部编三下语文《守株待兔》公开课教案教学设计三【一等奖】

守株待兔本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“折”“冀”等5个生字，学写“守”“株”“待”等9个生字。（二）初步感受文言文的特点，通过范读、跟读、自读的方式，正确把握文言文的朗读停顿和节奏，读出韵味。（三）能借助注释和插图读懂课文，理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事，体会故事中所讲述的道理。二、教学准备教学课件。浙江小学语文最新课例精选三、教学过程（一）谈话导入，揭题解题1.玩游戏《看图猜故事》，引出寓言故事。（出示图片：狐假虎威、抿苗助长、刻舟求剑、画蛇添足）（1）看图，说说这些都是什么故事。（2）小结：寓言故事，往往通过一个小故事说明一个大道理。2.揭示课题。（1）简介我国古代寓言，引出课题。早在2000多年前，我国古代就出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这些短短的、浅浅的，读起来很有味道的文言文故事，又称为小古文。今天这节课，我们一起来学习一篇。（2）教师板书课题，指导“株”“待”的写法。（3）理解课题：“株”什么意思，“守株待兔”什么意思？（二）初读课文，读出停顿，体会文言文特点1.指名讲《守株待兔》的故事。2.初读课文。同学说的故事那么长，可古人只用了39个字就讲清楚了，一起读读吧。（自由读课文。要求：大声地读，注意字音要读准，句子读通顺）3.指名一二位学生读，检查是否读准了字音，读出了停顿。（重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔）（1）理解“耒”。这句话里，“耒”是生字，（课件出示）耒是古代的一种翻土农具，（课件示图）用来松土，除草。耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。写一写这个字，记住这个字的写法。（2）理解“释其耒”。看看课文里的插图，找到耒了吗？耒被放在了一边，没有拿在手上，用课文里的话说就是——释其耒。放下手中的农具，古人称为——释其耒。放下手中的笔，可以说——放下手中的书，可以说——古文就是这么简洁，这句话不太好读，谁还想读——因/释其耒/而守株，冀/复得兔。（3）理解“耕者”。今天学的生字里，哪个是以“耒”作偏旁的？（耕）课件示图：“耕”，左边是“耒”，右边是个井，就是拿着“耒”在井田里劳作；“耒”字作偏旁时，最后一笔变为“点”。拿着耒在井田里劳动的人，课文里称为“耕者”。阅读报刊文章的人，可称为“读者”。当教师的人，可称为一一（学生答：师者）给人治病的人，可称为一一（学生答：医者）有学问的人可称为——（学生答：学者）4.再读课文，试着画停顿线。（学生画线自读）宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。5.示范比较读，注意文言文停顿时声断气连的方法。（指名读、齐读）（三）再读课文，探究“守株”原因，明白寓意1.联系三年级上册的《司马光》，回忆学习文言文的方法。（1）小结方法：看注释，看插图，联系上下文。（2）运用方法：再读课文，自己说说每句话的意思。2.了解“守株待兔”的原因。（1）这个种田人为什么要“守株待兔”？（兔子跑得太快，撞到树桩上，折断脖子死了）（2）用课文里的话怎么说？（兔走触株，折颈而死）3.理解古文中“走”的用法。（1）句中并没有出现“跑”，只有“走”字。看注释，说说“走”的意思。（2）拓展理解：古文里的“走”是跑的意思，在古诗里也有出现。课件出示：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》这里的“急走”就是——“急着跑”的意思。4.创设情境，指名朗读。野兔为什么拼命地跑呢？预设一：遇到猛兽，11、情怎样？把它送进句子读。预设二：遇到了猎人一一多可怕，请你读。5.揣摩“耕者”心理。那个种田的人，看到撞死的野兔，怎么想？预设一：他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。是啊，这野兔来得太容易了，不费吹灰之力就得到了。他在树桩旁继续想——（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田哪！）难怪他——“因释其耒而守株，冀复得兔”。预设二：我这样等，万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。瞧他，充满了期待，连眼睛都放光了，所以——“因释其耒而守株，冀复得兔”。（交流中随机板书：不劳而获）（如讲不出，可引：这个种田人啊，想着不劳动就有收获，用一个词说就是一不劳而获）6.了解“不可复得”的原因。这个种田人，想着不劳而获，想着——复得兔，那么，兔可复得吗？为什么？（兔子不会再送上门来，这只是碰巧）小结：因为特殊的原因，这只野兔急于逃命，才慌不择路跑到了种田人的地里，折颈而死，这是凑巧，是偶然。7.知晓故事的结果。种田人守株待兔，想要复得兔，结果却是一一兔不可复得，而身为宋国笑。想要不劳而获，结果却是无所获。（随机板书：一无所获）8.角色劝导，明白寓意。邻居看到了，会怎么劝告呢？预设一：自己不主动努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的一一只有通过自己的劳动，才能有所收获。预设二：好运气不是每天都有，不努力就没有收获。9.教师小结：靠运气图不劳而获，成笑话终一无所获。（四）朗读课文，读出韵味1.注意语速（稍慢），适当停顿，把想要强调的意思重读，读出古文的韵味。2.去掉标点读。3.出示竖版《守株待兔》，齐读。4.根据以下不同提示背诵。指名背诵，全班背诵。（1）去原因。宋人有耕者。田中有株。（）。因释其未而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。(2）去经过。宋人有耕者。田中有株。（）。（）。兔不可复得，而身为宋国笑。(3）去结果。宋人有耕者。田中有株。（）。（）。（）。（五）书写指导，课堂总