教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷1

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习与学习理论）模拟试卷第1套

一、单项选择题（本题共18题，每题1.0分，共18

分。）

1、根据桑代克的三大学习定律，决定学习最重要的因素是（）。

A、学习动机

B、学习环境

C、学习后果

D、学习兴趣

标准答案：C

知识点解析：本题考查桑代克的三大学习定律。效果律是桑代克学习三大定律中最

重要的定律，因为决定学习最重要的因素是学习者的行为后果，凡是导致满意后果

的行为被加强，而带来烦恼的行为则被削弱。故本题选C。

2、小明喜欢打篮球，经常放学后作业没做完就去打篮球了，妈妈为了让小明改掉

这坏习惯，要求他每天放学回家后先完成作业再出去玩，如果一周都能坚持的话，

周末就让他多玩一个小时的篮球。于是小明逐渐养成了放学后先完成作业再玩的习

惯。这是运用了行为原理中的（）。

A、正强化

B、负强化

C、激将法

D、代币奖励法

标准答案：A

知识点解析：本题考查行为主义的学习理论。正强化是呈现能提高反应概率的刺激

的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增

加。正强化在塑造行为中，具有重要的作用。题干中用玩篮球来强化写作业的行

为，属于正强化。故本题选A。

3、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。

A、强化说

B、认知失调说

C、从众说

D、观察学习理论

标准答案：D

知识点解析：本题考查观察学习理论的内容。观察学习，是指人们通过观察他人的

行为而进行的学习，“榜样学习”体现的是观察学习。故本题选D。

4、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。

A、操作性条件作用

B、经典条件作用

C、精神分析理论

D、认知理论

标准答案：A

知识点解析：本题考查操作性条件作用的相关内容。行为塑造和行为矫正是斯金纳

的操作性条件作用理论的实践应用。故本题选A。

5、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依

据是（）。

A、人本主义理论

B、联结主义

C、行为主义理论

D、建构主义理论

标准答案：D

知识点解析：本题考查新课改的相关理论依据。研究性学习是学生主动地获取知

识、应用知识、解决问题的学习活动。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有

明确的责任分工的互助性学习。研究性学习和合作学习都强调学生主动、自主地探

索知识。而建构主义认为学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加

工，通过自己独特的加工活动，构建自己的意义的过程。故本题选D。

6、下列规律中，不属于尝试一错误学习论的主要规律的是（）。

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、接近律

标准答案：D

知识点解析：本题考查桑代克的三大定律。尝试一错误学习论的主要规律有效果

律、练习律和准备律。故本题选D。

7、根据学习意识水平分类，有目的地学习数学中的勾股定理属于（）。

A、外显学习

B、内隐学习

C、技能学习

D、机器学习

标准答案：A

知识点解析：本题考查学习的分类。外显学习指受意识支配、需要付出心理努力并

需要按照规则做反应的学习。学习勾股定理需要有意识地按照规则去学习。故本题

选Ao

8、“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这体现了条件反射形成过程中的（）现象。

A、分化

B、泛化

C、消退

D、替代强化

标准答案：B

知识点解析：本题考查泛化的内涵。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，

能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是发生

了泛化。故本题选B。

9、数学老师对学生说，今天课堂上练习题都做对的同学可以不做家庭作业了，数

学老师的做法属于（）。

A、连续强化

B、正强化

C、惩罚

D、负强化

标准答案：D

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。负强化主要指取消一个机体的厌

恶刺激，以提高行为产生的概率，所以本题根据题干，教师想让学生把题做对，从

而取消一个厌恶刺激，不用写作业，该题是负强化。故本题选D。

10、反对“壶与杯”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是（）。

A、罗杰斯

B、斯宾塞

C、奈塞尔

D、桑代克

标准答案：A

知识点解析：本题考查人本主义学习理论的内容。罗杰斯认为在传统教育中，“教

师是知识的拥有者，而学生只是被动的接受者；教师可以通过讲演、考试甚至嘲弄

等方式来支配学生的学习，而学生无所适从；教师是权力的拥有者，而学生只是服

从者”。从教育政治的角度来看，这是一种“壶与杯”的教育理论。教师（壶）拥有理智

的、事实性的知识，学生（杯）是消极的容器，知识可以灌入其中。因此，罗杰斯主

张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。以学生为中心，“教师”只是学习

的促进者、协作者或者说伙伴、朋友，学生才是学习的关键，学习的过程就是学习

的目的之所在。故本题选A。

11、德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行

一系列的研究，从而提出了学习的（）。

A、灵感一顿悟说

B、灵感—试误说

C、完形一顿悟说

D、完形—试误说

标准答案：C

知识点解析：本题考查苛勒的学习理论。苛勒是格式塔心理学派代表人物之一，他

采用“叠箱实验”和“接竿实验”对黑猩猩的问题解决行为进行研究从而提出“完形一

顿悟说”。故本题选C。

12、小戴一直解不出一道几何题，一觉睡醒之后突然想出了这道题的解决方法，这

一现象可以用（）的观点解释。

A、布鲁纳

B、奥苏贝尔

C、苛勒

D、托尔曼

标准答案：C

知识点解析：本题考查顿悟说的内容。苛勒提出的顿悟的理论，顿悟就是领会到自

己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。故本题选C。

13、老师当众批评写作业“粗枝大叶”的学生，渐渐地班里的学生学习和做事的细心

程度普遍提高了。老师行为背后的心理学原理是（）。

A、条件反射

B、正强化

C、负强化

D、替代性强化

标准答案：D

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。替代性强化指观察者因看到榜样

受强化而受到的强化，强调观察学习。根据题干，应是替代性强化。故本题选D。

14、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学

习主要属于（）O

A、言语信息学习

B、心智技能学习

C、认知策略学习

D、态度学习

标准答案：A

知识点解析：本题考查学习的分类。言语信息的学习指的是掌握以语言传递的内

容，表现为学会陈述观念的能力。故本题选A。

15、班杜拉认为学习和表现是不同的，人们并不是把学到的每件事都表现出来，是

否表现出来取决于（）。

A、学习的对象

B、学习的时间

C、观察者对行为结果的预期

D、行为结果对观察者的意义

标准答案：C

知识点解析：本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为：人的认知能力，对行

动结果的预期直接影响人的行为表现。他把强化视为个体对环境认知的一种信息，

即强化物的出现等于告诉个体行为后果将带给他的是惩罚或奖赏，人们正是根据这

种信息的预期决定自己的行为反应的。同时，班杜拉还认为人类的学习大多发生于

社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解发展。他将自己的理论称为社

会认知学习理论。故本题选C。

16、意大利著名的教育家蒙台梭利有句名言：没有哪一种人是由别人教育出来的，

他必须自己教育自己。这句话直接与下列哪一思想、学说相支持?（）

A、实用主义教育

B、人本主义教育

C、建构主义教育

D、信息技术教育

标准答案：B

知识点解析：本题考查对人本主义学习理论的理解。意大利著名教育家蒙台梭利的

这句教育名言体现了以学生为中心的教学观，正是人本主义理论所倡导的。人本主

义主张学生中心的教学模式（非指导性教学模式）。在这个模式中，教师最富有意义

的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。故本题选B。

17、下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是（）。

A、先于学习任务本身呈现

B、与新旧知识均有关联

C、概括和包容水平低于将要学习的材料

D、可以促进知识的学习和保持

标准答案：C

知识点解析：本题考查“先行组织者”概念。奥苏贝尔提出“先行组织者”概念，即先

于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平

高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。它可以在学习

者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解

新学习的内容。故本题选C。

18、提出学习过程应始终以人为主，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的是

（）。

A、罗杰斯

B、布鲁纳

C、班杜拉

D、斯金纳

标准答案：A

知识点解析：本题考查人本主义理论。罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物，提

出了有意义的自由学习观、学生中心的教学观、知情统一的教学目标观。他认为学

习过程中应以人为本，需要重视学习者的意愿、情感与需要。B选项布鲁纳提出了

认知一结构的学习理论。C选项班杜拉的理论是社会学习理论。D选项斯金纳的理

论是操作性条件作用论。故本题选A。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

19、人本主义心理学的主张包括（）。

标准答案：A,B,C

知识点解析：本题考查人本主义学习理论的内容。“以学生为中心”的教学理念的基

本观点主要有：（1）教师应发展对学生的信任，相信每个学生都能够发展他们自己

的潜力，这是实现以学生为中心的教学的前提；（2）教师应与学生共同分担学习过

程，并为学习的结果承担责任；（3）教师应为学生提供包括课本知识在内的丰富的

学习资源，并鼓励学生把个人的知识经验纳入到学习材料中；（4）让学生参与教学

计划或学习方案的制订过程，甚至让学生独立制定自己的学习计划；（5）创造一种

民主、真诚、关心、理解的课堂教学气氛；（6）教师不再是课堂教学的权威，教师

应发挥“助产士”的作用，启发和引导学生自主学习；（7）学习的材料对学生而言应

是有个人意义的。故本题选ABC。

20、强调认知结构和内部心理在学习中主要作用的理论有（）。

标准答案：C,D

知识点解析：本题考查学习理论的内容。联结学习理论认为学习过程是有机体在一

定条件下形成刺激与反应的联系，不强调内部机制的作用。而人本主义对认知心理

学只重视人类的认知结构提出了批评，强调人的价值与自我实现。故本题选CD。

21、小学生学习的类型主要有()。

标准答案：A,B,C

知识点解析：本题考查学习的分类。我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能

的学习以及社会规范的学习，社会规范的学习也称为行为规范的学习。该分类同样

适用于小学生的学习。故本题选ABC。

三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)

22、意义学习材料本身具有的逻辑意义要高于学习者现有能力水平，这是班杜拉的

行为顿悟说。()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：有意义的接受学习是奥苏贝尔的观点，班杜拉是社会学习理论，没有

行为顿悟说这一说法。故错误。

23、负强化的实质就是惩罚。()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。惩罚是通过某种刺

激降低反应发生概率或者消除反应的过程。

24、加涅将运用概念和规则办事的程序性知识称作认知策略。()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：加涅将运用概念和规则对外办事的程序性知识称作智慧技能，不是认

知策略。因此，题干说法错误。

25、小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要

好好学习，这是一个自我强化的过程。()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：自我强化是自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因

看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。

26、奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗

杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系，两者本质不一样。

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习与学习理论）模拟试卷第2套

一、单项选择题（本题共〃题，每题1.0分，共17

分。）

1、一年级小朋友在教师的指导下，学会了如何正确区分q与p两个字母的字形。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习类型是（）。

A、智慧技能

B、言语信息

C、认知策略

D、动作技能

标准答案：A

知识点解析：本题考查加涅的学习结果分类。题干表述的是辨别技能，辨别技能即

将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区分的一种

习得能力。加涅结果分类里面智慧技能包括辨别一概念一规则一高级规则（解决问

题）四个层次。故本题选A。

2、从学习的方式看，布鲁纳倡导的是（）。

A、有意义接受学习

B、机械接受学习

C、观察学习

D、发现学习

标准答案：D

知识点解析：本题考查布鲁纳的发现学习理论。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主

要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。故本题选D。

3、某学生为了引起老师同学的关注，在课堂上故意做出夸张的举动。而老师则采

取有意忽视的办法，对学生不理不睬。老师运用的矫正手段，实际上是（）。

A、消退

B、强化

C、代价

D、惩罚

标准答案：A

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。有机体在做出某一行为反应后，

不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。对学生

不理不睬是为了降低学生在课堂上的举动。故本题选A。

4、认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来

完成的是()。

A、桑代克

B、布鲁纳

C、班杜拉

D、洛克

标准答案：C

知识点解析：本题考查观察学习的提出者。班杜拉提出了社会学习理论，社会学习

理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的

相互作用。故本题选C。

5、某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理

论是()。

A、行为主义学习理论

B、认知结构学习理论

C、认知同化学习理论

D、构建主义学习理论

标准答案：B

知识点解析：本题考查认知结构学习理论的内容。布鲁纳的认知结构学习理论主张

学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结

构。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。故

本题选B。

6、关于学生的学习，下列说法错误的是()。

A、学习不只是知识的获得

B、学习需要学生积极和主动的参与

C、教师把知识由外而内地灌输给学生

D、学生学习以获得间接经验为主

标准答案：C

知识点解析：本题考查学习理论的相关内容。学生是学习的主体，学生并不是被动

地接受教师传授的知识，而是积极主动地参与到学习活动中，主动地将知识内化为

自己的知识结构。故本题选C。

7、在考试前对学生说：考上大学你们就轻松了。这符合桑代克的()。

A、准备律

B、练习律

C、效果律

D、动机律

标准答案：C

知识点解析：本题考查桑代克的三大定律。题目中说一个好的成绩结果能促进学

习，也就是结果即反馈促进了学习行为。所以是效果律对行为的影响。故本题选

Co

8、每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，

他就会安静下来，这是因为孩子()。

A、形成了经典条件反射

B、形成了操作条件反射

C、进行了社会学习

D、习惯化了

标准答案：A

知识点解析：本题考查经典条件作用论。条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺

激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中

“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能

够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在

听到“宝贝，乖”时安静下来，这时形成了条件反射。故本题选A。

9、根据学习的定义，下列选项中属于学习的是()。

A、狗熊练习投篮动作

B、吃杨梅时唾液分泌增加

C、人芝兰之室，久而不闻其香

D、服用兴奋剂后比赛取得好成绩

标准答案：A

知识点解析：本题考查学习的定义。学习是指有机体在后天生活过程中，由于练习

或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狗熊投篮是经过反复练习

获得，属于学习。A、B、D不是由于练习或反复经验引起的。故本题选A。

10、教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是

()。

A、精神分析学派

B、行为主义学派

C、认知学派

D、人本主义学派

标准答案：D

知识点解析：本题考查人本主义学习理论的内容。人本主义学派主张为学生提供各

种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习，即“以学生

为中心，，；精神分析学派强调人的本能的、情欲的、自然性的一面；行为主义学派

强调教师的任务是教学生学习知识；认知主义学派重视教学生如何学习。故本题选

Do

11、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。（1）学会打球⑵个子越长越高

⑶风沙吹进眼睛自然流泪⑷小孩看到穿白大褂的医生感到害怕⑸儿童理解了“地

球是圆的，而不是平的”

A、⑴⑵（4）

B、⑵⑶（5）

C、⑴（4）⑸

D、⑴⑶⑷

标准答案：C

知识点解析：本题考查学习的定义。学习是指有机体在后天生活过程中，由于练习

或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。（2）（3）都属于生理现象，

没有变化，所以不是学习。（1）（4）⑸符合学习的定义。故本题选C。

12、认为学习的本质不是被动地形成刺激一、反应的联结，而是主动地形成认知

结构，这是（）的观点。

A、托尔曼的符号学习论

B、布鲁纳的认知发现学习

C、斯金纳的行为主义学习论

D、巴班斯基的最优化学习

标准答案：B

知识点解析：本题考查认知主义学习理论的内容。布鲁纳认为，学习的最终目的是

构建学生良好的认知结构。因此，教学必须使学生形成良好的认知结构。故本题选

Bo

13、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学

习是（）。

A、连锁学习

B、概念学习

C、辨别学习

D、规则学习

标准答案：B

知识点解析：本题考查学习的分类。加涅的学习层次分类中，连锁学习指学习联合

两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结；概念学习

是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应；辨别学习

指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；规则或原理学习指学习

两个或两个以上概念之间的关系，相当于命题的学习。故本题选B。

14、上新课前，有的教师会预先提出一些问题，并让学生进行预习，这符合桑代克

“学习定律”中的（）。

A、准备律

B、效果律

C、练习律

D、学习率

标准答案：A

知识点解析：本题考查的是桑代克尝试错误说中的学习规律：准备律、效果律、练

习律。准备律是反应者的一种内部心理状态。学习者必须要有某种需要，体现为兴

趣和欲望。此外良好的心理准备还包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准

备。本题中既是预先提出问题，并让学生进行预习，是让学生有一种内部准备状

态，符合准备律。故本题选A。

15、“杀鸡做猴”属于（）。

A、自我强化

B、正强化

C、直接强化

D、替代强化

标准答案：D

知识点解析：本题考查班杜拉的社会学习理论。题目中“杀鸡儆猴”是指杀鸡给猴子

看，比喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人。这属于替代强化，即观察者因看到

榜样受强化而受到的强化。A选项，自我强化是指当个体的行为表现符合甚至超过

这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。C选项，直接强化是指个体直接体

验到自己的行为后果而受到强化。B选项，是自我强化的一种。ABC选项都不会

符合题干要求，故本题选D。

16、苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。

A、小鸡觅食实验

B、迷津实验

C、叠箱实验

D、“三座山”实验

标准答案：C

知识点解析：本题考查认知学习理论。苛勒在研究黑猩猩的学习时，采取的实验是

叠箱实验。故本题选C。

17、强调教学以学生为中心的学习理论是（）。

A、行为主义

B、认知主义

C、建构主义

D、信息加工主义

标准答案：C

知识点解析：本题考查建构主义理论。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，

而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的

帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，强调教学应以学生为中

心。故本题选C。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

18、下列选项中属于教师利用负惩罚来规范学生行为的是（）。

标准答案：B,D

知识点解析：本题考查负惩罚的内涵。惩罚是目标行为变少，负惩罚就是通过取消

愉快刺激使目标行为变少。B、D符合负惩罚的概念，A是消退，C选项是强化中

的负强化。故本题选BD。

19、小明看到同班的小强，原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅

导书，认真系统地学习一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是

也买来这本书学习。小明的做法属于（）。

标准答案：A,B,D

知识点解析：本题考查社会学习理论的内容。社会学习理论把学习分为参与性学习

和替代性学习。参与性学习指通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是

在做中学。替代性学习也叫观察学习，指通过观察别人而进行的学习。观察学习主

要是对他人行为进行模仿的学习。根据题干信息，小明的做法属于观察学习、替代

性学习、模仿学习。故本题选ABD。

20、下列关于学习理论的代表人物，属于认知学派的是（）。

标准答案：A,D

知识点解析：本题考查认知学习理论的代表人物。A、D是认知派的代表人物，B

斯金纳是行为主义代表人物，C罗杰斯是人本主义代表人物。故本题选AD。

三、判断题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

21、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”反映的是行为主义心理学派提出的分化作用。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，题干所述属于泛

化。

22、要求学生自己制订行为目标，自己管理自己，自己奖励自己，自己惩罚自己，

此做法属于自我强化。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：自我强化是指学习者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而影

响自己的行为动机。

23、在关于同伴攻击的研究中，有研究认为看带有暴力色彩的电视节目会增加儿童

的攻击性，所以小学老师应当建议家长让孩子少看甚至不看这类电视节目。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：根据班杜拉的社会学习理论，观察学习是人类学习的重要形式，长期

观看带有暴力色彩的电视节目容易使儿童产生同样的攻击性行为。因此，小学老师

应该建议家长让孩子少看甚至不看暴力节目。

24、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：观察学习认为学习可以通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从

而获得某些新的行为反应。本人的行为不一定受到强化，但观察到他人学习的结果

也是一种强化过程。

25、积极强化指当有机体作出某种反应，并得到了正强化物即满足行为者需要的刺

激物，那么这一反应在今后发生的频率就会增加。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：正强化又称积极强化。即用某种有吸引力的结果对某一行为进行奖励

和肯定，以期在类似条件下重复出现这一行为。在管理中，就是奖励那些符合组织

目标的行为，以便使这些行为得以进一步加强，重复出现，从而有利于组织目标的

实现。

四、论述题（本题共［题，每题1.0分，共7分。）

26、论述罗杰斯的非指导性教学理论的基本内涵及其对教学改革的启示。

标准答案：（1）非指导性教学是以学习者为中心的教学。其基本内涵包括：①教学

目标是培养自我实现的“全人”；②尊重和信任学生，放手让学生自我选择、自我

评价和自我实现；③强调人际关系的重要性，创设融洽、开放、相互支持的课堂

氛围。（2）对教学改革的启示：①教学应该关注学生自我实现的需要，培养主动发

展的意识；②教师不能只是传授知识，而应该促进学生的学习；③关注师生情感

与人际关系在教学过程中的重要价值。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习与学习理论）模拟试卷第3套

一、单项选择题（本题共〃题，每题1.0分，共17

分。）

1、从学习的结果看，现代认知心理学家的观点是（）。

A、形成S—R的联结

B、形成新的完形

C、形成新的认识地图

D、形成新的认识结构

标准答案：D

知识点解析：本题考查现代认知学习理论的观点。以布鲁纳和奥苏贝尔为代表的现

代认知派认为学习的结果是形成认知结构。故本题选D。

2、社会学习理论所重视的强化是（）。

A、正强化

B、负强化

C、替代性强化

D、直接强化

标准答案：C

知识点解析：本题考查认社会学习理论的内容。班杜拉的社会学习理论提出了有机

体尤其人的行为是通过观察习得的，观察学习是人的学习的最重要的形式。其中观

察学习过程中的替代强化是班杜拉最重视的强化，替代强化指观察者因看到榜样受

强化而受到的强化。故本题选C。

3、学生违反校纪校规受到“留校察看”处分，察看期为一年。该学生痛定思痛，改

过自新。几个月后，学校提前解除了处分决定，解除处分决定的做法属于（）。

A、消退

B、正强化

C、代价

D、负强化

标准答案：D

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。负强化是取消厌恶性刺激以提高

反应概率的过程。题目中解除处分决定是通过撤销刺激来强化学生改过自新的行

为，属于负强化。故本题选D。

4、根据建构主义学习理论的观点，以下选项中不属于学习者知识建构过程特征的

是（）。

A、主动建构性

B、社会互动性

C、完形理解性

D、情境性

标准答案：C

知识点解析：本题考查建构主义学习理论的内容。建构主义认为，学习者的知识建

构过程具有三个重要特征（即建构主义的学习观）：主动建构性、社会互动性、情境

性。故本题选C。

5、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中

的（）

A、准备律

B、练习律

C、动机律

D、效果律

标准答案：D

知识点解析：本题考查桑代克的三大定律。在实际教育过程中，教师应努力使学生

的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。这是对效果律

的教育应用。故本题选D。

6、课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学

生自主学习，合作交流的情景。

A、现实问题

B、社会环境

C、实际问题

D、生活环境

标准答案：D

知识点解析：本题考查建构主义学习理论的内容。对于学生而言，生活环境比社会

环境对学生学习的影响更大一些，而学生所面临的实际问题和现实问题均离不开学

生的生活环境。故本题选D。

7、每当学生甲在课堂上说话，老师就让学生重复十遍自己说过的话，以后甲就不

再在课堂上私下说话了，这种心理现象属于（）。

A、强化

B、沟通

C、逃避

D、惩罚

标准答案：D

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。惩罚是通过某种刺激降低反应发

生概率或者消除反应的过程。题目中老师通过“重复十遍自己说过的话”这种刺激来

降低学生在课堂讲课的行为。故本题选D。

8、在学生学习的阶段中，（）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去

的过程，涉及学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学

习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。

A、概括阶段

B、回忆阶段

C、保持阶段

D、习得阶段

标准答案：A

知识点解析：本题考查加涅的信息加工学习理论。根据加涅的信息加工学习理论，

他把学习过程划分为八个阶段。其中概括阶段的任务是实现学习迁移；回忆阶段的

任务是进行信息的检索；保持阶段的任务是将已编码的信息进入长时记忆储存；习

得阶段的任务是所学的信息进入短时记忆，并编码和储存。故本题选A。

9、加涅将学生学习划分为智慧技能等五种类型的依据是（）。

A、不同的学习情境

B、不同的学习层次

C、不同的学习结果

D、不同的学习水平

标准答案：C

知识点解析：本题考查加涅对学习的分类。加涅根据学习结果的不同，将学习分为

动作技能的学习、智慧技能的学习、言语信息的学习、认知策略的学习和态度的学

习。故本题选C。

10、下列属于学习的选项是（）。

A、个子长高了

B、小牛生下来当天会走路

C、不怕见生人了

D、每天跑步

标准答案：C

知识点解析：本题考查学习的定义。学习是指有机体在后天生活过程中，由于练习

或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A和B不是由于练习或

反复经验引起的，D选项没有变化。故本题选C。

11、教师高度赞誉某生的助人为乐的行为，随后班级出现更多的互助现象，这是一

种（）。

A、负强化

B、直接强化

C、替代强化

D、自我强化

标准答案：C

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。替代强化是指学习者不直接受到

强化而是看到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机。根据题干，“班级出现

更多的互助现象”是因为受到了替代强化。故本题选C。

12、用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、桑代克

标准答案：D

知识点解析：本题考查试误说的提出者。桑代克于19世纪末起对动物的学习进行

实验研究，最著名的实验是“饿猫”学习如何逃出迷箱获得食物的实验。故本题选

Do

13、电脑课上老师给同学们布置了一个任务：制作电子贺卡。老师让同学们互相交

流讨论。可以利用自己的原有的知识或者向别的同学请教学习自己感兴趣的知识。

根据自己的喜好制作一张电子贺卡。课程结束后，同学们制作了各式各样的电子贺

卡，最后老师对同学们制作的电子贺卡做出点评，这其中老师的教学体现了（）的教

学理论。

A、情感

B、哲学

C、行为主义

D、建构主义

标准答案：D

知识点解析：建构主义提倡教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、

分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具

以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动。故本题选

D„

14、学习不是教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者。这是（）

学习观。

A、人本主义

B、建构主义

C、行为主义

D、认知主义

标准答案：B

知识点解析：建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。建

构主义理论认为学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的

经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义；学习

不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。故本题选

Bo

15、海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写

作，这在班杜拉看来，属于（）。

A、外部强化

B、间接强化

C、替代强化

D、自我强化

标准答案：D

知识点解析：本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉将强化分为外部强化、替代

强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜

样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期

标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。海明威每当完成一部分创

作，就自己给自己奖励一杯咖啡，属于自我强化。故本题选D。

16、布鲁纳所倡导的“发现学习”是一种以（）为主的教学方法。

A、情感陶冶教学方法

B、实际训练教学方法

C、直观感知教学方法

D、引导探究活动为主的教学方法

标准答案：D

知识点解析：本题考查发现法。以直观感知为主的教学方法主要包括演示法、参观

法。以实际训练为主的教学方法主要包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动

法。以情感陶冶为主的教学方法主要包括欣赏教学法和情境教学法。以探究活动为

主的教学方法主要是指发现法。故本题选D。

17、下列属于有意义的接受学习的是（）。

A、小学生背诵乘法口诀

B、学生课后明确概念之间的关系

C、中学生利用公式解题

D、学生尝试逃出迷宫

标准答案：B

知识点解析：本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔从两个维度对学习做了区

分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习

者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。接受学习是指学习的主要

内容基本上是以定论的形式传授给学习者，而不用学习者去发现。发现学习是指学

习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一

个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。意义学习是将符号所代表的新知

识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。所以A

选项小学生背诵乘法口诀，是死记硬背，属于机械学习。C选项利用公式解题，是

公式的简单套用，属于机械学习。D选项走迷宫是机械的发现学习。B选项学生弄

清概念和概念间的关系，需要把新学的知识和已有的旧知识相联系，可以体现有意

义学习的内涵。故本题选B。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

18、实现有意义学习须满足下列哪些条件?（）

标准答案：B,C,D

知识点解析：本题考查有意义学习的条件。有意义学习的条件包括：首先，有意义

学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；其

次，学习者必须具有有意义学习的心向；再次，学习者认知结构中必须具有适当的

知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义

的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。故本题选BCDo

19、下列选项中，属于学习的是（）。

标准答案：A,C

知识点解析：本题考查学习的内涵。学习是通过练习和反复经验而形成的，而B、

D都是依托先天遗传因素所导致的，AC符合定义。故本题选AC。

20、以下属于建构主义教学观的是（）。

标准答案：A,B,C

知识点解析：本题考查建构主义的内容。在教学上，建构主义者提出要尊重学生的

观点和经验，重视与学生相关的问题，而且这些问题应当是学生所关注的、能引起

他们兴趣的问题。建构主义者根据自己对学习的基本理解，就教学内容的组织、教

学过程的整体设计等问题，提出了一系列有意义的观点，发展出许多教学模式。主

要的教学模式有随机通达教学、支架式教学、认知学徒式教学、情景性教学（又称

为抛锚式教学）和培养学习共同体教学。以题目为中心的课堂讨论属于人本主义的

教学观。故本题选ABC。

三、判断题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

21、林林在这次考试中取得了非常好的成绩，老师和家长都给予表扬和鼓励，这符

合桑代克学习规律中的动机律。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：老师和家长都对结果给予表扬和鼓励，这应属于效果律。

22、并不是所有的行为变化都是由经验引起的。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

23、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：观察学习，是指人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为而进行的学

习。

24、奥苏贝尔认为学校里的学习必然是有意义学习。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：奥苏贝尔强调学校里的学习应该是有意义学习，但是有意义学习必须

具备一些前提条件。客观条件，学习材料本身有逻辑意义。一般来说，学生所学的

教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。主观条件，学习者自

身因素。（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便

与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动

地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。在奥苏贝尔看

来教师应尽力使学校里的学习成为有意义学习。

25、班杜拉把观察学习分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过

程。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：观察学习的过程有：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习与学习理论）模拟试卷第4套

一、单项选择题（本题共16题，每题1.0分，共16

分。）

1、一位教师抱怨道“这些学生我根本不想把他们管那么严，可越给他们自由，他们

就越不像话!”对于学生这种“越不像话”行为的出现可用行为主义的（）观点加以解

释。

A、正强化

B、惩罚

C、负强化

D、消退

标准答案：A

知识点解析：本题考查行为主义理论的内容。正强化是呈现能提高反应概率的刺激

的过程。题目中学生“越不像话”的行为增加，是由“越给他们自由”这种呈现刺激的

方式造成的，属于正强化。故本题选A。

2、“只要考试成绩有进步，就可以少做20道练习题”。这是运用的下列哪种手

段?（）

A、正强化

B、消退

C、负强化

D、惩罚

标准答案：C

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。负强化是取消厌恶性刺激以提高

反应概率的过程。“少做20道练习题”是取消厌恶刺激，目的是为了让学生的考试

成绩有进步。故本题选C。

3、学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发

生双向的反复的、相互作用，形成自己的认知结构。这是（）的观点。因此，在教学

中应重新重视新旧知识之间的关系和整合。

A、认知学习理论

B、合作学习理论

C、建构主义学习理论

D、情景学习理论

标准答案：C

知识点解析：本题考查建构主义学习理论的内容。建构主义认为，学习的过程是学

习者利用原有认知结构同化新知识的过程，其结果是认知结构的重新建构或改组。

学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己的知识经验的

过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己

的知识经验。故本题选C。

4、下面关于学习的论述，哪一项是不正确的?（）

A、学习是外显的行为

B、学习是人与动物共有的行为

C、学习引起的变化是相对持久的

D、学习是由经验引起的

标准答案：A

知识点解析：本题考查学习的内涵。学习的结果不仅包括外显行为的变化，还包括

行为潜能的变化。故本题选A。

5、根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关

键作用的环节是()。

A、瞬时记忆

B、工作记忆

C、长时记忆

D、感觉记忆

标准答案：B

知识点解析：本题考查加涅的信息加工学习理论。加涅的学习的信息加工模式主要

包括两部分：一部分是信息流；另一部分是控制结构。执行控制即加涅学习分类中

的认知策略，执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编

码、采用何种提取策略等。短时记忆也就是工作记忆在信息加工过程中起到承前启

后的作用。故本题选B。

6、小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于

()。

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

标准答案：C

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。惩罚是当有机体做出某种反应

后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应发生的过

程。故本题选C。

7、根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符

号与另一个符号加以区分的能力是()。

A、言语信息

B、认知策略

C、智慧技能

D、动作技能

标准答案：C

知识点解析：本题考查加涅的学习结果分类。题干表述的是辨别技能，辨别技能即

将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区分的一种

习得能力。加涅结果分类里面智慧技能包括辨别一概念一规则一高级规则(解决问

题)四个层次。故本题选C。

8、当学生的行为合乎道德标准时，给予奖赏，当学生的行为不合乎道德标准时,

给予惩罚，这种运用赏罚培养学生品德的做法依据是()。

A、格式塔理论

B、托尔曼符号学习理论

C、罗特的控制点理论

D、行为主义的联结理论

标准答案：D

知识点解析：本题考查行为主义学习理论的内容。行为主义学习理论认为，一切学

习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应

联结的建立中起着重要作用。正强化指某个愉快刺激的出现会提高个体的行为反

应。负强化指某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应。在学习中如能合理地运

用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其

结果。主要运用强化原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机。故本

题选D。

9、教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要性，代表人物是（）。

A、华生和斯金纳

B、布鲁纳和奥苏贝尔

C、弗洛伊德和荣格

D、韦特海默和考夫卡

标准答案：B

知识点解析：本题考查认知派的代表人物。布鲁纳和奥苏贝尔是认知结构理论的代

表，强调认知结构在学习中的重要作用，布鲁纳提出了认知结构学习理论；奥苏贝

尔提出了有意义学习理论。故本题选B。

10、班杜拉的社会学习理论揭示了（）是学生道德行为形成的重要途径。

A、有效的说服

B、树立良好的榜样

C、利用群体约定

D、价值辨析

标准答案：B

知识点解析：本题考查社会学习理论的内容。班杜拉的社会学习理论强调替代性学

习，也就是观察学习，强调行为的榜样是道德教育的重要途径。故本题选B。

11、奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A、强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系

B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C、强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系

D、强调学生认知结构中原有知识与学生认知需求相联系

标准答案：B

知识点解析：本题考查先行组织者的内涵。先行组织者策略就是利用已有知识经验

对即将学习的新知识的影响。故本题选B。

12、学生学习数学公式“长方形的面积=长乂宽”，那根据加涅的学习层次分类属于

（）学习。

A、概念学习

B、连锁学习

C、规则或原理学习

D、言语联结学习

标准答案：C

知识点解析：本题考查学习的分类。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并

对同类事物的抽象特征做出反应；连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激一反

应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学

习；规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。相当于命题的学

习；言语联结学习指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。数学公式“长

方形的面积=长乂宽”属于两个概念之间的关系，所以是规则或原理的学习。故本

题选C。

13、布鲁纳提出的发现学习不具有的优点是（）。

A、激发内部学习动机

B、培养创造性思维

C、促进学习迁移

D、节省教学时间

标准答案：D

知识点解析：本题考查发现学习。发现学习具有激发学习兴趣、促进智慧潜力发

展、发展发现学习能力、促进学习迁移等优点，但需要耗费大量时间，不适合低智

力水平的学生，不符合学生学习的特点。故本题选D。

14、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

标准答案：B

知识点解析：本题考查联结学习理论。操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做

好了某件事后，得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。故本题选B。

15、下列认知学习理论，关系对应有误的是（）。

A、苛勒：完形一顿悟说

B、布鲁纳：认知一结构学习论

C、奥苏泊尔：有意义接受学习论

D、桑代克：累积学习说

标准答案：D

知识点解析：本题考查认知学习理论。桑代克是行为主义代表人之一，他提出了尝

试~错误说（试误论）。故本题选D。

16、下列属于建构主义学习理论的观点是（）。

A、强调学习的互动性

B、重视人的意识所具有的主观选择能力和意愿

C、主张心理治疗以良好的人际关系为基础

D、促进学生个性发展，发挥学生潜能

标准答案：A

知识点解析：本题考查建构主义理论。建构主义强调：学习的主动构建性、社会互

动性和情境性。BCD选项都是人本主义的理论观点。故本题选A。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

17、罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和气氛，自己决定如何学习，他

构建出人本主义的教学模式包括（）。

标准答案：A,B,D

知识点解析：本题考查人本主义理论下的教学模式。以题目为中心的课堂讨论模

式、自由学习的教学模式和开放课堂的教学模式都是人本主义理论下典型的教学模

式。故本题选ABD。

18、班杜拉发展了行为主义心理学的“强化”概念，除了“直接强化”概念外，还提出

了（）°

标准答案：C,D

知识点解析：本题考查班杜拉提出的三种强化。班杜拉在观察学习中提出了直接强

化、替代强化和自我强化三种形式。故本题选CD。

19、下列属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：本题考查加涅的学习结果分类。加涅按照学习结果将学习分为言语信

息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度的学习。故本题选ABCD。

三、判断题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

20、从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好

行为的功能。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：厌恶刺激有撤销和呈现两种，呈现厌恶刺激会消退不良行为，撤销厌

恶刺激就会巩固良好行为，这是一种负强化。负强化的实质就是撤销一种厌恶刺激

以使反应频率上升。

21、建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动

性、情境性。

22、建构主义学习论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假

设，并不是问题的最终答案。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：建构主义学习理论的知识观：建构主义强调的是人类知识的主观性，

他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的

准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和

假设所推翻、所取代的。因此，本题说法正确。

23、桑代克的经典性条件作用理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：桑代克的联结论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

24、对于主动承认错误的学生，老师一般会从轻或不予处罚，这种做法在心理学上

叫作负强化。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：老师的做法是为了鼓励学生勇于主动承认错误，属于强化，采用“从

轻或不予处罚”是取消厌恶刺激，属于负强化。

四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)

布克与诺维尔让两组大学生以最快速度和正确性来做练习，连续进行75次，每次

30秒。在前50次练习中，甲组知道每次练习的成绩，乙组不知道。自第51次练

习开始，两组条件对换，结果前50次甲组成绩比乙组好，后25次甲组成绩变坏

了，乙组成绩明显上升。

25、试解释甲、乙两组的成绩为什么会发生变化？

标准答案：甲乙两组的成绩之所以发现变化是受反馈的影响。桑代克的效果律启发

我们教师应及时对学生的学习情况给予反馈，从而促使学生调整自己的学习步调，

继续取得进步。甲在前50次成绩好的原因是由于练习完之后及时获得了反馈，从

而可以及时调整自己练习结果；而在后50次，由于练习之后未获得反馈，所以影

响了练习成果。乙组成绩变化道理同上。

知识点解析：暂无解析

26、这个实验结果对我们日常教学有何启示？

标准答案：这个实验结果给我们的教学启示有：首先，教师应注重对学生的学习情

况给予及时反馈，以便学生了解自己的学习结果，从而及时调整练习上的误区和盲

区；其次，教师在评价理念上应注意关注结果的同时更关注过程。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习与学习理论）模拟试卷第5套

一、单项选择题（本题共〃题，每题1.0分，共17

分。）

1、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理

论是（）。

A、建构主义学习理论

B、人本主义学习理论

C、认知学习理论

D、社会学习理论

标准答案：D

知识点解析：本题考查社会学习理论的内容。社会学习理论强调儿童通过观察学习

获得某些新的反应或矫正原有的行为反应，这就要求教师在教学过程中树立良好的

榜样，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”正是教师要为人师表的体现。故

本题选D。

2、在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（）。

A、刺激情境的作用

B、原有认知结构的作用

C、组织的作用

D、良好的师生关系和课堂气氛的作用

标准答案：D

知识点解析：本题考查人本主义学习理论的内容。人本主义和其他学派最大的不同

是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长

和发展，称为自我实现。故本题选D。

3、桑代克提出的有关遗忘的学说“痕迹消退说”与下列哪种规律是一致的?（）

A、准备律

B、效果律

C、练习律

D、频因律

标准答案：C

知识点解析：本题考查练习律的内涵。桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一

反应联结，如果得到使用，其力量会加强；如果失去使用，则联结的力量会减弱，

以致逐渐消失。这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。故本题选C。

4、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是（）。

A、刺激一反应学习

B、信号学习

C、概念学习

D、问题解决

标准答案：B

知识点解析：本题考查加涅的学习层次分类。加涅根据学习情境由简单到复杂、学

习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八个层次：（1）信号学习；（2）刺激一反应

学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或

原理学习；（8）解决问题学习。故本题选B。

5、由一个特定的刺激而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系并作出同样

反应的过程称之为（）。

A、消退

B、条件反射

C、刺激泛化

D、反应泛化

标准答案：C

知识点解析：本题考查泛化的概念。刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反

应。故本题选C。

6、下面不属于学习现象的是（）。

A、习惯化和去习惯化

B、图式改变

C、形成条件反射

D、视觉适应

标准答案：D

知识点解析：本题考查学习的本质。习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后

不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指

当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的

作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相

互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉

适应属于生理反应，不属于学习。故本题选D