部编四上语文《牛和鹅》公开课教案教学设计【一等奖】

牛和鹅本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“谓”“拳”等10个生字，正确书写“摸”“捶”“概”等6个左右结构的字，正确认读“衣襟”“胳膊”等词语，运用结合生活实际、联系上下文等多种方法理解难懂的词语。（二）正确流利地朗读课文，借助人物关系说清课文主要内容。（三）通过链接旧知，了解质疑式批注和感受式批注是批注中常用的两种形式。借助关键词句，从内容、写法、获得的启示等多角度在课文空白处学写感受式批注。二、教学准备多媒体课件，微课。三、教学过程（一）自主质疑，梳理课文内容1.学习篇章页，了解单元学习要求。2.反馈预习情况，说清故事大意。（1）根据预习情况，反馈字词。（2）同桌互听互评，正确朗读课文。（3）梳理关系，说清课文内容。①明确主角。课文题目是《牛和鹅》，课文中写牛的是哪部分？写鹅的是哪几部分？从篇幅上看，确定鹅的主角地位。②理清关系。课文还写到哪些角色？主要人、物之间发生了什么故事？③练说大意。自由练说课文的主要内容。预设：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。④小结。通过理清课文主要人、物之间的关系，把长长的故事内容概括得简洁、清楚。（二）前后联系，发现批注要点1.聚焦批注，发现特点。（请学生快速默读五处批注，交流发现）预设位置：文章旁空白处。预设语言：用比较简洁的语言表达。预设类型：质疑式批注，提出问题；感受式批注，写自己的感受。2.链接前文，重识质疑式批注。（1）出示《蝙蝠与雷达》的批注内容，回顾批注角度。点拨：在本学期第二单元学习提问策略时，就尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，课文空白处写下的这些问题就是质疑式批注。《夜间飞行的秘密》是从哪些角度提问的？（根据学生交流，相机板书：内容、写法、启发）（2）明确《牛和鹅》的质疑式批注是从内容角度写的。3.对接新课，了解感受式批注。（1）课文中这些感受式批注又是从哪些角度来写的？（2）学生自主阅读。（3）交流反馈。（教师随机引导：课文中感受式批注是从以下角度来写的）①逃跑—被鹅咬住—呼救，那惊慌失措写得很真实。（写法）②鹅之前多神气，现在多狼狈啊。（内容）③“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。（写法）④看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。（启发）（三）体会“态度”，学写“感受式”批注1.过渡。在提问策略单元，我们已经学会从不同角度写质疑式批注——本堂课就学习从多个角度写感受式批注。2.自主批注，试用方法。（1）明确要求。学习要求：默读课文第三自然段，感受“我”对牛的态度，写批注。①画：用“______”画出关键句子。②圈：用“○”圈出关键词语。③写：从“内容、写法、启示”中选一个角度写感受式批注。④评：对写好的批注评一评。评一评：①位置合适；（★）②能从一个角度写出感受；（★）③书写端正、整洁。（★）（2）学生各自读文，尝试批注。（3）指名汇报，全体参与评价。（4）看微课，学习批注的方法。微课内容：同学们好，欢迎来到“批注学习微课堂”。今天，我们以第18课《牛和鹅》为例，学习了从多个角度进行感受式批注。当我们读文章有了想法、感受时，可以这样做：先把有关句子画下来，再圈出这句话中关键词语仔细体会；接着，在书页的空白处，用简洁的语言写下自己的感受。我们可以从内容、写法以及受到的启发等不同的角度进行批注。正所谓“不动笔墨不读书”，批注也是一种有效的阅读方法哦。用批注的方法阅读，可以帮助我们进一步理解、思考阅读的内容。同学们，你们明白了吧——就让我们先写好感受式批注吧！（5）修改批注。提示修改要求：得一颗星两颗星的，修改一下，争取拿到三颗星；已经获得三星级批注的，可以再选择一个角度写清楚感受式批注，用不同颜色的笔修改完善。（6）展示优秀批注。3.朗读第三自然段。（1）选择自己喜欢的方式，练习朗读第三自然段。（预设：小组分角色朗读、同桌表演读……）4.朗读展示，互相评价。（四）书写指导1.重点指导书写：“捶”“摔”。引导学生观察这些字在书写时有哪些共同点。点拨：都是左右结构，且左窄右宽；写好左右结构的字要做到——左右匀称，注意穿插和高低。2.学生练习书写。（五）课堂总结1.引导学生交流学习收获。预设一：了解了课文大意，知道了概括课文内容的方法。预设二：学习了用