部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】-

青山不老本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用联系上下文的方法理解“肆虐”“盘踞”“如臂如股”等词语。（二）借助关键句的解读，了解老人创造的奇迹及其创造条件，理解课文“青山是不会老的”等重点语句的含义，体会文章主旨。（三）通过拓展阅读，训练抓住关键句提炼文章主旨的能力。二、教学准备导学单，课件。三、教学过程（一）谈话导入，揭示新课1.导入。在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式默默守护着一方水土。现在，我们跟随记者梁衡去走访他，从课文《青山不老》中了解他的故事。2.揭题。（板书课题）（二）先学交流，感知奇迹1.同桌间交流“先学单”第（一）题中的词语，并互读。（出示任务一）任务一：自学词句，感知奇迹①肆虐盘踞要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受环境的恶劣。②风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。要求：合理停顿，抓住关键字理解句子大意；感受环境的恶劣，体会植树造林的重要性。③参天如臂如股粼粼要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受奇迹。2.指名读，齐读。3.同桌间交流“先学单”中老人的信息卡片，说说课文主要内容。（相机板书：奇迹）4.教师小结。本文可以采用“人物+事件”的方式来概括主要内容。（三）寻找关键句，理解奇迹1.小组合作完成任务二。（出示任务二）任务二：抓关键句，理解奇迹（1）这位老人创造了怎样的奇迹？我找到的关键句在第____自然段第____句，我感受到___________________________________________________________________。（2）老人是在什么样的条件下创造奇迹？我找到了课文第____自然段，我感受到________。（用文中的一个词语概括）2.小组汇报交流。（1）引导交流问题1。我们组找到老人创造奇迹的关键句在课文第____自然段第____句，请大家跟我一起有感情地读一读。从中我感受到了____________________。我们组还找到了________这句，其他小组有补充或不同意见吗？（2）引导交流问题2。老人是在怎样的条件下创造的奇迹？我找到了课文第____自然段，我感受到________________。我们组的展示完毕，请大家点评或补充。（3）教师相机指导朗读。第一自然段想象画面朗读；第四自然段第二句，读出老人的艰辛，感受奇迹；第五自然段第二至第四句，读出树的勇敢与坚强，感受老人对植树造林的坚守和奉献。3.（课件出示山的对比图）齐读第二自然段，读出险恶。4.教师小结。（板书：大环境——险恶）5.引导体会小环境，感受“艰苦”。老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当（五位志同道合的老人相继离世）后，他继续种树；当（风雨同舟一生的老伴过世）后，他仍在种树；当（唯一的女儿三番五次地要接他去享清福）时，他还是选择种树。（1）教师引读，学生读括号部分内容。（板书：小环境——艰苦）（2）说一说。从老人身上体会到了什么？（预设：老人种树的执着与决心的坚定）（四）解读关键句，体会主旨1.小组合作完成任务三。（出示任务三）任务三：抓住关键句，理解“青山不老”（1）找出文中隐含“青山不老”意思的句子，思考后在文中作出批注。（2）理解“青山是不会老的”，从本义和引申义两方面入手。2.小组汇报交流。（课件出示相应的句子）（1）句子一：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。重点理解“生命的归宿”。屋后的青山还需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。（2）句子二：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。重点理解“另一种东西”的含义。表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀，他的精神永恒。小结：这段话是作者了解了老人的事迹之后发出的感叹，让文章主旨鲜明，人物形象更高大，这种写法称作：叙议结合。（3）句子三：他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。引导理解：老人要把自己的一生奉献给植树造林，他的生命和青山相依。3.教师小结。课文就是围绕“青山不老”这个主旨来叙述的，赞美老人的生命永恒、精神永恒。（五）拓展阅读，提炼主旨1.阅读《作业本》中的课外阅读并交流，完成相应题目。（1）读第一自然段，根据事情发展顺序，补充完成下面的情节发展图。（2）小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在哪三件事情？请用简洁的语言写一写。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________（3）默读第三自然段，用“____”画出作者的主要观点。（4）下面是几位同学阅读本文后的感想，赞同的请画上“√”。（可多选）①两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾组合成的画面让“我”感受到了纯洁与美好。（）②“我”在“书本之外”“文字之外”“键盘之外”发现了春天的景色很美。“我”很庆幸。（）③两个孩子会比成人更懂得关爱弱小生命、爱护生态环境、与大自然和谐相处吗？我觉得作者有点夸大了。（）④《青山不老》中老人的坚守和本文中两个孩子的纯真都令人感动，保护环境、关爱弱小，人人有责。（）2.交流反馈。附板书：附导学单：《青山不老》先学单任务一：（1）自学词句，感知奇迹①肆虐盘踞要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受环境的恶劣。②风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。要求：合理停顿，抓住关键字理解句子大意；感受环境的恶劣，体会植树造林的重要性。③参天如臂如股粼粼要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受奇迹。（2）整体初读，概括主要内容①快速浏览课文，填写老人信息卡片采访地点采访对象性别年龄主要外貌特征感人事迹②综合卡片信息，梳理主要内容。______________________________________________________________________________________________________________任务二：抓关键句，理解奇迹（1）这位老人创造了怎样的奇迹？我找到的关键句在第____自然段第____句，我感受到__________________________________________________________________