浙江2025高考语文总复习：古诗词鉴赏之鉴赏古诗形象 讲义

心突破一鉴赏古诗形象

——因象悟境，入境始亲

核心内容导图概览-

正面描写）

诗中客观人物外在:外貌、动作、语言、地位

侧面衬托•

抒情主人公

知人论世，内在:性格、理想、人生态度等

（作者）

/外在（含环境）:形、色、态

名词化表述总资特点

景象f内在:具有人化特质

住要一个或物

注意共性与个性T析内涵卜-象

指意（意象）一类意象

方法找到“物”“人”的契合点

造境、表情、衬人、结构-IWB象）

一豪放

画面内容一清幽

—婉约

画面特征

一华美

（说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上看，二者还是有区分的。

意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是详细的，也可是抽象的情感或理趣；

而意象只能是客观的、详细的。诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只

是自然景象、物象。）

题点一人物形象一一因形悟神

解

理

备

必

识

知两类人物形象

人物形象大致有两类：一是主观形象（作者塑造的抒情主子公，即作者自己）；二是客观

形象（作者描写或刻画的人物）。每首诗都有抒情主子公形象，但不肯定都有客观的人物形象。

诗中客观的人物形象只是抒情主子公抒情达意的途径之一。如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》,

词中的周瑜，风流倜傥，指挥若定，是词中的人物形象，而那中年失意、壮志未酬又略显旷

达的苏轼，就是主观形象。

r教材助解」

结合课本学问填空。

《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女，其形象特征是年老色衰、沦落江湖。主观人物

形象是作者（白居易）,其形象特征是明珠暗投、沦落江湖、忧愁苦痛。

P微积累--------------------------------------->

古诗中八类人物形象及其特征

①正直之士：不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁。

②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。

③隐士：寄情山水、归隐田园。

④失意之士：明珠暗投、壮志难酬。

⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。

⑥游子：友人送别、思念家乡。

⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。

⑧痴情儿女：缠绵俳恻、爱恨情长。

图分析概括人物形象特点

1.（2024•全国H）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月®,湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人⑧。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻

唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

答:___________________________________________________________________________

答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情意深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是

天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，哀痛落泪。

解析该题要求答出诗人的性格，并结合首联概括、分析。首联下句最能体现诗人的性格，

尤其是关键词“那因”表达的反问语气，同时它还化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”

的典故，此时“旷达”性格呼之欲出，分析时应主要说明此联意思，也可结合典故分析。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

渔父

岑参

扁舟沧浪叟，心与沧浪清。

不自道乡里，无人知姓名。

朝从①滩上饭，暮向芦中宿。

歌竟还复歌，手持一竿竹。

竿头钓丝长文馀，鼓槌②乘流无定居。

世人那得识深意，此翁取适非取鱼。

【注】①从：向，就。②鼓枇：划动船桨。

诗中的渔父有怎样的形象特点？请简要概括。

答：___________________________________________________________________________

答案①寄情山水，品质高洁；②隐姓埋名，居无定所；③放浪形骸，享受脱离尘世的舒适。

，-方法点拨■---------------------------------->

分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思索：

1.借助诗作，了解人物的基本状况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、

有何事，为“解人”做铺垫。

2.紧扣细微环节，凸显精神。即紧紧扣住诗中人物的动作、语言、神情、装束等描写语

言，关注反映心情的词语，借助环境描写（包括时间、地点、天气、四周景物等），揣摩人物

形象特点。

3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、

烘托、反衬等手法，归结人物形象。

4.联系诗人境况。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，或许有着一些牢骚和不满,

在其他境况中诗人的内心或许充溢正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形

象。联系时，肯定要将此境况兼顾到理解人物形象中去。

另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面说的四种方

法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象（客观人物形象）更多要借助其自身的描写，而分

析概括诗人自我形象（作者），还要借助诗人生平经验、写作背景及缘由等外部因素。

题点二物象一一因物寻志

理解

必备物象与景象的不同

知识

事物形象（物象）是指咏物诗或杂诗中的形象，如陆游《卜算子•咏梅》中“梅”的形象。

它不同于景物形象。从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，全诗主要描写该物的特

点，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄予思想感情的象征

性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。

同一种事物，可以是景物形象，也可以是事物形象。如柳，在贺知章的《咏柳》中是物象，

在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。

掌握

关键

能力分析概括物象特点与情志

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

归雁（其一）

杜甫

万里衡阳雁®,今年又北归。

双双瞻②客上，一一背人飞。

云里相呼疾，沙边自宿稀。

系书元浪语③，愁寂故山④薇。

【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传闻到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看,

往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：喻家乡。

全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？

答：

答案全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象。寄予着诗人无限的感怀，表

达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。

方法点拨-----------------------------------.

赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。

1.抓住描写、抒情、争论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其留意其外在特征和内

在神韵。

2.依据物人一体的原则，联系诗作背景感悟“物”中情志。

3.答题时应特殊留意把“物”与“志”结合起来。

题点三景象（含意象和意境）一一融情造境

解

理

备

必

识

知意象与意境

景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意象。意象是指诗人为抒情或言

志而细心选择的客观自然景物（山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等），但这些客观

物象加入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。而意境是诗人主观情意和客观物象

相互交融而形成的足以使读者沉醉其中的想象世界，它是既依托意象而产生又超越详细物象

的，通过读者联想和想象才能进入的一种艺术境界。

在古诗词中，意象和意境是密不行分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境

的手段和途径。一般说来，意象构成意境主要有两种状况：一个意象构成一个意境，咏物诗

大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物；意象组合（列锦、交叉）形成意境，即

由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马

致远的《天净沙•秋思》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）更是采纳多个意象来描绘图景的典范

之作。总之，意象和意境是相互依存的，但并非全部的意象组合都能构成一个意境，正确地

把握二者关系，还须要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。

当然，意象和意境在运用范围和读者获得途径上明显不同：前者属于个体概念，是一个

个详细可感的表意的典型物象，我们可以在诗词中数出来；后者是一个整体概念，是“象外

之境”，它是一种须要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体

验才能悟出来的情调和境界。

由于“意境”一词较为困难，故在高考中常用“氛围”（偏重外部环境）、“心境”（侧重

内心世界）、“境界”（外部与内部的融合）等词语称呼。

r教材助解」

i.请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。

答：_______________________________________________________________________________

答案急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。

2.试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”在意境上的

不同。

答：_______________________________________________________________________________

答案前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造出一种雄浑

开阔的意境，借以表达诗人的渺小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。早上醒来，不见

情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分

别后的凄凉伤感之情。

p微积累----------------------------------------、

古诗常见意象内涵

松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。

杜鹃鹏鸽啼凄凄，梧桐落叶透悲意。

别时长亭柳依依，一败涂地传愁绪。

乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。

古诗常见六种意境

豪放类：雄浑开阔、雄奇奇丽、浩瀚宽阔、广袤高远、旷达潇洒。

清幽类：清爽明丽、安静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、安静美丽。

伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。

婉约类缠绵怫恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。

超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。

华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙明丽、奇丽奇妙、色调斑斓。

掌握

关键意象“三考”与意境特征

能力

一、驾驭意象“三考”

1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

秋杪江亭有作.

刘长卿

孤独江亭下，江枫秋气斑。

世情何处澹，湘水向人闲。

寒渚一孤雁，夕阳千万山。

扁舟如落叶，此去未知还。

【注】此诗作于诗人被贬后，前往南巴的途中。

本诗颈联为什么要写“孤雁”和“千万山”？请简要分析。

答：_______________________________________________________________________________

答案①“孤雁”和“千万山”是诗人在江亭所见的景物。这两种景物勾起了诗人的联想,

景中寓情。

②“孤雁”表现了此时诗人的真实境况是孤独无依的。

③“千万山”写出了诗人此去前路险远，也写出了人生之路前途迷茫。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

小寒食®舟中作

杜甫

佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹃冠②。

春水船如天上坐，老年花似雾中看。

娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。

云白山青万余里，愁看直北是长安。

【注】①小寒食：寒食的次日，清明前一天。②鹃(h6)冠：传闻为楚隐者鹃冠子所戴的鹃羽所

制之冠。

本诗颈联描写舟中江上之景，诗人选取的“蝶”“鸥”两个意象具有怎样的特点？有何作

用？请作简要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)特点：往来自如或自由轻快。

(2)作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶翩趾，穿空飞过，白鸥轻快地逐流翱翔，远远离去。

诗人描绘了一幅蝶、鸥自由往来的美妙画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情；

在如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了诗人困苦中心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情

怀。

二方法点拨*-----------------------------------,

高考对意象的考查，有三项内容：找意象，抓内涵，析作用。

意象大都是一个名词性词语

找意象假如是主谓式或动宾式，则转成名词结构，如“柳细花红”转换为

“细柳”“红花”

动词要从动态感、形象感、包孕性上去体会

把握其外在特征，如声、色、形、味等，留意意象的时令

抓内涵色调

形容词

抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在

品质及独有情味

渲染气氛，奠定基调，营造意境

创设情境，供应背景

析作用意象衬托人物，铺垫蓄势

表情达意，感发兴寄

结构上的线索作用

在“抓内涵”时，要特殊留意意象内涵的共性与特性。

意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有肯

定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。

在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生

阅历，深化分析诗歌意境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的特性。如贺知章的《咏柳》

中的“柳”就是一种特性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。

二、领悟意境特征

3.（2024•天津）阅读下面这首诗，然后回答问题。

太湖恬亭

［宋］王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸凹凸入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚南，秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚：徘徊，流连不去。

鉴赏本诗是王安石巡游太湖恬亭时所作的一首七言律诗，诗如亭名，抒发了安静闲适的情怀。

首联写恬亭所处的环境。恬亭靠近溪流，亭子的栏杆探到水面上，周边被浓浓的绿阴围绕。

溪岸沿着地势凹凸错落，始终深化到青翠的山峦。环境如此幽静，溪流、绿阴和翠微，切割

了红尘；一时间，人心也超脱了俗世的羁绊。

颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，黄昏到来了。由恬亭西望，断桥桥头，殷红的

夕阳缓缓下坠；幽暗的树影包涵映现在水中，归禽相互依偎，偶或有一两声啾鸣。天地间一

片肃穆，诗人独立恬亭，他的心也同样肃穆吧。

颈联写恬亭闲处的感受。绿阴环绕的恬亭相宜静思，西坠的落日引来深思，诗人不能不想到

人生的意义，想到生命的归宿。悠闲悠游，心无牵累，劳形案牍全可抛掉；岑寂环境，人事

心机，世间诡诈尽皆忘却。这感悟是如此清楚。

尾联写恬亭萌生的期盼。诗人多想就这样远离世事，陶然忘机，但这无非是“菰菜茄羹一梦”

罢了。那就期盼徘徊流连到深夜，然后在西斜秋月、习习秋风中，驾着一叶钓船回来好了。

回来哪里？是住处、家乡、田园还是官场呢？

奔跑在官场政坛，纠缠于人事纷争的王安石，用《太湖恬亭》这首诗作，为“偷得浮生半日

闲”作了很好的诠释。轻松的文笔中有多少沉重。

其次联描绘了怎样的画面？

答：___________________________________________________________________________

答案人景相融的安静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人

独自观赏美景。

4.阅读下面这首元曲，然后回答问题。

［中吕］普天乐•西山夕照

徐再思

晚云收，夕阳挂，一川枫叶，两岸芦花。鸥鹭栖，牛羊下。万顷波光天图画K水晶宫②

冷浸红霞。凝烟暮景，转晖老树，背影®昏鸦。

【注】①天图画：自然的图画。②水晶宫：在此比方江水澄澈明净。③背影：此处指乌鸦背上

带着太阳的余晖。

鉴赏这首小令犹如一幅恬淡的风情画，写得空灵平淡，仿佛不带任何主观色调。纵观全曲，

既留意大笔写意又侧重细部描绘，力求神貌兼备；色调运用大胆、剧烈、自如，夺人眼目；

虽不着感情色调却使人悟出热情与憧憬之情，给予客观景物以新意，在“老树”“昏鸦”中

咀嚼出美的意象和感受，而不再是马致远笔下的孤寂、迟暮的象征了。

本曲意境恬淡暖和，请详细分析。

答:_______________________________________________________________________________

答案①前四句色调暖和：红霞、残阳、枫叶与洁白的芦花交相辉映。②五、六句画面恬淡,

暖和静谧：夜幕驾临，鸟雀归巢，牛羊牧归，画面恬淡暖和。③七、八句比

方联想添暖和:将波光粼粼的湖水比作图画，色调明丽斑斓,并由此联想到水下的“水晶宫”，

也肯定绚烂漂亮。④结尾三句在动态中流露暖和：暮霭起，余晖动，昏鸦染金辉，全无凄凉

萧瑟之感。

，-方法点拨■----------------------------------->

1.意境由意象组成，其构成要素为时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味

四个角度去视察，然后推断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清爽、明丽、灰暗等；再详细说明

意境的详细构成。

2.意境由景与景、景与人、景与情的关系构成，要辨析景物间的主从、详略、先后、虚

实、动静、点面等关系，确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、“情”由“景”生、

情景交融等构成方式。

3.意境类型较多，常见的类型有孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生气勃勃、

富丽堂皇、肃杀荒寒、奇丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华、幽静朦胧等，在判定其类型

特点时，要特殊留意运用这些术语。

4.鉴于意境的困难性，高考很少干脆涉及意境，大多以考查画面、氛围等间接形式出现。

这里要关注三个要素：景、情、境。像描绘画面题，一般要说出景物组成（描述画面）、画面

特点（意境特点或类型）、画面名称三个要素，个别状况还可以分析蕴含的思想感情。

练就学科素养鉴赏古诗形象

▼

1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

吴松阳道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

【注】吴松，即吴淞，江名。

⑴开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

答:___________________________________________________________________________________

答案描写了早晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的

氛围。

(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

答：_______________________________________________________________________________

答案孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，

是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

晚秋夜

白居易

碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。

花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。

塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。

凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。

(1)首联描绘了一幅什么样的画面？

答：_______________________________________________________________________________

答案首联描绘了一幅在明月高悬、碧空万里、安静静谧的环境中，月下人形单影只、愁思

萦怀的画面。

(2)这首诗描写了哪些意象？营造了怎样的意境？

答：_______________________________________________________________________________

答案意象：溶溶的月光、凋残的菊花、疏篱、飘舞的桐叶、寒井、急飞的塞鸿、迟鸣的鸡。

(写出四个即可)

营造了一种清冷、寂寥的意境。

3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

感遇十二首(其七)南

张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖？自有岁寒心。

可以荐嘉客，奈何阻重深。

运命唯所遇，循环不行寻。

徒言树桃李，此木岂无阴？

【注】诗人写这首诗的时候正值李林甫得势，正直之臣备受排挤。

(1)诗中“丹橘”具有哪些内在特征？用自己的话概括。

答：___________________________________________________________________________

答案不以岁寒而变节，只求贡献于人，荫庇他人。

⑵简要分析诗中“桃李”这一意象的作用。

答：__________