中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是：曲径通幽处，

(5)李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：

二、阅读理解。(42分)

11、(10分)①从山西省太原市西行40里，有一座山名悬瓮。在山下的参天古木中，林立着一百多座殿堂楼阁和

亭台桥榭。悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠。

②晋祠的美，在山美、树美、水美。

③落可，最美的还是祖先留给我们的古代文化，这里保存着我国古建筑中的“三绝”。

④一是圣母殿。它建于宋天圣年间，重修于宋崇宁元年(1102年)，这是全祠的主殿。殿外有一周围廊，是我国

古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽7间，深6间，极为宽敞，却无一根柱子。原来屋架全靠墙外回廊上的木柱

支撑。廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥

塑圣母像及42个侍女，是我国现存宋代泥塑中的珍品。她们或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满

俊俏，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。

⑤二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙殿柱，雕于宋元祐二年(1087年)。八条龙各抱一根大柱,

怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽近千年，鳞甲须髯，仍然像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺

的精巧。

⑥三是殿前的鱼沼飞梁。这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁，下面由三十四根八角形的石柱

支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特，人行桥上，可以随意左右。这种突破一字桥形的十字飞梁，在我国古建筑中也是

罕见的。

⑦晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗cuican()的明珠。

1.看拼音写汉字：cuican

2.将“圣母殿”“木雕盘龙”“鱼沼飞梁”称为我国古建筑的“三绝”的理由分别是：

⑴___________________________________________________________________________________

⑵____________________________________________________________________________________

⑶____________________________________________________________________________________

3.对第③段加点词“然而”的作用分析错误的一项是_

A.“然而”表转折，突出晋祠历史文物之美超过自然风景之美。

B.“然而”表转折，表示作者对晋祠山水自然风景之美的否定。

C.“然而”引出下文对晋祠历史文物之美的说明，起承上启下的作用。

D.“然而”引出下文对晋祠历史文物之美的说明，与前文是递进关系。

4.联系下文的内容，第①段的划线句能否改为“优美的自然风景同悠久的历史文物浑然融为一体”，请简要分析。

12、(16分)清欢

①一千年前，苏东坡被贬黄州，曾与友人共游南山。友人以山中野菜招待，对此东坡诗兴大发：“人间有味是清

欢。"想那苏东坡，虽然后半生颠沛流离，屡遭贬谪，但他不以物喜，不以己悲，一生追求清欢的人生真味，的确是

把握住了人生的真谛。

②清欢，是清淡的欢快、清雅的欢愉，是“野渡无人舟自横”的悠闲自在、“行到水穷处，坐看云起时”的超然

洒脱。清欢更是一种至高的人生态度和精神境界。

③日本学者写了一本《清贫思想》，他建议人们采取清贫的生活方式，淡化对名利、地位、权力的追逐，追求一种

内心丰盈美好的恬淡生活。美国人普兰特的《简单生活》认为，简单生活是“表现真实自我的有明确意义的生活”，

是“丰富、健康、和谐的生活”。清贫思想也好，简单生活也罢，提倡的都是清欢。

④其实中国人对清欢的提倡由来已久。早在两千多年前，孔子就对弟子颜回赞不绝口:“贤哉，回也！一箪食，

一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”面对困境，别人难以忍受，颜回却乐此不疲，欢而不

改，这需要多高的境界、多深的修养呀。孔子对“在陋巷”却“不改其乐”的颜回连叹“贤哉”，这是老师对学生的

高度评价，也是古代圣贤对清欢精神的高度肯定。

⑤人生苦短，生活的表象多姿多彩，其内涵却纷繁复杂。只要尽心尽力担负起自己的责任，做好自己该做的事情,

就全然不必为烦琐之事烦恼。将自己的脚步放慢一点，放轻一点，过一种简朴的生活，享受一下世间原有的简单和真

纯，追求精神上的愉悦，这样的快乐才是永久的快乐。

⑥但是，在这纷纷扰扰的世界里，不是所有的人都能经得起名利的诱惑，鸡鸣狗盗者有之，蝇营狗苟者有之，蚕

食鲸吞者有之。结果如何呢？这些追名逐利者或惶惶不可终日，或“反误了卿卿性命”，君不见有多少“苍蝇”落地,

又有多少“老虎”进笼，他们的人生何乐之有？

⑦提倡清欢，并不是倡导“穷欢”，不是要我们走进深山老林，拒食人间烟火；崇尚清欢，也不是推崇“清闲”，

不是要我们碌碌无为，得过且过。追求清欢，要不为世俗所困，不为名利所惑；要不断丰富自己的精神世界，勇于承

担自己的责任。像苏东坡那样，虽遭受打击排挤，也不忘情于山水，而是为官一任，造福一方。

⑧清欢，人生的真味，做人的真谛，让我们用一生去追寻。

（根据袁浩文章改写）

1.本文的中心论点是什么？

2.第①段和第④段分别使用的关于苏轼和孔子的事例，各有什么作用？

3.请赏析文中画线句子的表达效果。

鸡鸣狗盗者有之，蝇营狗苟者有之，蚕食鲸吞者有之。

4.第⑦段主要论证了什么？是怎样论证的？

13、（12分）阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，

校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了

纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那

颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”

脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听

了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：

“你真的怕我的下巴？”

我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”

除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽

的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越

的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中瞠来瞠去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是

最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二

是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着

弯背，哗啦哗啦踵水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要

淹没我的肚脐眼儿呢？

“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？

“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，

与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趟超一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？"他说。是的，

过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不

是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。““爬”

用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡

长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……

许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生

都走不到头。

（有删改）

1.请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

2.校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？

3.文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。

4.从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？

5.这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？

三、写作。(50分)

14、请以“回荡在我心底的声音”为题，写一篇文章。

要求：

1)写成一篇不少于600字的记叙文。

2)能够说真话，诉真情。

3)注意书写工整、清楚、准确。

参考答案

一、积累与运用。(28分)

1、C

【解题分析】

C.④是总领句，由第三季《中国诗词大会》“外卖小哥”雷海为夺冠引出话题；②是过渡转折，由人们的疑问引出答

案，接在④后边；③是对②雷海为喜欢诗词的具体阐释；⑤的“十三年的时间”紧接③的“十几年前”，由过去到现

在；①是针对前边雷海为成功经历的提炼；⑦是对①的形象比喻；⑥是总结，由雷海为的经历得到的启示。故选C。

2、D

【解题分析】

不修边幅，意思是随随便便，不拘小节。后形容不注意衣着或容貌的整洁。与D句语境不符，使用有误。故选D。

3、D

【解题分析】

A.强词夺理(qiang)o

B.显水(fu)o

C.膏药(gao),《纶(jlng)o

故选D。

4、A

【解题分析】

B.有误，语序不当，应改为“及早发现、干预和制止欺凌行为”。

C.有误，成分残缺，删去“经过”。

D.有误，搭配不当，把“的发电量”改为“发的电”。

故选Ao

5、C

【解题分析】

A.马克•吐温，美国作家。

B.《壶口瀑布》作者是梁衡。

D.白居易是唐代伟大的现实主义诗人。

故选Co

6、D

【解题分析】

本题要结合词语的意思分析。解答此类题目，注意结合语境和词语原意进行辨析。整体阅读掌握大意，抓住最有把握

的空排除其他选项。千姿百态：形容姿态多种多样。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。浑然天成：形

容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。根据句意，故选D。

7、D

【解题分析】

A.自园其说一自圆其说。

B.缭望一瞭望。

C.醉薰薰一醉醺醺。

故选Do

8、A

【解题分析】

B.“百忙中”“光临指导”一般用于对方。

C.“改邪归正”过于夸张。

D.不尊重历史名人，拿庄重的节日开玩笑。

故选Ao

9、（1）①硕；②戛；③豁；④钦（2）弛（驰）；酌（琢）（3）把“犹如流星从容飘逸，划过夜空”改为“犹如从容飘

逸，划过夜空的流星”。

【解题分析】

（1）这道题目考查学生根据拼音写词语的能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意

同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。“戛”不要写成“夏”，“豁”不要写成“霍”。

（2）本题考查学生对汉字字形的掌握。“弛骋”改为“驰骋”，“雕酌”改为“雕琢”。

（3）本题考查学生对句式的修改。根据文中的句子“犹知原野上时而奔跑弛骋，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沦桑,

豁达开朗的将军”的句式特点，将“犹如流星从容飘逸，划过夜空”改为“犹如从容飘逸，划过夜空的流星”。

10、（1）无为在歧路，儿女共沾巾。（2）气蒸云梦泽（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（4）

禅房花木深（5）浮云游子意，落日故人情。

【解题分析】

古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要

透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“歧、沾、愿、禅”都是易错

字，注意和形似字、同音字的辨析。

二、阅读理解。（42分）

11、1.璀璨

2.圣母殿：设计巧妙，气势宏伟，巧夺天工木雕盘龙：木质的优良与工艺的精巧采用我国古建筑中罕见的十字飞梁

3.B

4.不能，②-⑥是按外在美到内在美的逻辑顺序来介绍的；有递进关系，符合人的认知规律；这样的顺序还照应了第

三节中“最美的还是祖先留给我们的古代文化”，使说明思路严密。原句突出了“最美的还是祖先留给我们的古代文

化”。

【解题分析】

1.本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字

形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要

注意的词语是：璀璨。

2.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，

其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。主要原因是：圣母殿：设计巧妙，气势宏

伟，巧夺天工。木雕盘龙：木质的优良与工艺的精巧。鱼沼飞梁：采用我国古建筑中罕见的十字飞梁。

点睛：本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把

握中心句。看到题目首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后

根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。

3.本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见

的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、

象征、衬托等手法，理解其深层含义。B项理解错误，与原文意思不符。

4.本题考查说明顺序的相关知识。逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，人们认知事物的过程来

安排说明顺序，认知事物或事理的过程则指由浅入深，由具体到抽象。原句突出了“最美的还是祖先留

给我们的古代文化”，②-⑥是按外在美到内在美的逻辑顺序来介绍的，有递进关系，符合人的认知规

律。

12、1.清欢是至高的人生态度和精神境界。

2.使用关于苏轼的事例是为了引出中心论点，使用关于孔子的事例是为了论证中心论点。

3.运用排比句式高度概括地写出追名逐利者的种种表现，增强了文章的说服力和感染力。

4.主要论证了怎样才能做到清欢。先否定错误的认识，再指出正确的做法，最后用事例论证

【解题分析】

1.此题考查中心论点的寻找和归纳。文章提出中心论点的方式：①、文章标题点明中心论点；②、文章开头提出中

心论点；③、文章结尾归纳出中心论点；④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤、文章没有直接提

出中心论点，但始终围绕……展开论述。本文的中心论点的位置在文章的第二段结尾：清欢是至高的人生态度和精神

境界。

2.此题考查事实论据的作用。在议论文中，事例的作用一般是引出论点（中心论点或者分论点）；或者是论证论点。

本文使用苏轼例是为了引出中心论点，使用孔子例是为了论证中心论点。

3.本题考查学生的语言赏析能力。赏析语言，往往从修辞手法、描写方法、表现手法、词语运用、句式特点等角度入

手，结合具体语境来分析。解答此题，先要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，把握文章主旨；然后结合具体

语境分析。本题中，运用排比手法，表现不是所有的人都能经得起名利的诱惑，排比的运用增强了文章的说服力和感

染力。

4.此题考查分论点和论证层次。第⑦自然段主要运用了对比论证方法，论证了怎样才能做到清欢，其论证层次是：先

正反对比论证（提倡清欢，并不是倡导“穷欢”，不是要我们走进深山老林，拒食人间烟火；崇尚清欢，也不是推崇

“清闲”，不是要我们碌碌无为，得过且过。追求清欢，要不为世俗所困，不为名利所惑；要不断丰富自己的精神世

界，勇于承担自己的责任），再事例论证（像苏东坡那样，虽遭受打击排挤，也不忘情于山水，而是为官一任，造福一

方）。

13、1.“拱桥”的三层含义:①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥;③校长教书

育人，是孩子成长的桥梁。

2.①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②这样做既有所惩罚又不太重。

3.①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。②语言描写。

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。③动作描写。“翅

起”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。

4.①不突兀。②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。

5.①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、

终生受益。

【解题分析】

1.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准,

其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。可以从原文以下语句来概括。“我认识他

时，他的腰已经很弯，人也很老”，“比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥”，还要注意文中隐

藏的含义：校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

点睛：本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把

握中心句。看到题目首先要在审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后

根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。

2.本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和

提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。可以从第四段“将下巴挨近那颤抖着的小小面积的

手背儿，来回蹭那么几下”处概括总结，这样的惩罚并不太重，也能表示对犯错的惩戒。

3.本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行

入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中

找到依据。可以从外貌描写，语言描写，动作描写中找出具体的句子，体会校长的年老力衰。

4.本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应，这是属于文章的结构问题，文

章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需