高中政治统编版选择性必修三52正确运用简单判断课件(共35张1个内嵌视频)

第五课《正确运用判断》第二框：正确运用简单判断第一目：正确运用性质判断第二目：正确运用关系判断1、了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。2、正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。【学习目标】【核心素养】1、科学精神：理解性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成、分类，什么是量项、主项、联项和谓项。2、公共参与：根据形成恰当判断的条件，自觉进行性质判断；根据关系判断的条件，进行正确的关系判断。4、运用判断的意义正确运用简单判断正确运用性质判断正确运用关系判断1、性质判断的含义2、性质判断的组成3、性质判断的种类4、运用应注意的问题1、关系判断的含义2、关系判断的组成3、关系判断的性质【宏观把握本框知识体系】议题

正确运用性质判断1【思考】（1）该医生对预防新冠病毒途径有断定吗？对戴口罩能预防新冠病毒作用性有断定吗？（2）你认为她的有关断定属于什么类型的判断？我们应如何认识这种判断？（一）正确运用性质判断1、性质判断（直言判断）的含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。四个判断中，①②都是断定对象具有某种性质的判断；③④都是断定对象不具有某种性质的判断。这四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的，而且除此以外这些判断都不包含其他判断，所以它们都是直言判断。如果再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。例如：

所有的

马克思主义者

都是

唯物主义者。性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。2、性质判断的结构主项处于语句主语位置，但不等于主语。谓项处于语句宾语位置，但不是宾语。量项主项联项谓项①量项：表示主项被断定范围。所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象。②主项：表示断定对象。③联项：起着联结主项和谓项的作用。④谓项：表示断定对象性质。3、性质判断的种类（1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。肯定判断是断定对象具有某种性质。否定判断是断定对象不具有某种性质。例1：中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。例2：中国没有确定新冠疫情结束的时间表。思考：从判断的质上看，这两者有什么不同？肯定判断否定判断（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。例1：所有的孩子都是天真的。例2：有的同学是我的邻居。例3：这道题是错的。【思考】从判断的质上看，这两者有什么不同？全称判断特称判断单称判断①全称量项是指在判断中，对主项的全部外延作断定的量项。常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。②特称量项是指在判断中，对主项的部分外延作断定的量项。常用的特称量项有：有的、有些、并非所有等。③单称量项是指在判断中，当主项为单独概念时用来断定主项的量项。（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。【相关链接：六种性质的逻辑结构】特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断全称肯定判断全称否定判断所有

商品

是

有价值的。所有

真理

不是

一成不变的。有些

中学生

是

共青团员。有些

中学生

不是

球迷。

许海峰

是

运动员。

这个人

不是

小学生。量项主项联项谓项划分标准种类判断的质判断的量质与量的结合【知识总结】性质判断的种类肯定判断和否定判断全称判断特称判断单称判断断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象六种基本判断形式全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......“。（4）特称否定判断形式为“有S不是P"，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。【知识拓展】性质判断的字母表达形式1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“（1）材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？（2）正确使用性质判断应注意哪些问题？主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。【探究与分享：P33页】

联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。

量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。

某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。在材料中此翁使用了两个判断：“该来的没来”，这个判断是一个省略了全称量项的判断，即“所有该来的没来”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的该来的没来”；“不该走的走了”，这个判断也是一个省略了全称量项的判断，即“所有不该走的走了”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的不该走的走了”。【探究与分享：P33页】4、准确运用性质判断应注意的问题（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：是一名党员。例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。例如：所有的高中生都是团员。例如：张三是......。【典型例题】1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是(）①高二(2)班的有些同学不是团员②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁③所有的天鹅都是白色的④农业是国民经济的基础A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④D2、通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真(

)A．所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为B．多数个体商贩都有偷税、逃税行为C．偷税、逃税是个体商贩才会有的行为D．有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为D解析：本题考查性质判断的知识。题干的意思是所有的个体商贩都有偷税、逃税行为是假判断。全称肯定判断为假，那么特称否定判断一定为真。还原成同一素材判断就是：有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为。故答案选择D。3、下列判断属于性质判断分类中同一类型的是（

）①有些人不愿意和他交往②那个人不是中学生③所有树苗都被狂风连根拔起④4/5的任务都不是由他完成的A.①②

B.①④

C.②③

D.③④B特称否定判断单称否定判断全称肯定判断特称否定判断议题

正确运用关系判断2（二）正确运用关系判断1、关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断。【探究与分享：P34页】

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。这间房间里至少有几个人？他们之间的关系如何断定？从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位；通过“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位。就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子，这样房间有“三个儿子”。“一个哥哥”可指叔叔的哥哥；“一个弟弟“可指爸爸的弟弟。”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人。就辈分来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。2、关系判断的构成：关系判断的逻辑结构图示：有的被告反控某些原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。

①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;【注意】对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。3、关系判断的性质种类：根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系。（1）对称性关系的三种表现形式:

对称关系

、反对称关系

、非对称关系①甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。②1小时=60分。③常见词语：朋友、同学、对立等。①甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。②3大于2。③常见词语：大于、晚于、多于、高于等。①甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。②王明喜欢李丽。③常见词语：认识、尊重、重视、喜欢、信任、帮助等。（1）相同点：都是两个对象的关系。（2）不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？小华和小明是同学。小华比小明岁数大。小华信任小明。一定成立——对称关系一定不成立——反对称关系不一定成立——非对称关系【练一练】（2）传递性关系的三种表现形式:

传递关系

、

反传递关系

、

非传递关系甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。甲是乙的同学，乙是丙的同学。（1）相同点：都涉及三个对象；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。（2）不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。甲的岁数肯定比丙大。“……岁数比……大”关系是传递关系。甲肯定不是丙的父亲。“......是……的父亲”关系是反传递关系甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。“同学”关系是非传递关系。从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，下列关系判断属何种关系?（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。（2）王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。（3）陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系【练一练】4、弄清不同对象之间关系的意义（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。4、月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是（

）A.一个性质判断B.一个关系判断C.两个性质判断D.两个关系判断D解析：“月亮绕着地球转”断定月亮和地球之间是“围绕”关系，是关系判断；”月亮与地球相距约三十八万千米“断定月亮与地球的距离关系，是关系判断。【典型例题】5、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是（

）A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系C解析：题中“战胜”关系是非传递关系。红队可能会也可能不会战胜蓝队，因此小新说的是对的。【课堂小结】正确运用简单判断正确运用性质判断正确运用关系判断1、性质判断的含义2、性质判断的组成3、性质判断的种类4、运用应注意的问题1、关系判断的含义2、关系判断的组成3、关系判断的性质4、运用判断的意义正确运用简单判断正确运用性质判断正确运用关系判断1、性质判断的含义2、性质判断的组成3、性质判断的种类4、运用应注意的问题1、关系判断的含义2、关系判断的组成3、关系判断的性质1.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于（

）A.全称肯定判断

B.全称否定判断C.特称肯定判断

D.特称否定判断A解析：题中性质判断的特色句式“没有……不是……”可视为“所有的……是……”，即全称肯定判断。【当堂检测】2."这个班的同学不都是北方人。”这一判断属于（

）A.全称肯定判断

B.全称否定判断C.特称肯定判断

D.特称否定判断D解析：题中性质判断的特色句式“……不都是……”可视为“有的……不是……”，即特称否定判断。3．判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。任何性质判断都是（）①肯定与否定的统一②真与假的统一③量和质的统一④对事物的反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④D【详解】①：对事物的认识的断定，要么是肯定，要么是否定，如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。因此，判断不是肯定与否定的统一，①错误。②：对事物的认识的断定，要么是真，要么是假，不存在某个判断既是真，也是假。“真与假的统一”这样的判断是不存在的，②错误。③④：任何事物都是量和质的统一。因此，任何性质判断都是量和质的统一，都是对事物的反映，③④正确。4.小李是四川人，他喜欢吃