部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二【一等奖】

杨氏之子本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过朗读、借助课文注释、联系上下文等方法理解课文主要内容。（二）通过角色体验，感受风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪颖机智。（三）通过演课本剧和对比教学，感受中华传统文化中“聪”文化的魅力，热爱祖国的语言文字。二、教学准备（一）教师准备：课件、学习单、作业本。（二）学生准备：通过第1课时学习，能正确流利地朗读课文，读好停顿，且能够借助课文注释理解大意。三、教学过程（一）趣谈人物，聚焦“聪”1.认识人物。（1）这节课我们继续学习《杨氏之子》。（板书：杨氏之子）（2）齐读课题。（3）“杨氏子”历史上真有此人，你知道他是谁吗？（板书：杨氏子）（补充）课前老师通过查阅资料，了解到“杨氏子”名叫“杨修”，但不是三国时期的杨修，是南朝人，也是一个很有才华的人，后来非常有成就。可见查阅资料是学习文言文的一个好办法。（板书：查阅资料）（4）文中还涉及另一个人——孔君平，你知道他是谁吗？（板书：孔君平）预设：学生说不出来。（老师补充：孔君平是孔子第26代后人，名叫孔坦，他当时掌管刑狱——相当于现在的司法部部长）（5）文中有好几个地方有表示杨氏子或孔君平的称谓，你能找出来吗？预设：杨氏之子：儿、君。孔君平：孔、夫子。（6）小结。在文言文中，同一个人可以有不同的称谓。2.聚焦“聪”字。（1）再读课文，用课文中的一个词组来形容杨氏之子。（2）解读“甚聪惠”“惠”“聪”。（板书：甚聪惠）☆“甚聪惠”：很聪明，很机智。☆“惠”：《辞海》中的义项第一是“仁慈”；第二是“柔顺”；第三，跟“慧”相通，意思是“聪明”。小结：联系上下文、借助注释和查阅工具书是学习文言文的方法。（板书）☆说文解字：“聪”。有耳会听，有口会说，有心会想，有眼会看，故叫“聪”。（相机板书）（3）读到“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”，你脑中有什么疑问吗？（板书：？）（二）以读为本，品读“聪”1.讨论“聪慧”杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？请同学们借助导学单进行小组讨论。（出示导学单一）2.品读“聪慧”（1）说一说。杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？①预设一：从行为上看“甚聪惠”。为设果，果有杨梅。“为设果”，谁为谁设果？“设”什么果？只有杨梅吗？“为设果”，可以看出杨氏之子是个（）的孩子。小结：“为设果，果有杨梅。”读出了杨氏子的聪明，他懂得待客之道。②预设二：从语言中看“甚聪惠”。（出示）“未闻孔雀是夫子家禽。小结：从一个“未闻”中，读出了杨氏子的聪明，他懂得交谈之道。这样回答，既“回敬”了孔君平，又不失礼节——聪明的人都会听，聪明的人耳朵都灵，都能说，都有一张能说会道的嘴巴。③预设三：从回答的速度上看“甚聪惠”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”从“应声”一词中，你感受到了什么？小结：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”这信手拈来的玩笑话，很有趣。孩子应声答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”从“应声”这两个字可以看出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。④预设四：从推理中看“甚聪惠”。“此是君家果。“未闻孔雀是夫子家禽。”（2）画画。画一画杨氏之子内心的思维推理图。（学生板书）（3）说说。根据黑板上画的思维导图，说一说杨氏子的思维推理过程。（4）小结。联系上下文、抓住重点词句能帮助我们理解文言文，感受人物形象。（板书：抓重点句）3.演读“聪惠”。老师想把这个小故事拍成微视频，现在老师是孔君平，谁来当杨氏子，我们一起来演一演——其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、语言。小结：通过表演，能从人物的语言、表情、动作中感受到人物的形象特点。（三）语用练习，展示“聪”1.请大家想想，孔君平听了孩子的话，会是什么反应？联系课文内容展开想象。先用白话文一再用文言文。（出示导学单二）续编《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔曰：（）。2.如果此时来访的是“黄君平”呢，聪慧的杨氏子会怎么招待客人？（出示导学单三）改编《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。黄君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有（）。（）指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：（）。”（四）拓展阅读，提升“聪”1.拓展文言文。（1）读读四年级上册文言文《王戎不取道旁李》，想一想意思。（出示导学单四·拓展一）拓展一：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。（2）再读文言文《徐孺子赏月》，借助注释了解大致的意思。（出示导学单四·拓展二）拓展二：徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之日：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。2.寻找共同点。从这三个孩子的表现，结合“聪”字，你能概括出“聪慧”之人一般具有什么素质吗？（出示导学单五）寻“聪慧”之人通过阅读文言文《杨氏之子》《王戎不取道旁李》《徐孺子赏月》，结合“聪”字的结构，我发现“聪明”之人都有______，会_____。（1）学生静思。（2）汇报交流。（五）课外阅读，“聪”文化1.推荐阅读《世说新语》同学们，你们知道吗，这三篇文言文都出自同一本书——《世说新语》。《世说新语》又名《世语》，内容主要是记录魏晋名土的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集，是中国