第3单元 植物的生活 第4章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用-2024-2025学年初中生物七年级上册（北师版）同步教案

第2节呼吸作用课题呼吸作用授课人学情分析学生有强烈的探究欲望，观察力、动手能力较强，对动物的呼吸作用已有一定了解，但对植物的呼吸作用没有直观的感受,往往会因为光合作用而忽略呼吸作用,前期的知识储备有限。认同动物需要进行呼吸作用，但还未能理解所有的生物需要进行呼吸作用，对绿色植物每时每刻进行呼吸作用存在一定的困惑。素养目标生命观念：1.认同呼吸作用过程中物质和能量变化观。2.认同呼吸作用是生物的共同特征。科学思维：1.描述绿色植物的呼吸作用的概念、主要场所、原料、产物及其重要意义。2.学会设计实验验证呼吸作用的原料、产物等。3.说出在生产生活中促进或抑制呼吸作用的措施。探究实践：1.完成“保温瓶温度变化”实验，阐述呼吸作用过程中的能量变化。2.完成“澄清石灰水变浑浊”实验，说明呼吸作用释放了二氧化碳。3.完成“蜡烛熄灭”实验，描述呼吸作用消耗了氧气态度责任：1.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。2.认同碳氧平衡，生活中做到低碳生活。教学重点呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。教学难点呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。教学过程教学阶段教师活动学生活动课程导入展示实物：像这样叶子发黄的植物放在房间里还能不能更新空气呢？观察实物，思考问题。新课展开活动一检测人体呼出的气体成分【提问】人在呼吸时呼出的气体成分是什么？能否通过实验加以检测？【演示】请一位同学参与实验，向试管中的澄清石灰水内缓缓吹气，引导学生观察实验现象，并尝试用科学的语言描述实验现象，总结得出实验结论。【描述现象】试管内的澄清石灰水变浑浊。【总结】人体呼出的气体中含有二氧化碳。人体呼吸吸收氧气，释放二氧化碳。活动二观察植物的呼吸现象质疑：植物的呼吸作用在哪里进行？植物如何进行呼吸作用？植物的呼吸和人的呼吸过程相同吗？是否也吸收氧气和产生二氧化碳呢？引导学生进行实验设计研究如下问题：检验植物呼吸吸收氧气；检验植物呼吸释放二氧化碳。引导学生思考实验设计应注意的问题：实验材料、实验原理、实验装置、对照组的设置。实验材料的选择：萌发状态的种子。提问：为什么选择萌发的种子作为探究植物呼吸作用的材料？萌发状态的种子呼吸作用旺盛，而且不含有叶绿体，不进行光合作用，可避免对呼吸作用的影响。实验原理：密闭的容器中培养萌发状态的种子，检测容器中氧气和二氧化碳的变化。提问：怎样检测植物呼吸作用需要氧气？怎样检测植物呼吸作用释放二氧化碳？实验装置的选择：可通过观察燃烧的蜡烛是否熄灭，检测密闭容器中的氧气；检验植物呼吸释放二氧化碳时，思考将产生的气体导出的装置以及检测二氧化碳的试剂。对照组的设置：如何设置对照组以及设置对照组的必要性分析。演示实验：植物呼吸吸收氧气、植物呼吸释放二氧化碳。质疑：植物的呼吸过程还有哪些变化？请学生观察“种子萌发时释放能量”的实验装置及现象，如温度计显示的温度变化和广口瓶壁上水珠的出现。提问：在呼吸作用中，温度变化可以说明什么？使温度升高的热量来自哪里？瓶壁上为什么会出现水珠？水又是从哪里来的？分析获得结论：植物呼吸产生水分、植物呼吸释放能量。【拓展】提问：1.你什么时候进行呼吸？植物的呼吸作用又发生在什么时间？2.联系生活实际分析：一天中的哪个时间段进行锻炼更有益于健康？3.教室关闭门窗一夜之后，早晨到校后应该做些什么？为什么？活动三植物的呼吸作用1.引导思考：能否将植物的呼吸作用的原料、产物、场所用一个反应式表达出来？引导学生分析产物中能量的来源，2.总结：引导学生尝试用语言描述植物的呼吸作用。3.提出问题：植物的其他器官可以进行呼吸吗？请学生课下设计实验方案研究该问题。活动四呼吸作用在生产生活中的应用提问：举例说出呼吸作用在日常生活中的应用。总结：将粮食贮存在低温、干燥的环境中，给家中花盆松土，为农田中耕松土，排水防涝等。观察并描述实验现象。思考实验设计，注意实验设计过程中的科学性和严谨性。思考，讨论。讨论，结合生活实际回答问题。思考、讨论。尝试书写呼吸作用反应式，并相互交流更正，课下完成实验设计。结合生活实际小组交流讨论，回答问题。课堂小结以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）板书设计第2节呼吸作用一、观察植物的呼吸现象萌发的种子进行呼吸作用时，吸收氧气，释放二氧化碳，产生热量。二、呼吸作用在活细胞中进行澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。三、呼吸作用的实质和意义1．呼吸作用的反应式：2．呼吸作用的意义eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一部分以热量散失,一部分用于生命活动))教学反思《呼吸作用》一节内容对于七年级学生来说是比较有难度的，怎样才能让初步接触探究实验的学生理解所要探究的内容，又能让他们逐步形成科学严谨的探究能力?这堂课从预备到上完的整个过程让我收获许多。下面我从两个方面谈谈感受。1.感到比较满意的地方注重学问结构的自然生成。对于呼吸作用的反应式没有直接告知学生,而是引导学生依据本节课的三个实验结论和光合作用的反应式，逐步推导出呼吸作用的原料和产物。每一个演示实验都做到演示—观看―分析―结论，层层递进，培育学生的观看思索能力。2.需要改良的地方本人觉得在今后的教学过程中，还可