部编四下语文《芦花鞋》公开课教案教学设计【一等奖】

芦花鞋本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自主学习，认识“搓”“葵”“祈”“遗”等7个生字。（二）回顾旧知，迁移学法，用列小标题的方法把握文章的主要内容。（三）借助表格和同学交流印象最深的内容，结合补充资料，感受青铜的美好品质。二、教学准备多媒体课件，学习单。三、教学过程（一）介绍小说，初识人物1.走近曹文轩。引导学生根据已有阅读经验，谈谈对曹文轩的了解。（出示作家照片）预设：读过曹文轩的《草房子》《石头城》《根鸟》《青铜葵花》等作品。小结：曹文轩是我国著名的儿童文学作家，他所写的作品饱含深情，小说中刻画的人物形象总能给我们留下深刻的印象——今天我们走进他的小说《青铜葵花》，去认识故事中的两个孩子。2.了解著作内容。（1）出示小说封面，认识人物。（2）观看视频，了解故事背景。（播放小视频）故事发生在大麦地，女孩葵花失去了父母，与哑巴青铜成了兄妹。哥哥青铜为这个妹妹几乎奉献了自己的一切：家里只能供一个人上学，他把机会让给了葵花；灾年没有吃的，他想办法给葵花挖芦根、抓野鸭……（3）观察小说目录，了解主要内容。（出示目录）小结：从目录中可以看到，这本书记录了青铜和葵花成长过程中的许多故事，今天我们要学习的《芦花鞋》就是其中之一。3.揭示课题，导入新课。（板书课题）（二）梳理情节，概括标题1.明确要求，自读课文。（出示学习要求）（1）快速默读课文，圈出难读或不认识的生字。（2）边读边思考课文可以分成几部分，说说这样分的理由。2.初读反馈，划分情节。（1）交流难读的生字。①预设：搓（cuō）屑（xiè）捋（luō）②点拨：读准“搓”和“捋”的字音，引导学生用做动作的方法理解字义；扩词法理解“屑”——木屑、纸屑、铁屑等，从而理解“屑”指碎末。（2）交流情节划分。提问：课文分成几部分？这样分的理由是什么？预设：用空行的方式分成四部分。小结：这么长的故事，课文用空行的方式帮助我们快速地理清课文内容，这四部分就是事情的起因、经过、发展和高潮。3.回顾旧知，概括标题。（1）回忆列小标题的方法。（出示要求）①想一想：《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》两课概括小标题的方法。②说一说：概括小标题的方法有哪些？预设：围绕主人公做的主要事件来概括，用主要人物的语言来概括，用文中的重点语句来概括，用关键词语来概括……（2）给课文列小标题，完成学习单第一列。小标题印象深刻的画面（关键词句）人物形象①交流展示。（出示两份从不同角度概括小标题的学习单）A.小标题B.小标题采芦花编制芦花鞋全家编制芦花鞋天天卖芦花鞋青铜卖芦花鞋雪天坚持卖芦花鞋城里人喜爱芦花鞋卖了自己穿的芦花鞋最后一双芦花鞋②方法提炼。小结：两个同学一个是围绕主人公做的事情来概括，一个是围绕主要线索“芦花鞋”来概括，这都是概括小标题的好方法——注意语言要简洁，A组小标题这样修改就更加简洁明了。（相机生成中间的标题）A.小标题B.小标题采芦花编制芦花鞋采花编鞋全家编制芦花鞋天天卖芦花鞋卖芦花鞋青铜卖芦花鞋雪天坚持卖芦花鞋雪天坚持卖鞋城里人喜爱芦花鞋卖了自己穿的芦花鞋卖了自己穿的鞋最后一双芦花鞋③修改完善小标题。（相机板书）4.串联标题，说清故事内容。（1）自由练说。（2）指名交流，同伴点评。小结：这么长的文章，我们通过列小标题了解了主要内容，看来这是读懂长文章的好方法。（三）聚焦人物，感受形象1.同桌合作，完成学习单。引导：通过梳理，我们发现每部分内容都有主人公青铜的身影，那么他的哪个画面给你留下了深刻的印象？细细品读，再想想他是个怎样的孩子，同桌合作，完成学习单第二、三列。2.汇报交流，品悟形象。（1）预设一。青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。①学生交流。点拨：关注动作“拿”“钻”“挑”“捋”，感受青铜的勤劳认真。（相机板书：勤劳、认真）②朗读句子。（2）预设二。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。①学生交流。②补充原文片段，再次交流。（出示片段）片段一：中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下来了，却空着肚子站了一天。家里人只好为他准备了干粮。片段二：已在冬季，天气很寒冷。尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。思考是什么力量支撑青铜坚持在雪天卖鞋的？抓住环境描写，结合生活经验谈体会。③朗读句子，感悟形象。小结：结合原文，更让我们感受到了青铜冒雪卖鞋的艰辛，这“坚持”“一定”的背后是青铜为了家人吃苦耐劳的那份执着。（相机板书：吃苦耐劳执着）（3）预设三。他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上……他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。①学生交流。②思考讨论。他为什么没有涨价？明明那么冷，为什么还要把自己脚上的芦花鞋卖给路人，仅仅是为了钱吗？③联系上下文，补白人物内心。（出示填空）当看到那群人的眼神里闪现出来的那份欣喜时，他想__________。当看到那人失望地一摊手，并叹息了一声时，他想__________。他看看天空，看看雪地，又看看自己脚上的那双芦花鞋时，他想__________。点拨：结合人物内心，抓住“拔”“站”“捡起”“追”等动作，品悟青铜淳朴、善良的美好心灵。（板书：淳朴善良）3.合作朗读，提炼形象。小结：通过合作学习，我们对青铜有了全方位的认识，看到了一个勤劳的青铜，（引读）看到了一个坚韧不拔的青铜，（引读）更看到了一个善良淳朴的青铜。（引读）（四）链接原著，推荐阅读1.盘点收获，推荐整本书。小结：这么长的故事，我们通过列小标题了解了故事大意，读印象深刻语段品悟了人物形象，认识、了解了青铜，看来这都是阅读长文章的法宝；其实在书中，还有很多发生在青铜和葵花之间的故事。（出示小说目录）故事都很长，课后我们也可以用这样的方法细细品读，相信会有更大的收获。（相机板书：知大意品形象）2.布置课后阅读任务。（1）三星级：阅读推荐文章《冰项链》，完成阅读