初中化学课听课记录中学化学评课笔记

———中学化学课听课记录中学化学评课笔记一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，老师是教学活动的组织者、参加者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会自动体验、经过探究活动，真正的将教学的重心和立足点从老师的教转移到学生的学上，将学习的自动权交给学生，使学生最大限度地参加了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，老师具有良好的课改意识。二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮忙，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认得，但有一些化学反应的现象表面上好像不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、如何从微观上认得质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。老师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列试验探究活动：包含白磷燃烧的演示试验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究试验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出老师是在“用教材”而不是在“教教材”。接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究试验，引发学生的思维冲突：这2个反应好像与质量守恒定律存在矛盾？学生通过料想、思考、讨论、表达与交流，认得到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认得；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生自动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。三、教学过程较好体现三维目标本节课老师通过演示、分组试验，以及讨论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用，在探究试验活动中，学生提高了试验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较娴熟使用。本节课在推导质量守恒定律、应用质量守恒定律的同时，从始至终注意让学生体会科学探究的一般方法，特别重视在定量试验的"过程中培养严谨求实的科学态度。在探究活动过程中，老师放心放手，学生自主合作，在民主的氛围中与同伴合作，认真研究探究试验的方法、步骤，认真进行试验操作，认真进行记录与分析、讨论与沟通、归纳与总结，较完整地学习了科学探究的一种紧要方法—定量试验研究的方法，在做科学中学科学，提高科学素养。另外，老师通过多媒体播放质量守恒定律的发现史，及相关科学家努力探究的经过，让学生体会知识的发生发展过程，也激发学生学好化学的自信心和责任感，比较自然地达成教学的情感目标。总之，本节特别好地体现了课程三维目标的整合，特别让学生在过程与方法目标上得益非浅。四、课堂教学结构条理清楚整节课围绕质量守恒定律的推出及应用开展教学活动，条理清楚、条理分明，虽然教学活动形式多样，探究试验内容多，但一点都有不显得零乱，整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生处始至终保持特别好的注意力和兴奋度，学习效果好。五、师生搭配好，较好地完成教学目标本节课中，老师采用的教学方法重要是引导探究和学生合作探究的教学方法，老师是课堂教学的组织者、引领者、参加者，学生是学习的主人，老师教学语言清楚亲切，到处体现对学生的爱惜和鼓舞，学生乐观自动参加探究活动，动手操作本领和科学素养得到提高。如在演示试验中老师边调天平边介绍天平使用方法，师生同步动手，搭配默契、感情融洽，在探究过程中多次渗透察看、比较、归纳等方面的学法引导。由于师生的良好互动和共同参加，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。六、三点建议1、多媒体的使用在创设教学情景、呈现微观动态过程、提高课堂效益等方面有良好作用。本节课多媒体的使用大多恰到好处，制作也独具匠心，但播放的幻灯片数量过多，可能造成学生视觉疲乏，而且会影响学生探究活动的连续性，干扰学生的思维活动。建议把表达式书写、试验现象总结等幻灯片删除。2、学生在铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究试验中，有同学测得的数据“不遵守质量守恒定律”，老师不能疏忽过去，应帮忙分析原因，或让