2024年新北师大版七年级上册生物课件 第5章 绿色植物的生活史 第3节 生殖器官的生长 第3节 生殖器官的生长

生物圈中的绿色植物3第5章绿色开花植物的生活史第3节生殖器官的生长新课导入开花结实花和果实有什么关系？花蕾传粉、受精开花和结实则标志着植物体进入一生中的成熟阶段。花果实种子植物体的生殖器官不同植物的花形和花色多样那么，千姿百态的花都有哪些基本结构呢?探究新知活动：解剖和观察花的结构1.认识花的基本结构，说出花各个部分的功能。2.学习解剖和观察花结构的方法。桃花(或其他植物的虫媒花)，放大镜，显微镜，解剖刀，镊子，滴管，载玻片，盖玻片，水，等等。目的要求材料器具花的结构一朵发育完全的花通常是由花柄、花托、花萼(萼片)、花冠(花瓣)、雄蕊和雌蕊组成。花药花丝萼片花柄雄蕊花瓣柱头子房（内含胚珠）花柱雌蕊花托桃花的形态结构模式图你认为花的哪部分最重要?为什么?列举两种与桃花组成相似的花。梨花梅花花的分类桃花玉米雄花玉米雌花蝴蝶戏珠花两性花单性花无性花有雄蕊、雌蕊有雄蕊或雌蕊没有雄蕊、雌蕊郁金香雄蕊雌蕊只有雌蕊只有雄蕊黄瓜花舌状花:既没雄蕊也没雌蕊向日葵水稻等植物的花没有花萼和花冠，雄蕊和雌蕊由两片稃片保护。小明发现南瓜花开旺盛但许多花都未结果。你知道原因吗?植物开花就会结出果实吗？传粉和受精传粉：雄蕊的花药里散出的花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上的过程。传粉方式自花传粉异花传粉受精的前提对于得到花粉的雌蕊来说，也可叫作受粉。点击图片播放根据传粉媒介进行分类：杨树花虫媒花风媒花颜色艳丽气味芳香花朵一般较小花粉多而轻盈结构与功能相适应受精过程点击图片播放受精过程花粉粒萌发花粉管伸长完成受精花粉粒萌发花粉管精子卵细胞受粉后的雌蕊内部示意图受精过程：花粉在柱头表面黏液作用下萌发，长出花粉管。花粉管进入胚珠内部释放出精子与胚珠内卵细胞结合,形成受精卵。受精卵结实种子和果实花是怎样结出果实的呢?它经历了怎样的过程?柱头种子果皮胚珠子房壁子房花柱珠被受精卵种皮胚果实的形成果实的结构及各部分的来源雌蕊果实1.假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗?2.葵花籽和西瓜籽分别是什么发育成的?不会，因为雌蕊的子房发育成果实，而花的雌蕊被害虫吃掉了，因此这朵花不会发育成果实。葵花籽是果实，是由子房发育而来；西瓜籽是种子，是由胚珠发育而来。思考猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。“麻屋子”“白胖子”“红帐子”分别代表果实和种子的什么结构?分别是由子房的什么结构发育而来?麻屋子——果皮——子房璧白胖子——胚——受精卵红帐子——种皮——珠被课堂小结花花冠花蕊花萼花托花柄雄蕊雌蕊花药花丝柱头子房花柱子房壁胚珠发育成珠被卵细胞果实果皮发育成种皮+精子受精卵胚种子果实受精过程思考练习1.桃花中能够产生花粉的结构是()。A.雌蕊

B.雄蕊C.花瓣

D.花托B2.下列各项表示绿色开花植物的生殖和发育过程，请进行重新排序。a.种子散播在适宜的环境中;b.花粉管沿着花柱和子房向下生长;c.精子和卵细胞在胚珠内融合;d.胚珠发育成种子;e.花粉管末端破裂，释放精子;f.植物借助于昆虫或风传粉，花粉落在雌蕊的柱头上;g.雄蕊的花粉囊里产生花粉粒;h.种子萌发。g→f→b→e→c→d→a→h3.选择某些花卉或蔬菜种子，播种在花盆内的土壤里，使它们在你的精心照料下完成“从种子到种子”的一生历程。你要坚持观测并记录温度、水、光照等环境因素的变化，以及播种时间、幼苗出土时间、植株高度、开花时间、传粉方式、结实时间等。这样下来，看看你能发现什么规律。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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