统编部编一下语文20-咕咚1获奖公开课教案教学设计

《咕咚》教学设计教学目标复习巩固咕、咚等12个生字，会写家、家两个生字。通过图画、形声字或联系上下支的方式猜字、认字，把课文读正确、读流利。借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后信息找出相关信息进行推断。初步懂得遇事要学会思考，不盲目服从。教学重点通过图画、形声字或联系上下支的方式猜字、认字能根据课后信息找出相关信息进行推断。教学难点初步懂得遇事要学会思考，不盲目服从。教学用具多媒体课件课时划分第2课时教学过程一、导课分辨声音芋入新课。老师考考大家，看谁的小耳朵听得最认真，并说出这是什么声音？小狗汪汪叫的声音，小猫咁嗟叫的声音.小溪流哗哗的流水声，咚咚裁鼓声，东西掉进水里的声音，你听的可真仔细，咕咚一声，到底发生了什么事呢？今天我们继续学习第20课《咕咚》这爲课文.（板书：20咕咚）请伸出小手跟老师一起写课题。齐读课题一、复习字词専欢吃草莓吗?把生字读正确，就能吃到美味的草莓哟。齐读这是一爲连环曲，上节课我们在独立阅读课文的过程中肯定会遇到一些没有拼音又不认识的生字，谁说说你是怎样认识这些生字的？像“象、鹿”这样的象形字，大多可借助图画来猜字，这确实是一种好方法。谁还想分享？看来利用形声字来猪字也是一种好方法。老师奖励大家做读词语摘木瓜的游戏.，我们开两列小火车。三、 图文对照，初读感知范读课文：同学们想不想听老师读课文？请看听读要求：注意老师读课文的语气和停顿。思考：看看文中写了哪些动物？读文。交流：文中写了哪些小动物呢？全文共几个自然？几幅囲画？请同学们图文对照，仔细观荼每f图画，看看分别包括哪些自然段呢？（粘贴四幅图，完成板书。）四、 借助插困，学习课文。（一）看困学习1、2段我们跟着小兔子一起来到湖道，看看发生了什么事呢？仔细观察第一幅图，用自己的话说说你从图上看到了什么？齐读 请留意红色的停顿符号小兔子听到咕咚一声后有什么反映呢？（1）学生交流，出示句子：突然拍桌子，学生发愕，微笑着说：吓了一跳吧。小兔子也吓了一跳.拔腿就跑。看图理解“拔腿就跑” 那“拔腿就跑”什么意思呢？借助图画理解了这个词语的意思，这是一种好方法。那我们帯肴动作、表情读第一个句子。谁来读这个句子？我们都是一只只害怕的小兔子，把这两句话连起来，男女生进行对抗赛女生读男生读。胆小的女生很害怕，就连勇敢的小男生也感觉咕咚太可怕了。看图学习3、4段。小猴子听见了又是怎么做？怎么说的呢？请大家看第二幅图发挥想象.猜一猜小猴子的反应。用自己的话说说。谁想展示读3段师生合作读4段“逃命”这个词语什么意思呢？结合囲画，联系上下文来理解很不错。带着这种理解读给同桌听。分组指导入情入境带动作表演读：同学们请看2、3、4段，我们分两组来表演读：一大组读红色字体表示动作的词句，二大组读黑色字体表示小动物语言的感叹句。全体起立，第一组和第二组接读完整的句子。这不，他们的喊叫也引来了其他一群小动物，包括天上飞的，地上旌的等等。请选择其中一个小动物用上一边 一边 这样的句式说一说。小动物们慌乱成了一团，这时就连庞然大物大象看见了，也跟着跑起来.野牛是不是也跟着跑起来了呢？我们小组佥作学习第5段。（三） 小组合作学习第5段组长组内分角色朗读。讨论：野牛为什么没跟着跑？他是怎么做的？这段出现了几个南色？我们按照以往要求组长分工并组织好角色朗读。留意好牛是怎么说怎么做的？读完之后讨论：貯牛为什么没跟着跑。每组选出1人代表发言。小组合作（分角色朗读讨论）老师巡视交流展示前，老师扮演野牛，采访一下被咕咚吓坏的小动物们为什么要逃命呢？采访两位哪组展示汇报：为什么我这头野牛没跟着跑呢？我们继续跟着小兔子去湖道看看事情的结果是怎样的。（四） 读第6、7段，仔细观察图画，谁来读这段？指名读其他同学一边听一边思考这两个问題。结合第1段，说说“咕咚”咒竟指什么？大家一起说（“咕咚"是熟透了的木瓜从高高的树上掉进湖里所发出的声音）它们为什么都笑了？这时候，如果你就是那只小猴子，会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。我以后要向野牛学习，遇事不慌张，多动脑思考，弄清事情真相）五、 总结：到这里，我们学完了这个故事，你认为谁最聪明？为什么？同桌可交流一下，板书：独立思考其实我们生活中经常遇到类似的事情。今后遇到事情一定要动脑思考。六、 看困戴头饰表演故事再班内交流现在请同学们，一边仔细观察黑板上四幅图画，一边回忆课文内容。老师请咱班可爱的小动物上来表演故事好不好？需要哪些角色呢？还有一个旁白，让两人解说，咱们其他同学当小评卖。小评妄们说这些小动物们表演得怎样？惟妙惟肖，快成咱班小演员了。我们学会了朗读课文，还会表演了故事，那我们的字写的怎样呢？七、指导书写：家、象出示家、象，笔画书空，一看结构，二看占位，三看笔顺，“象"：请同学们仔细观察，注意压线芝和易错笔，谁想给大家提个醒？口要爲,向里收，撤从口里写出，三撇要匀称，弯钩写在竖中线上，最后一笔捺舒展。自学“家"：这个字很有意思，宝字盖表示房子，下面读系，表示小猪，在古代，在房子里养猪就表示家的意思。请注意点在横中线上，横不要太长。指导书写“象"家。学生练写两学生上黑板写。反馈评价。评价黑板上的同桌互评把不好的地方圈出来，自己再对黑板改正。八、 你收获了什么？快乐的时光总是这么短暂，马上要下课了，谁说说你收获了什么呢？九、 这节课大家表现很棒，收获这么大，昨晚老师写了一首小诗送个大家，拍手读读放松一下心情。十、布置作业：讲一讲故事给家长听。演一演课本剧。看一看同名动画片。

桌可交流一下，板书：独立思考其实我们生活中经常遇到类似的事情。今后遇到事情一定要动脑思考。六、 看困戴头饰表演故事再班内交流现在请同学们，一边仔细观察黑板上四幅图画，一边回忆课文内容。老师请咱班可爱的小动物上来表演故事好不好？需要哪些角色呢？还有一个旁白，让两人解说，咱们其他同学当小评卖。小评妄们说这些小动物们表演得怎样？惟妙惟肖，快成咱班小演员了。我们学会了朗读课文，还会表演了故事，那我们的字写的怎样呢？七、指导书写：家、象出示家、象，笔画书空，一看结构，二看占位，三看笔顺，“象"：请同学们仔细观察，注意压线芝和易错笔，谁想给大家提个醒？口要爲,向里收，撤从口里写出，三撇要匀称，弯钩写在竖中线上，最后一笔捺舒展。自学“家"：这个字很有意思，宝字盖表示房子，下面读系，表示小猪，在古代，在房子里养猪就表示家的意思。请注意点在横中线上，横不要太长。指导书写“象"家。学生练写两学生上黑板写。反馈评价。评价黑板上的