XX年一年级语文下册全册教案一(新课标人教版)

XX年一年级语文下册全册教课方案一单元教材剖析指引学生走进春季，用眼去赏识，用耳去聆听，专心去会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。在教课过程中，指引学生关注生活，融入春季，乐于察看，擅长赏识，勤于着手，擅长表现。培育学生的想象力，让他们用自己的目光发现事物的变化；培育学生留意察看四周事物的能力以丰富自己的见闻和感觉；培育学生主动累积词语的意识；使学生初步认识植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流畅地朗诵课三、教课难点认字写字识字一教课要求主动累积相关春季的词语，丰富自己的见闻与感觉，教课重难点指引学生经过看图、学词及联系生活实质来教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。一、讲话导入、感知春季二、感知课文，自主识字联系生活识字，这些生字你从前见过吗?在哪见过?.出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“桃红柳绿”的意思。学生自读课文，边读边想象词语所描绘的光景。鼓舞学生对应图片，试背韵文。三、讲堂练习，稳固识字找几个描绘春季的词语读给同学听。一、复习旧知，导入新二、创建情境，理解词意.察看图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这喧闹的场景吗?看图想想：天气暖和了，不过冰雪消融了吗?想象一下，泉水的丁冬声仿佛在做什么?察看字形，让学生发现字的特色。老师范写，让学生看清笔划的地点。你能把漂亮的春季画出来吗?画完后互评。三、稳固练习，实时反应四、总结全文，寄托希望一、尊敬学生的差别，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生的差别性，服务于学生的差别，让不同程度的孩子在讲堂上都能找到自信，都有显现自己的时机，都能感觉到学习的乐趣。二、多种形式复现生字，多种感官参加活动一年级的学生，存心注意固然在发展，但占优势的还是无心注意，注意不稳固、不长久，简单被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、稳固生字最好的方法就是复现。本节课中采纳多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无心注意被充分利用，存心注意也被调换起柳树醒了教课要求教课重难点识记生字，有感情朗诵课文，感知和感悟春季的美。教具准备教课课时二、初读，掌握字词词。．哪些生字是你的新朋友呢?高声读给大家听。．你用什么好方法记着它们?偏旁识字：枝，形近字比较：耍一要多媒体协助：雷，澡熟字加偏旁：醒，软小组竞赛认读生字三、细读，理解同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?小组读，交流柳树醒了说了然什么?轻声读，说一说谁给柳树沐浴了?师范读，学生小声跟读，想想柳枝为何软了?看录像春色图，学生在活动情形中感觉柳枝变得更美美美地读一读，在读中感觉春季的美。五、拓展，稳固练习六、察看，正确书写二、研读，自主研究三、竞赛，背诵五、察看，正确书写游戏引入，形象感知春季气彩明媚的美景，不单让学生进入优美的教课情境，获取身心的欢乐，并且奇妙激发了学生激烈的求知欲，为后边的自主学习做好铺垫。从整体下手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗诵过程中识生字，初悟的美。读画联合，将乏味的文字变为生动形象的画面，使的情味与学生的感悟融为一体，使朗诵变为一种享受，也表现了学科间相互交流这一教课思想。春雨的色彩教课要求教课重难点教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教课课时教课过程：一、激发兴趣，讲话导入二、朗诵课文，自学生字三、创建情形，理解读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样你听到春雨的声音了吗?模拟声音：沙沙沙“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题?发挥你的想象，春雨还可以够是什么颜色的?依据是什么?五、拓展活动，课外实践二、学习“我会写”中的字三、写字指导五、作业设计导入新课是讲堂教课的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作领会时说：“开头句话最难，仿佛音乐定调同样，常常要费好长时间才能找到它。”教课也是这样，一堂课假如没有成功的初步，教师会讲得枯燥无味，学生也很难进入学习状态，讲堂教课的其余环节也就很难进行。所以，好的讲堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动中间，并踊跃地参加思虑。这节课我注意导课的针对性，导课的兴趣性，导课有兴趣才能吸引学生。导课的简短性，使学生产生了学习的兴趣。邓小平爷爷植树教课要求态度和他的梦想。教课重难点识字、写字，并使学生认识植树绿化的意义。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教课过程：一、讲话导入熟字加偏旁：直──植熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁．指指引学生议论，邓爷爷是个如何的人?你是从课文的哪些地邓爷爷精选了一棵健壮的柏树苗，当心地移入树坑，又只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经充满他站到几步以外认真看看，感觉不很直，连声说：“不天坛公园一处漂亮的风景?三、课外延长植物画一画。棵小树或栽一盆花。植树是一种绿化行为，它是一件功在此刻，利在后辈的大事。今日我们栽种了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。所以我们要记着邓爷爷记交流课文学习状况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？”的问题出现，表现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实质上阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。教师只有经过创建情形，指引学生自读自悟，表达自己独到的感觉、体验和理解。供给学生时机和显现的舞台，让学生发挥自己的想象力和创建力，对课文进行二度创作。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和指引者。语文教课应以学生自读、自悟、自学研究为基础，倡导自主、合作、研究的学习方式，充散发挥师生两方在教把问题留给学生是教课的一种手段。本教课方案中，“1985年的植树节为何是个令人难忘的日子”等问题的创建，学生向来被刺激着、被吸引着，很投入地朗诵课文，在课文的朗诵中思虑、找寻答案，进而领会到朗诵的乐趣。教课要求教课重难点识字、写字，能有感情地朗诵、背诵课文。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟习的字的读三、自读课文、自学生字.说一说：诗中写了春季什么时间的风景?又写了哪些光景?你是从哪句话读懂的?五、再现生字、指导书写写时应注意什么?六、课后作业、扩展活动一、激发情味、导入课题二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟习的字的读音。三、自读课文、自学生字拂堤杨柳醉春烟：杨柳在轻轻春风中摇摇晃晃，沉醉在五、再现生字、指导书写六、交流资料、扩展朗诵《春晓》是一首富裕情味的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几个鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的境界。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春季清晨桃红柳绿的绚烂图景。句讲春季的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片委婉动听的鸟喊声，这是经过所闻描述春季清晨的情形。第二句讲模糊中想起昨天夜里听见起风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋谢了。这是经过所想来描述春季夜里的情形。依据小学生的认知规律和古诗的特色，教课时，充分利用多媒体协助手段，再现古诗的情形，激发学生的兴趣，指导学生认识古诗的意思，经过朗诵意会古诗的境界和神韵。《村居》显现的是在草长莺飞、杨柳依依的春色中，少儿放学回来，放飞风筝，逍遥自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的感情。这一课的教课方案我力争表现快乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松快乐的气氛中，走近古诗，体验春季的美，感觉村居生活的情味。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体创建情境，经过比较、鉴别，理解诗意；经过多种形式的频频朗读，感悟诗境；经过着手拼图，培育想象能力与口语表达能力。想象拼图，口语训练环节，让学生在理解诗的基础上，睁开想象，建立自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。在详细的语言环境中，培育学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。语文园地一教课要求1．指引学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。难点掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。和句子，在读词句的过程中识记生字。三、课外延长采集相关春季的古诗、优美句段，读一读，背一背。二、看春季、听春季哪些词是描绘春季的吗？老师也为你们准备了好多词语和句子，请大家迅速记几个，一会儿说话时用上一些。说自己的所见所闻。了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春季，采集的图片或画的图画，说后派代表在全班显现、交流。三、介绍自己的作品，并相互评论选择合作伙伴，选贴画资料，合作达成一幅漂亮的春色图，也能够独立做画，画出漂亮的春季。好，讲得好，派代表在全班显现、交流，而后把作品放入自【第二单元教材简析】第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们歌颂的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”这拳拳的赤子之心，不知感人了多少炎黄后代。安排了《识《月亮的梦想》四篇主体课文以及“语文园地二“。《识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特色．将识字写字教课与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的一般场景，以诗歌的形式奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风俗糅合在一同。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭暖和的小短文．《月亮的梦想》写小女孩珍珍为了照料患病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定．进一步深入了本组“关爱家中每个人”的主题，“语文园地二”安排了“我的发现”、“与日俱增”、“口语社交”、“显现台”等内容。多半内容环绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”《鞋》，“口语社交”《我怎么办》。“我的发现”、“显现台”则是识字方法的介绍，电视识字门路的成就显现，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的兼顾安排的反应，这类安排表现了新课标提出的教材要防止繁琐、简化眉目、突出要点、增强整合、着重感情态度、知识能力之间的联系．致力于整体提升学生的语文综合修养这一指导思想。【单元整体目标】朗诵课文，累积好词、好句。感悟家庭的温暖和亲情的温馨。留意察看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是如何关怀、照料自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。【单元教课建议】一要尊敬识字规律，随文识字．最幸亏学生借助拼音熟读课文后．让学生在课文中找一找、画一画带有生字的词语．再经过读词语．认识生字，二要充分调换学生识字经验．总结纳字规律，三要激发识字兴趣，经过编灯谜、顺口溜识字要尽量指引学生参加。鼓舞学生发挥想象．自编自记，不用十分考究其合理性．只需能提升学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可指引学生制作“难字卡”识字。指导写字时．一要指导到位，要指引学生察看生字在田字格中的占位状况，对生字笔划的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架构造，每个零件的高矮胖瘦，零件与笔划之间的穿插挪让都要交代清楚。二要指引学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐个仔细的指导，整体规律上着手，多指引学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精解说、多示范。四要增强新出现偏旁、笔划的指导。三、主体课文教课掌握整体思路，整体设计教课以读为本，感悟文中浓情指引学生察看文中插图课内外联合，部署实践活动【单元教课时间】认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”正确、流畅、有节奏地朗诵儿歌，懂得儿歌中的优异品产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人认识14个生字，会写6个字；正确朗诵儿歌。朗诵感悟识字卡片一、照片导入，唤醒感情这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈爱的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了以后，有什么感觉，想说什么吗?教师引读导语：是呀!我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。你们是如何爱自己的家的呢?二、初读儿歌，合作识字、写字用自己喜爱的方式读儿歌，碰到生字，多读几遍。B、看看谁的方法好，能帮助大家记着字形。“懂”自由选择，进行扩词训练。A、看见大家合作学习中的表现，老师马上想到两个字，B、你们喜爱老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?c、那你们就认真地写这两个字吧!出示其余四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”有感情地朗诵课文，领会家庭成员之间的亲情。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识14个生字，会写6个字；有感情地朗诵课文。认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗诵小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每日翻花式。谈谈你最喜爱看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜爱看什学生选择自己喜爱的方式自由读课文。标自然段序号，碰到不认识的字和不理解的地方作个记号。小组内相互讨教，解决疑难。全班交流。谈谈自己学会什么，谁教会了自己什么，小三、自主识字识记生字交流：谈谈自己的识记方法。检查识字状况：变序开火车读。五、写字指导学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。老师范写“家”字，学生察看。学生练写“家”，老师巡视，实时指导学生写错的地方。学生练习写其余字，评论，再练写，鼓舞学生一次比一抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。摘果子，看看谁摘的果子多。看图谈谈这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?对课文的感悟，环绕“奇妙”一词睁开。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。学生朗诵，指导读出老人对子女后代的浓浓爱意。读第五节，想想每个人内心都装着什么东西。全班齐读第二节至第五节。‘三、小组议论，用“由于所以”造句。而后全班进行交联系自己家的状况，用“由于所以”造句。四、实践活动把课文朗诵给爸爸妈妈听，让家里人谈谈胖乎乎的小手激发学生帮滋长辈的梦想和行为。认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句创建情境小组合作识字卡片课文录音一、谜语激趣，引入小朋友，你们喜爱猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每日干活不说话。”人的手多么灵便啊!今日，我们要认识—双胖乎乎的小这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知自读课文，借助拼音读课文，用熟习的符号标出难读的A、学生提出难读的生字词，其余学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。c、游戏帮助记忆。再读课文，把课文读通畅、读流畅。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎我挠过痒痒啊1◆指读句子，指引学生先说长处，再评不足。读了这四句话，你发现了什么?过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，必定出示“谈谈做做”的题目，学生自由讲话。÷再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神态。三、自主识字，指导写字过渡：小朋友，你们经过读课文，认识了很多生字朋友。下边，我们来进一步认识他们，好吗?A、学习小组议论：用什么方法记忆每个生字?B、交流议论结果。2、2、写字指导。A、“放大镜”。◆同桌比较“着”、“看”的异同。◆察看“着”、“看”在田字格中的地点。B、师范写。小黑板上出现一座顶峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，若有同学读错了，小组其余同学帮忙读，读准一个生字，就向上登攀一步，读准所有生字，才能登上最顶峰，成过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是仔细图上画了什么?他们在干什么?学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色朗诵课文，能A、以学习小组为单位显现学习过程。B、夸一夸，帮一帮：指引学生先评长处，再评不足。◆指引学生想想平常姥姥、爸爸、妈妈是如何和自己说◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气平和可亲，充满关爱和夸赞。兰兰的话语气天真开朗，有礼貌。A、兰兰长大此后，会帮家人做哪些事情呢?◆小组派代表报告，其余小组可增补。B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的地教课反省：《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，能够看出来兰兰是个热爱劳动、关怀长辈、体谅父亲母亲的孩子，课文充满了温馨感情，内容语言都切近少儿生活实质，对学生有很好的启迪和教育作用。.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈有感情朗诵课文，学会体谅长辈的思想质量。生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言小合作研究初读课文，感知内容学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。各小组精选一名同学按自然段接读课文。其余同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读读顺课文，发现感知一边读课文一边找一找。话。．边读边想，谈谈：读了他们的话，你想说什么提出问题，自读自悟看图对文，感情升华有感情地朗诵课后作业：做一件体谅长辈的事。教课反省：在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们相互帮助，相互学习。有了合作的精神，学生学习的踊跃性特别高。如分角色朗诵，一个学习小组内必定有朗诵比较优异的学生，这就能够相互影响。还有让学生自读自悟这一环节，我感觉也很好。使学生养成了主动思虑，踊跃研究的优异的学习习惯。上完课后，我快要用了20分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关怀我们的成长的，我们要体谅关怀父亲母亲长辈。教室里寂静得出奇，大部分的小朋友感人得哭了。下课后我又找了几位小朋友谈心。孩子们都认识到了父亲母亲对自己的关怀，表示自己要好好孝敬父亲母亲。我感觉成效来了，讲堂延长到课外，这样的教育成效真的很起作.有在父亲母亲患病或有困难时体谅、照料父亲母亲的梦想和举理解“月亮的梦想”和小女孩美好的心灵，练习朗诵。课前准备：挂图、生字卡片讲话揭题板书：梦想。“梦想”是什么意思？教师范读课文，学生听后评论，激起念书兴趣。指名分段读，其余同学听后评论。教师总结．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商议商议，让明日有个晴天气，但是此后月亮为何又想让明日下雨？”．看看月亮的表情与幅图中有什么不同样呢？月亮愁什读后你知道了什么？议论：珍珍想不想去郊游？为何？珍珍的梦课结束前，教师部署学生读课文思虑：读过课文，你喜议论上节课部署的问题教师检查读生字按次抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。教师检查记生字你感觉哪些生字简单记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生谈谈是怎么记的？还可以够回想其余难记的字，可在教师的帮助、启迪下进行识记。教师课前准备好或投电影：将构造同样的字分别放在一同，教课时挨次出示给学生看，学生读后找出此中的奥密。读过生字，同座竞赛组词，最后出示所有生字，让学生迅速朗诵全文，谈谈月亮的梦想是什么？小女孩的梦想是什稳固读生字按次读卡片打乱次序读卡片学生读自制卡片游戏。教师读出一字，学生迅速取出卡片，并读出生字和反面的词语教师范写生字，师生共同打破要点、难点。“女”字和女字旁在书写上的差别。“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处听故事或交流课外阅读状况，谈谈感觉。《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十天，长则反哺六十天。”粗心是说小乌鸦长大此后，老乌鸦不可以飞了，不可以自制找食品了，小乌鸦会反过来找食品饲养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口传心传，已为很多人了解。从某种程度上，缭绕在人们心头的“反哺情结”到现在还是维系社会及家庭走向和睦、温馨和平和的重故事：《乌鸦爱妈妈》经过妈妈的精心培育，小乌鸦逐渐长大，它长得又高又壮，翱翔的速度很快，此刻已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈逐渐衰老，终于飞不动，成天只好坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术特别好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子必定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱以后，自己才吃剩下的。邻近的鸟类都夸赞大乌鸦特别孝敬。有一天，丛林发生大火，鸟类纷繁逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶忙逃脱吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不可以丢掉妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其余鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命重要。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它使劲煽动翅膀，妄图将大火扇灭。火势还是很剧烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，信心要与丛林大火格斗。其余鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感人，纷繁飞到它的身旁，一同煽动翅膀，希望能将大火熄灭。突然间，刮起一阵狂风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将丛林大火浇灭了。大乌鸦获取风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场丛林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座丛林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，牢牢抱着它：“你真是我