2024年个人师德师风心得体会（2篇）

第3页共3页2024年个人师德师风心得体会教师素质类型呈现多样性和异质性强的特点，教师思想波动大、流动性高，给教师队伍建设带来显著挑战。在此背景下，构建一支具备“梦想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的教师队伍，对于推动独立学院贯彻教育部《独立学院设置与管理办法》，加快转型发展与规范设置，具有极其重要的作用。柔性引导机制作为一种创新手段，能够有效激发教师形成师德自律习惯，对加强教师师德建设具有显著意义。一、教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为一种非强制性的方式，通过榜样示范、宽容赞赏等手段，促进教师师德的提升。其核心在于柔性激励，作为人力资源管理的创新战略，柔性激励以人为中心，基于人的心理和行为规律，采取非强制性手段，在员工内心形成潜在的说服力，从而将组织意愿转化为个人自觉行动。根据马斯洛需求层次理论，柔性引导主要满足教师被尊重和实现自我的高层次需求，具备显著的激励效果。通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等多种方式，可加强教师师德建设。教师作为社会个体，其师德柔性引导机制也符合社会人的需求。基于社会交换理论，教师行为存在于社会交换命题系统中，柔性引导有助于规范教师行为，提升师德水平。从社会群体理论角度看，教师群体规范能够形成群体压力，促使教师遵从师德标准，进而加强对教师个人行为的管理和师德的提高。二、教师师德柔性引导机制的实践路径实施重记录反馈、轻量化考核的激励机制。鉴于教师师德难以量化，应避免绝对量化考核导致的不公平和伤害教师自尊心的问题。通过全面有效的记录，建立教师师德动态管理档案，从课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期向教师反馈，实现动态管理。这种记录与管理方式虽未直接评价教师言行，却公开了教师行为，形成有效的“柔性引导”，对平时不积极主动、较少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，特别是兼职教师，具有显著激励作用。建立喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。针对教师个体在教学、科研、学生课外活动指导等方面的突出表现，建立多样化的教师师德评价选优机制，如学生科技竞赛“优秀指导教师”、指导班级工作“优秀班主任”等评选活动。通过多样的评选机制与活动，鼓励团结大多数教师，提高教师工作积极性和师德水平。构建贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过微小行为展现，更能感染人。深入挖掘教师群体的先进典型，通过信息、网络、海报等形式传播给全校教师，形成强大的师德力量，引领教师自我提升，形成基于柔性引导原则的师德激励模式。针对独立学院教师中的兼职教师流动性大、归属感不强的问题，通过发送真实感人的教师人物事迹，增强他们的共鸣和责任感。2024年个人师德师风心得体会（二）在开学之初，我校为强化教师队伍的师德师风建设，特别开展了以“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”为主题的师德教育活动，并将本年度确立为师德建设年。我们深知，教育之本在于立德，教师唯有树立良好的师德形象，方能以真心、真情、真意去教育和引导学生。经过这一阶段的学习，我对《义务教育法》和《教师法》有了更为深入的理解，深刻认识到教书育人所肩负的使命感和责任性，同时也规范了我的日常教学行为，使我努力成为一名懂法、守法的优秀教师。在师德教育活动中，我校采取了集体学习与个人自学相结合的方式，从多个层面和角度学习了全国优秀教师的感人事迹。这些事迹使我深刻体会到教师职业的崇高性，也让我更加明确了自己的人生价值。作为一名教师，我应当以身作则，成为学生的楷模，不断提高自身的职业道德修养，并正确认识和对待自己应履行的职责。通过师德师风的学习，我更加清晰地认识到学生是学习的主体，他们思想活跃、天真好动。在面对学生时，我应摒弃对学生的偏见和误解，理解并尊重他们的个性和需求。优秀的学生固然值得称赞，但调皮的学生也同样有其独特之处。作为教师，我应以更加包容和开放的心态去发现和挖掘他们身上的闪光点，以此促进学生的全面进步。此外，我也认识到要成为一名人民满意的教师，不能仅停留在口号上，而要付诸实际行动。在教育教学中，我应不断学习、丰富学识、提高能力、钻研业务；同时，我也应倾心育人、用心传授知识、培养学生多方面的智力；更要注重服务学生、教会他们如何做人、如何成为一个对社会有用的人。总体而言，师德师风教育活动的学习让我深受启发。先进教师