初中英语试讲教案模板

Word文档1/1初中英语试讲教案模板让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行沟通，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，一起看看初中英语试讲教案模板!欢迎查阅!

初中英语试讲教案模板1

一、教学目标

1.语言学问目标

(1)能把握以下单词

train,bus,subway,ride,bike,foot,walk.

(2)能把握以下句型：

①—Howdoyougettoschool?—Iridemybike.

②—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

2.Talkabouthowtogettoplaces(谈论出行方式)

takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

3.情感看法价值观目标

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行沟通，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生留意交通安全,加深对交通学问的了解。提倡自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的进展，培育创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点：乘坐交通工具的表示方法.

2.教学难点

—Howdoyougettoschool?—Itakethe…/ride…/walk…

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

三、教学过程

(一)Warming-upandLeadin

学生和老师进行简洁的问候并播放英文歌曲Overthemountains

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Goodmorning,class

T:Listentothesongandanswermyquestions.

Q1:Howmanykindsoftransportationcanyousee?

Q2:Whatarethey?

(二)Presentation

1.展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。

bike,car,ship,train,taxi,boat,plane,bus.

2.Aguessinggame.

Listentosoundofthetransportationandguesswhatkindoftransportationitis.

(三)Freetalk

Howdoyougettoschool?

Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi

Irideabike/motorbike

T:Doyouknowanyotherway?

2.Teachershowspicturesonthebigscreen.归纳出行方式和常用短语.

Asksomequestionsabouthowyougetto…?

(让学生主动主动的思索想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)

3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.

Pointatgirlsorboysinthepicture.

Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.

S1:Howdoeshe/shegotoschool?

S2:He/She……

(四)Practice

通过图片解释交通方式的不同表达方法。

rideabikebybike骑自行车

walksonfoot走路、步行

takethesubwaybysubway乘坐地铁

takethetrainbytrain乘坐火车

takeacarbycar乘坐小车

taketheplanebyplane乘坐飞机

takethebusbybus乘坐公车

takeaboatbyboat乘坐船

(五)1a

T:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.

(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)

(六)Listening

1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleifpossible.

2.Readthenamesinthebox.

3.Playthetapeandchecktheanswers.

(七)Pairwork

Asktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

(八)Asurvey

Makeasurvery:Howdoyourclassmatesgettoschool?

Classmates(同学)Howtogettoschool?

BobBybus

(九)Consolidation

Letstudentsdosomeexercise.

(十)Homework

Writeanarticleabouthowyourfamilies(家人)gotowork.

初中英语试讲教案模板2

Teachingaims:

1.Studentscanmasterthekeywords,spring,summer,winterandsummer;

2.Studentscanmasterthesentencestructure”Whichseasondoyoulikebest?”.

3.Studentscanusethewordsandsentencestructuresintheirdailylife.

4.StudentscanhavemoreinterestinlearningEnglish.

Teachingkeypointsanddifficultpoints:

Teachingkeypoints:

Words:springsummerautumnwinter

sentencestructure:Whichseasondoyoulikebest?

Teachingdifficultpoints:

Studentscanusethewordsandsentencestructuresindailylife.

Teachingprocedures:

Step1Warmingup

1.greetwiththestudents.2.playandenjoytheFourseasonssongandaskstudentswhattheyhearandthenleadinourtopicseason.

Step2Presentationandpractice

1.thelearningofthewordsDrawthepictureofspringsummerautumnwinter”ontheblackboardtohelpstudentsunderstandthemeaningofthewords.

2.thelearningofthesentencestructureShowthevideosofthefourseasonsandtellstudentsmyfavoriteseasonissummerandIlikeicecreamandthenask“whichseasondoyoulikebest”?topresentthesentencestructure.

3.thepracticeofthesentencestructureWorkinpairstoaskandanswer.

4.Understandingthedialogue

1)showpicturesofMr.Jones,MikeandWuyifanandaskstudentstoguesswhattheyaretalkingaboutandthenlistentothetapeforthefirsttimetochecktheanswer.

2)listentothetapeforthesecondtimeandanswerthefollowingquestions:Whatsthemusic?WhichseasondoesMikelikebestandwhy?WhichseasondoesWuyifanlikebestandwhy?

3)Listentothetapeforthethirdtimeandreadafteritandaskstudentstopayattentiontotheirprounciationandinnonation.

5.PracticethedialogueStep3Production

Fourstudentsinagroupandaskstudentstodoasurveyusingthesentencestructureaboutwhatseasontheirgroupmemberslikeandwhy.Thenasksomerepresentativestoreporttheirsurvey.

BlackboardDesign

初中英语试讲教案模板3

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书《英语》七年级上册第二单元《Isthisyourpencil》第一课时，P7，P8。

2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’sthisinEnglish?及其回答，如今进一步用What’sthatinEnglish?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Isthis/thatyourpencil?及其确定、否认回答。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互沟通中好玩地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和学问的基础。

3、教学目标

⑴学问目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使学生把握重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会娴熟运用my,your,his,her等形容词性物主代词，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.

⑵能力目标：

a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

b:通过听力及上下文来培育学生基本的规律思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同进展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培育学生学习英语的兴趣。

b:结合物体学习单词和句型的同时，培育学生的视觉美感。

c:通过询问、辨别物主，提倡学生要保管好自己的学习用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a:重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

b:重点句型：

What’sthis/thatinEnglish?

It’sapencil./It’saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn’t.

难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，提倡学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培育学生获得新学问及口语、听力，分析和解决问题，以及沟通与合作的能力。为此，主要接受情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体关心教学等方法，充分表达出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有独特地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与沟通来共同运用新学问进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培育。

四、说教学过程

课前预备：这节课为了方便、有用起见，课前预备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然好玩。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培育学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

a:姓名每个人都很熟识，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my,your,his,her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’syourEnglishname,please?

该同学回答：Myname’sGina.

转而问另一名同学：What’sherEnglishname?

该同学回答：HernameisGina.

然后用同样的方法引出：HisnameisTom.

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。

b:通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟识不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作预备，具体是：

举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’sthisinEnglish?

同学回答：It’s“A”.

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：

What’sthatinEnglish?

同学回答：It’s“B”.

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’sthis/thatinEnglish?”学生们初步理解了“this”与“that”的区分了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABCSong”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。

设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信念。

2、学习新词：

举起课前预备好的物品，向同学们提问或自问自答：

What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.

留意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’sthatinEnglish?”时，学生们是再明白不过的了。

用这样的方法始终教授完重点词汇，并留意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。

初中英语试讲教案模板4

1.课题Wheredidyougoonvacation?

2.教学目标

(1)学问与技能目标：

①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。

②正确听、说、读、写句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto

(2)过程与方法目标：

①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

②运用学问与生活情境相结合的方法，培育学生正确与人沟通的能力。

(3)情感看法与价值观目标：

激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性、参与意识、综合运用语言学问的意识、团结合作的意识。

3.教学重难点：

(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp.

(2)教学难点：能正确使用一般过去时

4.教学过程：

Step1greeting

Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.

Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.

Step4practice—Studentsmakeupdialogues.

Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences.

Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation.

5.板书：Wheredidyougoonvacation?

初中英语试讲教案模板5

教学目标

(1)学问与技能目标：

Studentscanmastersomeworksandexpressions,suchas:sprainedankle,choking,bleeding,brokenbones,snakebites,nosebleed.

(2)过程与方法目标：

①Cultivatestudents′abilityoflisteningforgeneralideaandspecificinformation.

②Developstudents′abilityoftalkingaboutfirstaid.

(3)情感看法与价值观目标：

①Motivatestudents′interestinlisteni