高考语文复习：议论文写作复习资料

高中议论文写作专题复习资料

审题立意

一、审题的注意事项——“四清”

(-)理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之

分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

(-)分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，

那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则就容易出现偏

题现象。

(三)辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题

时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

(四)析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出

材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

二、审题的原则——“三性”原则

(-)整体性原则：作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有

可能出现偏题跑题现象。

(-)多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得

到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

(三)筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要

进行适因为当的筛选。筛选的原则：1.服从材料的整体；2.自己有话可说；3.观点可能比较新颖。

三、审题立意常见方法

(-)抓关键词句法

关键词句，即在作文材料中或反复出现、或进行评议、或对材料进行总结、对事件进行归因的词语或

句子。它们往往是材料的核心，也是审题立意的立足点。近年来，在高考语文试卷中，也出现给定写作主

题的作文材料，在这类材料中，给定的主题词，就是立意的关键词。

【真题示例1•2023新高考II卷】阅读下面材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学

习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

【立意分析】

关键词：安静

关键句：在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

分析：材料中提及的是青少年“安静一下不被打扰”的想法，而安静的意义在于，有“自己的空间”

(物质空间或精神空间)，目的是“放松、沉淀、成长”，这是“安静”这一关键词，在不同层面上对于

青少年成长的意义。

因此，本则材料可以立意为：在宁静中成长；享受宁静；追求内心的安宁

【真题示例2•2022新高考II卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发

有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于

科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族

的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有

位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人

仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择•创造•未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现

你的认识与思考。

【立意分析】

关键词：选择•创造•未来

关键句：选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。（材料第

二段尽管较长，但从内容看，是对这一关键句的具体展开，构成“理与据”的关系）

关键词中的“•”，表明三个词语之间构成并列关系，关键句中，明确提到了选择和未来，但对创造

没有涉及，立意时将创造补充进去即可。综上，本则材料可以立意为：择传统之精粹，创未来之中国；择

人生之热爱，在创造中成就未来。

（-）提炼中心法（分析寓意法）

抓住材料所反映的本质性的问题去立意。如果材料是含蓄的隐喻型材料，寓言，带有哲理性的自然现

象，那还要由物及人，将这个道理的适用范围扩大化，联系人生、人的成长与发展、人性、人类社会等角

度进行思考。

【真题示例1•2023全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调

的。

以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，

体现你的认识与思考。

【立意分析】

1.材料由两个句子构成：第一个句子，以“吹灭别人的灯”“阻挡别人的路”这两个现象为例，揭示

为人处世的朴素道理：损人并不是利己的正确方式。第二个句子，则以花为喻，阐述了部分和整体的辩证

关系，“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建

立在“一花”的基础上的。

2.由物及人：人与人之间关系、人与集体或社会的关系、不同文化之间的交流、不同国家之间的联系，

都应该是互助共赢、开放交流的，而不该是损人伤人、封闭保守的。

参考立意：不要个人独好，要世界共美；互相点亮，共同绽放；精致利己终害己，利他利人百花春；

美美与共，春色满园。

【真题示例2•2022新高考I卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语，本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙

下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法，对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功

夫扎实了，棋力才会提高，一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手，本手是基础，妙手是创

造，一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

【立意分析】

1.材料寓意：下围棋要打好基础（本手），基础牢固了，才能下出好棋（“妙手”），否则就下不好

棋（“俗手”）O

2.由物及人：人生要夯实根基，基础牢固了，才能取得成就，否则就难以成功

参考立意：以本手作基，方有妙手天地；精妙的人生不离坚实的基础。

（三）由果溯因法

针对事件类或故事类材料，在读完材料后，概括出材料中的核心事件一一“何人何事何果”，根据事

件的结果，抽丝剥茧，倒推出造成该结果的主要原因，将原因作为作文立意的立足点。

【真题示例•2023全国甲卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

【立意分析】

1.事件结果：有人因为技术的发展成为了时间的仆人，违背了技术发展的初衷（做时间的主人）

2.原因：没有把处理好“人”与“技术”之间的关系，失去了人的主动权

3.从原因的角度立意：人要合理运用技术，才能做时间的主人；科技时代，守住人类的主动权；利用

科技的便利，让时间更有质量；莫被科技异化心灵，成为时间的奴隶；科技浪潮势不可挡，当审视生活,

张弛有度

（四）对象分析法

同一则作文材料的事件中，有时候有多个对象，选择不同的对象，往往可以得出不同的立意角度。

【真题示例•2020全国I卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭

射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，

非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，

为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称

赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结

合你的感受和思考写一篇发言稿。

【立意分析】

材料涉及到“齐桓公”“管仲”“鲍叔”三个对象。

1.从“管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，

非管仲不可。于是桓公重用管仲”这一点分析，可以得到齐桓公的优点（立意点）：心胸宽阔，不计前嫌

----领导者、国家、企业

2.从“管仲带兵阻击小白，差点杀死小白”“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”这一点可以得

到管仲的优点（立意点）：在其位谋其政

3.从“鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下”可以得

到管仲的优点（立意点）：心存公心，甘居人下，伯乐，自知之明和知人之智

标题拟写

一、标题的重要性及常见问题

“题好一半文”一一题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分，文章题目的优劣

直接影响着读者对文章的第一印象。

议论文标题中常见的问题：

1.无准确性：题目偏离话题或材料的限定。

2.无针对性：题目过大、宽泛，没有针对性。如《论XX》

3.无概括性：标题过长，语言不简洁，显得松散。如《保护好环境，应该成为我们每个人的职责》

4.无文学性：题目过于平俗肤浅，或过于平白直露，接近日常口语表达；题目切入点过小，适合当一

个分论点，而不适合作文全篇的中心论点。如《热爱劳动，是中华民族的传统美德》

二、好标题的特点

L准一一观点鲜明，重心突出，概括性强；标题应该是一个语意明确的观点句。

2.明一一写作方向明确，切入点精准，而可展开空间广阔。

3.美（雅）一一遣词造句具有表现力，形式内容配合得当。

三、标题拟写技巧

（-）添加拟题法

从材料中提炼出中心话题后，在关键词前后加上合适的词语或套用某些合适的句式，将之扩充成短语

或短句作为标题。

添加拟题法简单易学，操作性强，可以称之为议论文拟题的一种稳健保险方式。常见的添加方式则主

要有实词添加、虚词添加和句式添加。

【真题示例•2023新高考II卷】阅读下面材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学

习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

【拟写示例】

确定材料立意关键词：安静（原材料）、宁静、静气、静心等（根据材料寓意替换，二者在此材料中

内涵相同）。

1.实词添加法

（1）添加相应的谓语或宾语，构成动宾结构短语或主谓结构短语。如：享受宁静、心怀“静气”、

学会静心、守住宁静、学会安静、宁静致远.....

补充：这一步骤也可以运用拆字法，如：宁静（宁心静气）、根本（根深本固）、积累（积石累土、

积畦步累小流）、跨越（跨山越海）、选择（谨选慎择）、追赶（追风赶月）、遥远（山遥路远）。

（2）将该短语作为标题的一半，另一半则将其与青春、人生、成功、圆梦、未来、时代、国家、华

夏等可供发挥的空间联系起来，构成完整的标题。

后半个分句常用的词语则有点燃、成就、铸就、书写、谱写、方有（得、成）、始得、助力、创造、

可期、抵达、自成、涵养、守护.....

示例：守住宁静，方有美好人生；心底安宁，天地自宽；宁心静气，方能行稳致远；心怀宁静，书写

丰盈人生

2.虚词添加法

借助常见虚词，如让、是、用、以、为、在等，将关键词与其连词成句，作为标题。

如：宁静，是青春最稳的底色；用“静气”为人生打底；在安静中成长；为灵魂留一处静土；在宁静

中，沉淀出美丽人生

3.句式添加法

某些相对固定的句式，在用于作文标题时，适用度很高，平常可以有意识地进行积累。如：XX诚可贵，

XX价更高；惟有...，方能...；若无...，何来...？；有一种XX叫XX；....,未来可期/人生（未来）

自有传奇；.一无定法（式），XX是妙法。

示例：若无心底静，何来眼前明；成功无定法，静心是妙法；有一种智慧叫宁静致远；热闹诚可贵，

宁静价更高；心怀宁静，未来可期

（二）创新拟题法

确定材料中心话题后，运用各种修辞手法予以润色，使之简明流畅，又优美自然。

创新标题常见效果：新颖有味、深沉有思、典雅有品

常见手法：引用、化用、比喻、比拟、对偶、反问、顶真等。

如：宁静以修身，沉淀以成才（对偶）

于宁静处听惊雷（化用）

人生静谧处，皓月照万里（比喻）

若无心底静，何来眼前明（反问）

静坐时光一隅，沉淀芳华人生（对偶）

觅一方灵魂的“湿地”（比喻）

【真题示例•2022全国甲卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，

众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；

贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有

人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木

映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。

这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

【参考标题】

借鉴诚可贵，独创境界高（化用）

打破套板效应，沁出芬芳境界（对偶）

若无独创，何来沁芳？（反问）

（在议论文写作中，若无灵感，不必强求创新，只要拟出契合核心立意的题目即可。添加拟题法和创

新拟题法可综合使用。）

分论点拟写

一、概述

议论文中，为了有力论证中心论点，往往需要从不同角度、不同侧面、不同层次展开议论，这其中的

角度、侧面、层次，就是所谓的分论点。

分论点是对中心论点的展开和说明，是对中心论点的具体化。有了分论点，文章的条理才能显得清晰。

分论点的拟写，是为中心论点服务的，因此必须要受中心论点的制约。拟写分论点的前提，是确立中心论

点。

二、分论点拟写基本要求

1.围绕中心论点列出几个平行的具体论点，从各个方面阐释主题，进行论证。

2.分论点的写作角度可以从“是什么、为什么、怎么做、何果”中任选一个展开，要注意的是，并列

式结构无论有几个分论点，都是从同一个议论方向出发。

3.分论点尽量不低于三个（有时也可只有两个），分论点之间不能意义重复或概念交叉，一般放在每

一段的开头或独立成段。

4.分论点的语言要精练，每个分论点的字数应该大致相同，结构大致相似，使中间几段构成排比或准

排比段。

5.分论点的表述要尽量紧扣中心观点的关键字眼，以保证每一段都扣题。

三、分论点拟写技巧

1.立向度一一根据中心论点，灵活从“是什么、为什么、怎么做、有何结果”这四个向度中任选一个，

作为整篇文章的议论角度。

2.定主干一一选定向度以后，写出最简单的分论点句，如“是什么”这一向度，最简单的句式就是“XX

是XX”。

3.补枝叶一一写好最简单的分论点句以后，在合适的地方补上修饰或者说明的成分，对简单的字词进

行调整，使分论点句充实而富有文采。

四、分论点五大常见设置思路（话题示例：宽容）

（-）从三种作用入手

设置分论点时，可以考虑从各个不同层面对中心论点可能的作用展开论述。常见的分点形式如：由内

而外、由微观到宏观、由个体到群体；自我、他人、群体；认知（心理）、意志（精神）、行动；生理、

心理、实践等。

示例：宽容使人进步（中心论点）

分论点1：宽容能使自我心胸更开阔

分论点2：宽容能使人际关系更和谐

分论点3：宽容能使人生视野更宽广

（-）从三种类别着手

确定中心论点后，选定不同的角度对中心论点进行定义。

示例：宽容引领成功（中心论点）

分论点1:宽容是一种自信

分论点2：宽容是一种勇气

分论点3：宽容是一种智慧

（三）从三种对象着手

确定中心论点后，选定不同的对象或群体，从各自的角度对中心论点进行展开和论述，对象群体要有

一定的普遍性和代表性。

示例：学会宽容（中心论点）

分论点1：宽容自己的过错，才能轻装上阵

分论点2：宽容他人的伤害，才能豁然开朗

分论点3：宽容世界的缺憾，才能不断超越

（四）从三种情境入手

确定中心论点后，设想不同的情景，对中心论点展开论述。

示例：宽容引领成功（中心论点）

分论点1：宽容让人在迷茫中辨明方向

分论点2：宽容让人在困境中积蓄力量

分论点3：宽容让人在得意时保持清醒

（五）从三种来源入手

确定中心论点后，联想中心论点的来源，对中心论点展开论述。

示例：人生难得是宽容（中心论点）

分论点1：宽容源自理解

分论点2：宽容源自冷静

分论点3：宽容源自信任

【练习示例】阅读下面的材料，根据要求写作。

有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇

怪的问原因，书法家笑而不答，写下''逼迫"二字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。

还有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，

要想方设法地翻过去。正是有了逼迫，才会尽力发挥自己的潜能。

在很多人的眼里，“逼迫”字不是一个好字眼，但不少人的成功却是实实在在被“逼迫”出来的，关

于"逼迫"，你有什么感受和认识？请确立中心论点后，拟写出分论点。

【拟写参考】中心论点：逼迫引领成功

1.三种作用

逼迫，能激活我们的潜力；

逼迫，能提高我们的上限；

逼迫，能催化前行的动力；

2.三种类别

逼迫，是一种自信；

逼迫，是一种勇气；

逼迫，是一种智慧；

3.三种对象

逼迫，让懒惰者变得勤奋；

逼迫，让迷茫者变得清醒；

逼迫，让失意者迈向成功；

4.三种情境

以逼迫为双足，在浑浑噩噩时奋然前行；

以逼迫为指针，在山穷水尽时不断寻觅；

以逼迫铸心智，在志得意满时学会沉淀；

5.三种来源

逼迫，源于超越自我的渴望；

逼迫，源于改变现状的决心；

逼迫，源于创造奇迹的信念；

五、议论文分论点润色技巧

（-）填充修饰语

写出较简短的分论点句后，可以在句子中加入适量的修饰语，使之语意更加完整充实，语气更加舒缓

自然，修饰语可优先考虑四字词组。

示例：

逼迫，让懒惰者变得勤奋；―逼迫，让无所事事的懒惰者勤奋向上；

逼迫，让迷茫者变得清醒；―逼迫，让浑浑噩噩的迷茫者豁然开朗；

逼迫，让失意者迈向成功；T——逼迫，让灰心丧气的失意者东山再起；

（二）填充古诗词

写出较简短的分论点句后，可以根据分论点的内容，结合自己的日常积累，将合适的诗词插入分论点

句中，使之典雅庄重，富有文采。

示例：

逼迫，是一种自信；—逼迫，是一种“天生我材必有用”的自信；

逼迫，是一种勇气；—逼迫，是一种“烈火焚烧若等闲”的勇气；

逼迫，是一种智慧；—TT逼迫，让一种“绝知此事要躬行”的智慧；

（三）运用修辞

写出较简短的分论点句后，可以在分论点句中采用比喻，拟人、对偶等修辞，使分论点更加生动而富

有感染力。

示例：

逼迫给人前进动力；>>T以逼迫为双足,在浑浑噩噩时奋然前行；

逼迫给人指引方向；—以逼迫为指针，在山穷水尽时不断寻觅；

逼迫让人学会沉淀；>>>以逼迫铸心智,在志得意满时学会沉淀；

开头段写作

一、概述

（-）开头的重要性

开头是文章的重要组成部分，起定向、定调的作用，关系到全篇的布局，议论文的中心论点通常在开

头部分提出，文章的头开得好，就会打开思维的大门，要说的话顺思而出；头开得不好，思维就范会堵塞，

一句话也写不出来。

开头的要求：“凤头”一一简短有力、点明中心论点、文辞规范优美。

（-）议论文开头段常见问题

1.开头完全撇开原材料或任务要求，或对原材料断章取义，下笔千言，离题万里，给人另起炉灶或似

是而非的感觉。

2.引述材料时容易出现原搬照抄、重点不突出的的问题。

3.开篇有加入其它相关或相近材料，但与原材料前后衔接不自然。

4.开头引述材料后，立刻提出论点，缺乏过渡衔接，使得道理生硬突兀。

二、议论文开头段基本分类

（-）以理入题

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。.....是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所

存也。

（-）以事入题

舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

（三）作文材料入题（重点谈这一类）

三、“材料入题”基本构成

“材料入题式”开头的基本构成：引材料一一评材料一一亮观点（120字以内）。

引材料要求：短、精、准

短：字数要少。

精：语言要简（摘引关键句、高度浓缩概述），只述不议

准：紧扣题目（中心论点），有所取舍

四、“材料入题”写作技法

（-）概述材料

概括下面这则材料的主要内容，不超过70字。

在旧上海的斑驳光影里，街巷闾里中，穿着旗袍、擎着纸伞的女子曾是一道美丽的风景。如今，旗袍

的“黄金时代”一去不返，今年99岁的海派旗袍大师褚宏生，却依然默默坚守。海派旗袍制作，镂空细

密，工艺繁复。80多年来，褚宏生一直坚持一针一线亲自缝制，精益求精制作每件旗袍，即便做一个小小

的盘扣，也要花三个小时。无论机器怎样先进，褚宏生都不为所动。今天，人们称他为“活着的传奇"''上

海滩最后一位裁缝”。（192字）

基础版：80多年来，旗袍大师褚宏生始终坚持亲手缝制旗袍，最终成为了上海滩“活着的传奇”。（39

字）

进阶版：从青丝到白发，从旧上海到新时代，褚宏生坚持一针一线手缝旗袍八十余载，用精益求精的

坚守成就了“上海滩最后一位裁缝”的传奇。（60字）

【一般格式：何时，何地，何人，何因，何果。

一般可直接从材料中找出关键词句，进行简单串联，使之简洁连贯、重点突出即可。

概述进阶：找出材料关键词句后，用自己的语言进行整合转化，使之更加优美】

（二）衔接语拟写

1.在材料与观点中补充适当的内容，使得前后衔接连贯流畅。

示例：80多年来，旗袍大师褚宏生始终坚持亲手缝制旗袍，最终成为了上海滩“活着的传奇”。要想

取得成功，就要有“工匠精神”。

2.衔接最基本句式一一这个故事（这则材料，这句话）告诉我们（一个道理）

字词变化

告诉：提醒、昭示、揭示、告诫、警示、彰显、诠释……

道理：启迪、奥秘、真谛、答案、秘诀、关键……

3.衔接语变化句式

（1）只有读懂了……才能真正懂得：……

（2）这是一个关于……的故事（一句关于……的话），更是一个关于人生的提醒：……

（3）是如此，人生（成长、生命、奋斗）亦是如此

（4）在见仁见智的探讨中，我愿意旗帜鲜明地亮出我的观点：……

（5）在简单的故事（材料，文字）里，我们读到了……，更懂得了……

（6）深刻揭示了创造人间奇迹的精神密码：……

（7）这看似普通的话语（故事，事件），却昭示（诠释、彰显）了人生（奋斗，成功……）的真谛：……

（三）观点句拟写

1.观点句通常位于开头段的最后一句，要求观点鲜明，同时也应当尽可能体现文采，避免过于简单（如:

我们要有工匠精神）。

2.观点句常用句式

（1）要想……，就要……

（2）……，就是成功（奋斗）的密码（“源代码”）。

（3）放射出……光芒，才能照亮……

（4）惟有……，才能……

（5）....,不亦乐乎？

（6）……，是……，更是致胜（成功、奋斗……）……之道。

（7）人生（事业……）的成功（圆满、幸福、丰盈……），关键不在于，而在于……

（8）……，是（应当成为）青年人（奋进者、实干者、成功者、有志者、人生）……最好的写照（姿

态、追求、底色……）。

3.观点句句式使用示例（观点：要有“工匠精神”）

（1）要想取得成功，就要有“工匠精神”。

（2）工匠精神，是褚宏生的缝纫之道，也是人生的成功之道。

（3）工匠精神，是走向成功的不竭动力。

（4）工匠精神，应当成为我们每一个实干者的追求。

（四）开头写作示例

从青丝到白发，从旧上海到新时代，褚宏生坚持一针一线手缝旗袍八十余载，用精益求精的坚守成就

了“上海滩最后一位裁缝”的传奇。这看似普通的故事，却诠释了奋斗的真谛：放射出工匠精神的光芒，

才能照亮人生成功的前路。（102字）

五、材料如题式开头段写作练习

【2023高考全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调

的。

以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，

体现你的认识与思考。

示例：引述材料关键内容+衔接语+亮观点

标题《互相点亮，共同绽放》

“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。”这看似普通的

话语，诠释的却是人生的奥秘一一成功的路径不是损人害人，而合作共赢，彼此互相点亮，方能共同绽放。

主体段写作

一、概述

主体段又叫论证段，规范的议论文中要有2至3个这样的主体段落，意义上相对独立完整,篇幅上长

短适中，一般为200至300字。是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决

定文章能否获得高分的关键段落。

主体段落的写作思路是先提出分论点，然后列举论据（包括道理论据），最后紧扣观点，对论据进行分析

议论。

二、议论文主体段基本构成

（-）例段品析

善良能在人与人之间传递美好能量。（观点句）善良是一根火把点燃另一根火把，是一盏灯照亮另一

盏灯。惟有善良，才能战胜冷漠，滋润生命以温情，传递社会以温暖。（阐释句）用蹬三轮收入助学“感

动中国”的白方礼老人，用他毫无保留的善举，让多少人泪目，又让多少人受到感召，为慈善事业献出了

力所能及的力量啊？汶川地震时被救下的孩子，在新冠疫情时主动奔赴抗疫一线……（材料句）正是善意

的感召和影响，被帮助过的人走出困境，又向其他需要帮助的人伸出援手，彼此接力，成就了穿越时空的

善举。（分析句）在绵绵不绝的善意的传递中，我们共同托举起一个更加美好的社会，而这份美好又将惠

及每一个人。（结论句）

（-）基本构成

一个标准的议论主体段一般来说可以依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、

分析句、结论句。

必要环节：1.观点句一一位于段首，围绕中心论点，提出本段论点，在写观点句时，要注意扣住中心

论点关键词（三个主体段的观点句，共同构成一篇议论文的“骨架”）。

2.材料句一一围绕论点列举事例（现象）。叙述时只写人物、事件、结果（参考开头段中对材料的

概括要求）；不要细节描写，删除无关情节，紧扣观点句，凸显出立意关键词。

3.分析句一一对材料部分进行分析。紧扣中心论点探究原因、性质、挖掘意义等。多用问句、感叹句，

以增强语言力度。

非必要环节：L阐释句一一对观点阐释。写法:①解释型:这句话告诉我们……:②强调型：只有……才

能……（如果…就……）；③延伸型：由此我联想到……。（适当的阐释，可以对相对较为简单的观点进行深

入展开，同时可以舒缓议论节奏，使观点和事例间的衔接更加自然流畅。精心打磨的阐释句，也是展示思

想和文采的重要部分）

2.结论句一一总结观点。联系实际适当延伸，回应段首观点句。写法:①可见;②总而言之;③因此;④

所以。

（三）辨识优劣

阅读下面这个议论文段，指出其优点和不足，并结合所学知识，进行适当的修改。

贫困也是一笔财富。“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠

一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活

上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也

是一笔财富。

优点：观点明确，论据丰富。

不足：“观点+论据”格局，导致论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点

还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不

讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

主体段只有观点+材料=作文的失败

修改版：贫困也是一笔财富。（观点句）自古“寒门出贵子，白屋出公卿”，贫困让人学会努力、学

会思考、学会成长。（阐释句）司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗；

荷兰画家梵高也曾穷困潦倒；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工。（材

料句）正因为他们都经历过贫穷，所以才更加懂得：只有比别人更努力，才能摆脱贫穷匮乏的处境，才能

成就光明通达的未来。因为贫穷，他们在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行，最终在千锤百炼中，绽放

出属于自己的璀璨光芒。（分析句）可见，贫困也是一笔财富。（结论句）

三、议论文主体段常用分析技法

（-）原因分析法

在举例的基础上，扣中心论点，分析产生这一事实的直接或间接的原因。在叙述事例之后，对事例中

的结果，沿着为什么的思路，由果溯因，使议论指向观点，从而突显论点的合理性。在具体运用中，既可

以在事例叙述后直接陈述原因，也可以借助设问的方式，在自问自答中，扣住论点分析原因。

1.原因分析常用句式

（1）为什么他们有/没有……，因为……

（2）正是因为……，所以他们才能……

（3）出现这种情况的原因不外乎.....

（4）从浅层次方面看……，从深层次方面看……⑤从个人层面看……，从大众（社会、国家等）层

面看...

2.示例

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。（观点句）贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造

出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌;

司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如

铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体

坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂

得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。（事例句+分析句）磨难，是祸，又是福。

它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（总结句）

（-）假设分析法

在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，分析如果材料中的某种条件不存在，将会出现什么样的

结果，从而揭示论据和论点之间的内在联系。若所举例子是正面的，就从反面来假设分析；若所举例子是

反面的，就从正面进行假设。如果是事例连用，可以在每一个事例后单独完成，也可以放在所有的事例叙

述完成后进行。

1.假设分析法常用句式

（1）如果（试想、倘若、假如）……不……，那么（就会）……

（2）假如……怎能……，若无……怎能……

2.示例

学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。（观点句）燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,

便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕

西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作，可她终究不是西施，在别

人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，

在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出

被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也就成为一种

新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（假设论证）

（三）联想分析法

在使用事例论据后，通过不同角度的联想，扣中心论点进行分析。

1.联想分析法角度

角度一：往前面想。它以前的是什么情况，或者可能是什么情况，为什么会变成现在这个样子；

角度二：向后面想。想一想照这样下去会带领什么新的局面，或是会产生怎样严重的后果；

角度三：从他人的角度想。对于你的观点，别人会有什么感觉，可能提出什么反对的意见，然后针对

这些感觉和反对意见，进行解释或反驳，以捍卫自己的观点和主张；

角度四：往自己的角度想一想。举出事例以后，想一想自己身为一个时代青年，可以从中得到怎样的

启示，或应该采取怎样的行动。

2.示例

生活中，难免会与他人发生摩擦，如果遇到摩擦就暴跳如雷，像动怒的狗熊，非得给人一巴掌才出气，

结果往往会是两败俱伤：重庆乘客因坐过站和司机争吵，导致公交车坠江，14人罹难；郑州一老人因座位

与小伙争执并打了小伙四个耳光，小伙未还手，老人自己却突然猝死……现实社会中，因小摩擦酿成的血

案不胜枚举，而选择宽容，结果往往是皆大欢喜：当你因为一件小事和他人争吵的时候，他的一句“对不

起”也许就能换得你微笑；当我怀着歉意向他人归还不小心被我损坏的东西的时候，他一声“没关系”就

能让我收获感激。（向后联想）宽容就是这样一种能够化长矛为鲜花的神奇力量。

（四）求质分析法（意义分析法）

透过论据的现象，揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从

而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

示例：心之所向与时之所需同频共振，美好人生就在选择中奠基。（观点句）面对人生，每个人都有

选择自己人生的自由。但纵观古今，我们不难发现，最璀璨的人生，永远属于把个人的价值同社会乃至人

类的发展结合起来的那一群人。（阐释句）“两弹元勋”们选择在戈壁或荒野隐姓埋名，在无人问津处为

国家安全奠定最坚实的根基；“最美校长”张桂梅选择投身边远地区的女孩免费教育事业，用瘦小的身躯

将许多女童领向更广阔的世界；“第一书记”们选择扎根祖国的基层，用热血甚至生命改变乡村贫困落后

的面貌……（事例句）他们把时代需要变成了自己的选择，又用自己的选择推动了时代前行，于是他们自

己，也变成了时代天空里，最耀眼的明星。（分析句，对事例中的人物进行了高度评价）

（五）比喻说理法

确立要证明的观点，明确论证的主体后，通过联想与想象，从自己熟悉的大自然中的景物、日常生活

的现象和事物中找到与主体有相似性的喻体，由此及彼、由理到事运用比喻论证法论证观点。

示例：成长的过程应当是自然的，似时针“滴答”般缓慢，如翠竹吐笋般优雅。你看过彩蝶的蜕变吗？

缓慢而优雅的过程才成就了彩翅翩然。假如，你剪开了丝茧那狭长的甬道，诚然，幼蝶能够快速挣脱束缚

得到释放，然而快速的“成长”注定了幼蝶的蜕变不会如预想般的华丽。本应轻巧的身躯却是那么的臃肿

笨重；一双翅膀也因萎缩残缺而无法振翅飞翔。过快的成长，夭折了蝴蝶翩舞花间的梦想。缓慢而优雅,

才能给予我们一个健康而充满希望的精彩人生。

（六）归纳分析法

列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

示例：近年来，我们的身边源源不断地涌现出优秀教师。从坚定怀揣“只要祖国需要，我必全力以赴”

的黄大年，到矢志不渝“只要还有一口气，就要站在讲台上”的张桂梅，再到三十余载扎根太行山，”把

论文写在大地上”的李保国……他们的故事或许不同，但都有一个共同点，那就是一生只为一件事，用爱

心浇灌成长，用知识托举希望。

四、论据选择的要求

（-）论据的类型

1.事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。“事实胜于雄辩”。

写作议论文，必须让事实说话。如果有了大量的生动的事例，并能揭示出事例与论点之间的内在联系，那

么论点就会立于无可争辩的地位，从而大大增强文章的说服力。

2.道理论据：指的是用来作为论据的理论，它们来源于实践，并且被实践证明是正确的。道理论据包

括名言警句、科学道理以及成语俗语等。

（-）论据选择标准

1.要紧扣观点，典型有力。

2.要简明叙述，真实准确一一变具体记叙为概括叙述，少使用描写，舍弃与论点无关的内容，不宜面

面俱到，不能篡改或编造论据。

3.选用多则论据时，要多角度、多层次。

（三）多则论据常用基础叙述句式

1.“从……到……”一一在叙述论据时，用该句式，选取事例中最有典型性的部分，将不同层面的多

则论据连缀成排比形式，集中体现中心论点在时空上的一脉相乘。

2.“是……让……”一一前半句紧扣中心论点关键词，后半句叙述示例论据的对象和得到的结果，多

则连用，构成排比，使得中心突出、说理透彻。

3.“在……，……（用）……诠释……”一一前半句点明情境，后半句点明对象、具体行动和论点关

键词，多则连用，构成排比。

4.“无论是……还是……”

5.“如果没有……怎么会有……（有……才有了……）”

6.“在……里，我们读懂了……”

（四）示例

示例一：青春奋斗，要坚定理想。青年人的理想关乎国家未来。从周恩来“为中华之崛起而读书”的

鸿鹄大志，到夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的浩然之气，再到黄文秀“不忘初心、扎根泥土”的青

春奉献。实践证明，理想远大、信念坚定，是青年奋勇拼搏、迎难而上的源泉，是国家、民族源源不断的

前进动力。

示例二：青春奋斗，要坚定理想。青年人的理想关乎国家未来。在救亡图存的年代里，周恩来用“为

中华之崛起而读书”的宣言，诠释了报国的凌云壮志；在如火如荼的革命里，夏明翰用“砍头不要紧，只

要主义真”的剖白，诠释了许国的浩然正气；在精准扶贫的事业里，黄文秀用“不忘初心、扎根泥土”的

实验，诠释了奉献的无私担当。实践证明，理想远大、信念坚定，是青年奋勇拼搏、迎难而上的源泉，是

国家、民族源源不断的前进动力。

示例三：奋斗创造历史，实干成就未来，好日子都是奋斗出来的。是艰苦卓绝的努力，让我们从“一

辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”的百废待兴跃升为世界第二大经济体；是脱手脏足

的奋斗，让我们大踏步赶上了时代，创造了“当惊世界殊”的发展奇迹；是埋头苦干的拼搏，让我们书写

下年均减贫逾1000万人的“最成功脱贫故事”……我们的事业是一点一滴干出来的，我们的道路是一步

一个脚印走出来的。让梦想成为现实，让幸福可望可及，唯有拼搏，唯有奋斗。

结尾段写作

一、概述

（-）结尾的重要性

古人在谈到结尾时常以豹尾为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮

有力，给读者以咀嚼回味的余地。

优秀的作文结尾，不但能使文章结构更加严谨完整，还能深化文章主题，使得观点更加突出，达到振

聋发耳贵、意味深长、余味无穷等艺术效果。“编筐编篓，全在收口”“结句当如撞钟，清音有余。”

（-）结尾常见问题

1.冗长重复，前调重弹，有些同学习惯于在结尾中把主体段中的三个分论点再重复一遍，以期达到总

结前文的目的，这种结尾既没有深度，又显得啰嗦。

2.虎头蛇尾，收束无力。前面写够800左右的字数，就放弃对结尾的雕琢，草草几句结尾，只求达到

字数要求。

3.生搬硬套，与文不符。有的同学知道结尾的重要，不管什么文章，都借用一些优美的结尾句，结果

造成结尾与正文内容和风格的不协调。

4.公式化，空喊口号。在结尾处为了表现思想深度，强行大喊几句文字正能量、内容假大空的口号。

5.意犹未尽，另起炉灶。结尾段又写出一些新的分论点，洋洋洒洒，当断不断。

二、优秀结尾段示例

示例一：有句话说得很好“时间就是流沙，你抓得越紧，它溜得越快。”但愿我们都能在岁月的长河

里，能轻松过好每一天，能活出自己想要的样子，活出不一样的精彩！一一《做时间的主人》

示例二：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”时代车轮滚滚向前，无论是个人、国家还是国际想

要长足发展，都需要有开放包容的精神，唯有如此，才能化戾气为祥和，相互扶持、和谐共融，创造更加

美好的明天。一一《开放包容，奏响发展凯歌》

示例三：作为文明的创造者和拥有者，我们应该也必须摒弃傲慢和偏见，秉持和而不同的理念，推动

不同文明交流对话、和谐共生，让世界文明的百花园永远花花不同，朵朵生艳，美美与共。一一《和而不

同，美美与共》

示例四：“内圣而外王，强大而温和。”中国式现代化之路既是一条和平崛起的道路，也是一条展示

中国形象的道路。正在复兴的中华民族，如果能讲好中国故事，就能更好地向世界传递多元而温暖的中国

力量！一一《讲好中国故事，传递中国力量》

示例五：一百年前，多情诗人徐志摩咏道：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。”如今，面对“青草

更青处”的陌生世界，理性而负责的我们，更应以百倍的热情，撑起好奇的长篙，勇敢地踏上探求的航程。

——《撑起一支长篙》

三、优秀结尾段共性

1.中心突出一一围绕标题关键词（即文章立意）发挥，点名文章主题；

2.简洁有力一一结尾段多在50—90字左右（作文答题卡3—6行）；

3.严谨优美一一文字或典雅或生动，或以手法修饰，或借句式整合，或以思辨见长，或附带抒情色彩，

前后句之间关联紧密，逻辑严密。（常用修辞：引用、比喻、对偶、反问等）

四、结尾段拟写技法

（-）名言引入法

示例：《把爱的接力棒传递下去》

（结尾段1）古人云：“一善染心，万劫不朽。百灯旷照，千里通明。”愿我们每一个人都能常怀善

意，在善与善的接力（中心关键词）中，共同创造一个更加美好光明的世界。（引用+呼吁号召）

（结尾段2）古人云：“一善染心，万劫不朽。百灯旷照，千里通明。”一点善念，能照亮一方小世

界，而手牵手（体现中心关键词），将这点点善念汇集，就一定能为人类撑起整片晴空。（引用+阐释+呼

应开头）

注意：点明中心关键词时，不要全盘照抄开头的中心论点句，可以通过简单变化（近义词、句式变化、

肯定否定变换、化虚为实等），避开照搬照抄的生硬重复之感，使得结尾更加自然流畅。

基本构成：引用合适的名言名句+（简要阐释）+点明观点（呼应标题或开头末尾的观点句）〃呼吁号

召。

常用模板:诚如XX所言〃有人说〃古人有云：“......”。（作为时代青年）愿我们每一个人都......

（中心论点关键词），在.....中收获（成就、走向.....）幸福丰盈的人生（光明灿烂的前程、充满希

望的明天、美好光明的世界）。

注意：1.阐释句可写可不写，末句最后一句可写对称短句，使文字显得更加整齐铿锵，富有感染力。

2.重点在于理解该模式的内在构成，理解以后，用词和句式都可以根据写作实际加以变换。

【练习】根据给定的标题和开头，用名句引入法，写一个结尾。

标题：《保持定力，行稳致远》

开头：在“出名要趁早”被许多人奉为圭臬时，在费尽心机的炒作层出不穷时，一个普通人对“网红”

身份的拒绝，就像是一股清流。这告诉我们：盛名袭来时，更要懂得保持定力。

【参考答案】古人云：“大人不华，君子务实”。愿更多人在名利面前有清醒拒绝的定力，在辛勤耕

耘中常怀淡泊从容的心境，收获充实厚重的人生。

（-）劝谏呼吁法

示例1：《担当铸就辉煌》

结尾：人生短短数十载，不要推卸肩头的责任，不要畏惧脚下的路途，要敢于担当，在为己、为人、

为国的不懈奋斗中，书写不凡的人生篇章。

示例2：《慢慢走，欣赏啊》

结尾：人生是一场旅途，我们行走时不必时时紧张，也不必事事匆忙，学会放慢脚步，驻足欣赏，才

能看见更美丽的风景，收获更多元的幸福。

基本构成：劝谏（反对什么）+呼吁（提倡什么）+总结句（总结或升华）

注意：1.劝谏和呼吁都要围绕文章中心论点展开，但尽量不要照抄中间的三个分论点；

2.劝谏选择2个为宜，如果实在没有灵感，只写1个亦可。

3.劝谏式结尾的第一句话，可以是一句导入短语，或者一个简单的称谓