习作：小小“动物园”教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册

习作：小小“动物园”教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：小小“动物园”教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册教学内容《习作：小小“动物园”》-2023-2024学年统编版语文四年级上册，本章节内容旨在让学生通过观察和想象，将身边的动物与动物园中的动物进行对比，培养他们的观察力和想象力。具体内容包括：

1.回顾并掌握本册书中关于动物描写的课文，如《猫》、《狗》、《熊猫》等。

2.学生观察并描述生活中常见的小动物，例如金鱼、乌龟、小鸟等，尝试用生动形象的语言表达它们的特点。

3.发挥创意，将班级同学比喻成不同的动物，编写一篇以小小“动物园”为主题的短文。

4.学习使用比喻和拟人手法进行写作，提高作文的表现力。核心素养目标1.提升观察与表达能力：通过观察生活小动物，培养学生细致入微的观察力和用语言准确表达动物特点的能力。

2.增强想象与创新思维：鼓励学生将同学比喻为不同动物，激发创意思维，提升写作的想象力和创新性。

3.培养审美与鉴赏能力：引导学生发现动物的可爱与独特之处，提高对自然美的感知和鉴赏能力。

4.加强文化理解与传承：结合课文动物描写，体会动物在中华民族文化中的寓意，增强对传统文化的认识与传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.观察动物特点并用准确、生动的语言进行描述。

2.运用比喻和拟人手法编写富有创意的“小小动物园”短文。

难点：

1.学生难以把握动物特点，导致描述不够具体形象。

2.在运用比喻和拟人手法时，学生可能出现生搬硬套、不够自然的情况。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察、讨论、互动分享的方式，发现动物的显著特点，教师提供关键词和句型支架，帮助学生进行具体、生动的描述。

2.提供多样化的例文，分析比喻和拟人在文中的运用，让学生感知其表达效果。通过小组合作，互相评价，促进学生自我修正和完善。

3.创设“小小动物园”情境，让学生扮演动物角色，进行口头描述练习，增强表达的自信和兴趣，从而过渡到书面表达。

4.教师针对性反馈，强调个体进步，鼓励学生尝试不同的表达方式，逐步克服难点。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-动物观察视频设备（如显微镜、摄像机）

-班级动物角（饲养小动物）

2.软件资源：

-课文动物描写相关课件

-动物特点描述词汇资料

-比喻和拟人写作技巧指导资料

-学生作品展示模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-动物园实地拍摄视频

-动物科普动画短片

-电子图书资源（动物相关故事和科普书籍）

5.教学手段：

-观察实践活动

-小组合作学习

-口头描述练习

-互动式写作指导

-学生作品展示与评价

-课后线上交流与反馈教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用交互式电子白板展示不同动物图片，提出问题：“同学们，你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？”引导学生分享自己的经历和喜好，激发学生对动物的兴趣。

设计意图：通过创设情境，引发学生对动物的讨论，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾课文：引导学生回顾本册书中关于动物描写的课文，讨论并总结动物的特点及写作方法。

（2）观察实践：组织学生观察班级动物角的小动物，引导学生用准确、生动的语言描述动物特点。

（3）讲解比喻和拟人手法：结合实例，讲解比喻和拟人手法在写作中的运用，强调其表达效果。

设计意图：围绕教学目标和教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组讨论：学生分成小组，讨论如何将班级同学比喻成不同的动物，并描述其特点。

（2）写作练习：学生根据讨论成果，编写一篇以小小“动物园”为主题的短文，运用比喻和拟人手法。

（3）课堂提问：教师随机抽取学生分享写作成果，针对学生的描述进行提问，引导学生关注动物特点的描述和比喻、拟人手法的运用。

设计意图：通过练习、讨论和课堂提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.双边互动（10分钟）

（1）学生互评：学生之间相互评价写作成果，提出修改意见。

（2）教师反馈：教师针对学生的写作成果给予针对性反馈，强调个体进步，鼓励学生尝试不同的表达方式。

（3）情境表演：学生扮演动物角色，进行口头描述练习，增强表达的自信和兴趣。

设计意图：通过双边互动，提高学生的表达能力，解决写作中的难点问题，提升核心素养。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和创新思维的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

设计意图：对本节课的学习内容进行回顾，强化学生对重点知识的记忆，提高学生的核心素养。

注意事项：

1.教学过程中，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.在写作练习环节，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。

3.教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

4.教学过程中，教师要注重培养学生的观察、表达和创新思维能力，提升学科核心素养。学生学习效果1.观察能力的提升：学生能够细致观察生活中的小动物，发现并描述它们的特点，观察能力得到了锻炼和提升。

2.表达能力的增强：学生在课堂讨论、写作练习和情境表演中，运用生动形象的语言表达动物特点，表达能力得到了明显提高。

3.想象力和创新思维的激发：通过将同学比喻成不同动物，编写富有创意的小小“动物园”短文，学生的想象力和创新思维得到了有效激发。

4.比喻和拟人手法的掌握：学生在写作过程中，学会运用比喻和拟人手法，使作文更具表现力，提高了写作水平。

5.文化理解与传承意识的增强：结合课文动物描写，学生了解到动物在中华民族文化中的寓意，增强了对传统文化的认识与传承意识。

6.合作与交流能力的培养：在小组讨论、学生互评等环节，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作与交流能力。

7.自主学习能力的提升：通过观察实践、写作练习等环节，学生培养了自主探究、解决问题的能力，自主学习能力得到了提升。

8.学科核心素养的培养：本节课的学习，使学生在观察、表达、创新、文化传承等方面得到了全面发展，学科核心素养得到了有效培养。

具体表现在以下知识点：

1.能够熟练运用本册书中关于动物描写的课文，描述生活中小动物的特点。

2.掌握比喻和拟人手法在写作中的运用，提高作文的表现力。

3.能够编写一篇富有创意的小小“动物园”短文，展现观察力和想象力。

4.提高对动物在中华民族文化中寓意的认识，增强文化传承意识。

5.在合作与交流中，学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。

6.培养自主学习能力，善于观察、思考、表达，提升学科核心素养。典型例题讲解1.例题一：请你运用比喻和拟人手法，描述一下你最喜欢的动物。

答案示例：我最喜欢的动物是熊猫。它就像一个憨态可掬的小胖墩，走起路来摇摇摆摆，仿佛在跳一支欢快的舞蹈。它的眼睛黑亮有神，就像两颗闪亮的黑宝石，总是好奇地打量着周围的世界。

2.例题二：以“小小动物园”为主题，编写一个故事，至少包含三种动物角色。

答案示例：在小小动物园里，有一只聪明的猴子，一只勤劳的蜜蜂和一只勇敢的兔子。猴子擅长爬树，蜜蜂擅长采蜜，兔子擅长跳跃。一天，小小动物园遇到了困难，猴子用智慧找到了解决办法，蜜蜂用勤劳采集了必要的材料，兔子则用勇敢跳过障碍，共同帮助小小动物园度过了难关。

3.例题三：根据课文《猫》的描写，用你的话概括猫的特点。

答案示例：猫是一种机敏、独立的动物。它们动作灵活，善于捕捉猎物；同时，猫也有着温柔的一面，喜欢亲近人类，享受被抚摸的时光。

4.例题四：请运用比喻和拟人手法，写一段话描述鱼儿在水中游动的情景。

答案示例：鱼儿在水中犹如飞翔的舞者，它们身着五彩斑斓的衣裳，轻盈地穿梭在水晶般的舞台。它们的尾巴就像船桨，划出一道道美丽的水波，仿佛在向世界展示它们自由自在的快乐。

5.例题五：结合本册书中关于动物的描写，谈谈你对动物与人类关系的看法。

答案示例：动物与人类是自然界中相互依存的伙伴。我们从动物身上学习到很多生存智慧，如猫的独立、狗的忠诚等。同时，人类也应该关爱动物，保护它们的生存环境，让地球上的生物共同繁荣发展。

补充说明：

1.例题一和例题四主要考察学生对比喻和拟人手法的运用，通过描述动物特点，培养学生的表达能力。

2.例题二旨在锻炼学生的想象力和创新思维，通过编写故事，提高学生的写作能力。

3.例题三要求学生概括课文内容，加深对猫特点的理解，提高学生的概括能力。

4.例题五引导学生关注动物与人类关系，培养学生的思辨能力和环保意识。

注意事项：

1.在解答例题时，教师要关注学生的语言表达，指导学生运用恰当的比喻和拟人手法。

2.例题解答过程中，教师要鼓励学生发挥想象，创新思维，提高写作水平。

3.教师要关注学生的观点表达，引导学生树立正确的价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示动物图片、视频，让学生身临其境地感受动物的特点，激发学生的学习兴趣。

2.互动式写作指导：采用小组合作、课堂提问等方式，引导学生积极参与，提高学生的表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能导致学习效果不佳。

2.教学评价方面：课堂时间有限，对学生的写作成果评价不够全面，可能影响学生写作能力的提高。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后可以采取以下改进措施：

-在小组讨论前，明确讨论目标和要求，确保学生明确自己的任务。

-增加小组互动环节，如角色扮演、口头描述等，提高学生的参与度。

-教师在课堂巡视时，关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。

2.针对教学评价方面的问题，今后可以采取以下改进措施：

-延长写作时间，让学生有更充分的时间进行创作。

-采用多元化评价方式，如学生互评、教师评价、课后线上评价等，提高评价的全面性。

-针对不同层次的学生，给予有针对性的评价和建议，帮助学生找到写作的不足之处，提高写作水平。

注意事项：

1.在反思改进过程中，要注重教学实践与理论相结合，切实提高教学质量。

2.针对存在的问题，要具体分析，制定可行的改进措施，确保教学效果得到提升。

3.教师要关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以满足学生的个性化发展。课堂在课堂上，教师可以通过提问、观察和测试等方式，了解学生对动物特点的描述、比喻和拟人手法的运用以及写作能力等方面的掌握情况。例如，教师可以提问学生如何用比喻和拟人手法描述自己喜欢的动物，观察学生在小组讨论中的参与度和写作练习中的表现，以及进行口头描述和写作测试来评估学生的能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如观察不够细致、表达不够准确、写作不够生动等，并及时给予指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业评价环节，教师要认真批改学生的作业，关注学生的写作质量、语言表达、比喻和拟人手法的运用等方面。在批改过程中，教师可以用红笔标注学生的优点和不足，给予正面的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。例如，教师可以指出学生的作文中运用比喻和拟人手法的亮点，并给出如何更生动地描绘动物的建议。同时，教师还可以在班级内进行优秀作业展示，让学生互相学习和借鉴，激发学生的学习积极性。内容逻辑关系①重点知识点：

-动物特点的观察与描述

-比喻和拟人手法的运用

-小小“动物园”主题写作

②关键词：

-观察、描述、动物、比喻、拟人、写作、动物园

③重点句型：

-“它就像一个____的____，____。”（用于比喻和拟人手法的描述）

-“在小小动物园里，有一只____的____，一只____的____，和一只____的____。”（用于编写故事）

板书设计：

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小小“动物园”

主题写作

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观察描述比喻拟人

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