部编五下语文《古诗三首-课文9》公开课教案教学设计三【一等奖】

古诗三首本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助拼音，认识“蓟”“涕”等3个字，读准多音字“裳”。（二）借助注释和写作背景，理解古诗大意，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）通过想象画面和抓住人物的动作、语言、神态，体会诗人的内心情感，并学会把古诗改写成剧本。二、教学准备（一）教师准备：课件，板贴。（二）学生准备：课前搜集安史之乱的资料。三、教学过程（一）走近诗人，解读诗题1.导语。今天我们继续学习《古诗三首》中的第三首《闻官军收河南河北》。（板书课题，齐读）2.了解作者，补充简介。它的作者是杜甫。你对杜甫有哪些了解呢？（相机出示）杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作：《登高》《三吏》《三别》等。3.解读诗题，猜测诗意。请你自己再读一读诗题，猜一猜诗的内容。预设：杜甫听说朝廷收复了河南河北的消息以后发生的事情。相机点拨：“官军”指唐朝军队，“河南河北”指黄河以南以北地区，那里是安史叛军的根据地——这就不得不提到一个重大的历史事件——安史之乱。4.交流资料，了解背景。全班交流课前查找的安史之乱的资料。5.小结过渡。出示：安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在剑外听到了官军收复失地的喜讯，冲口唱出了这首诗……（二）初读古诗，粗知大意1.借助拼音，读准古诗。重点指导“裳”在诗中读“cháng”，“卷”读“juǎn”，并相机释义。2.范读领路，读好节奏。3.借助注释，了解大意。（1）小组合作，结合注释大致说说诗的意思。预设：这首诗写了诗人听说蓟北被收复后，心情十分激动，想立刻出发回到家乡去。重点指导：引导学生关注“妻子”指妻子和孩子，“青春”指春天，均为古今异义。（2）借助地图，了解诗中地名的大致位置，初步感知杜甫返乡路程遥远。4.有感情地朗读古诗。（三）合作互补，初探情感1.过渡。杜甫想到自己终于可以结束颠沛流离的生活回到家乡了，他的心情是怎么样的呢？2.自读古诗，找关键词。请你自己读一读这首诗，在诗中找一找表达诗人情感的关键词。（相机板贴：喜欲狂）3.小组合作，交流感受。（1）圈画关键词句，批注感受。请你在古诗中找一找表现诗人“喜欲狂”的词语或诗句，并把自己的感受批注在旁边。（2）交流批注，丰富感受。小组成员交流自己的感受，补充完善批注。（四）品读“狂喜”，走进内心1.学习“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。（1）涕泪的意思是什么？这是怎样的涕泪？（激动、喜悦、感慨……）（2）从“满”字，你感受到什么？发挥想象，杜甫的眼泪会怎么流呢？（3）设置情境，想象补白：杜甫是怎样“初闻”到胜利的喜讯的？杜甫正在吟诗作画，忽然，他听见______________________。杜甫正在街巷散步，忽然，他看见______________________。杜甫________________________________________________。（4）入情入境，指导朗读。2.学习“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。（1）拓展《春望》，理解“愁”绪。杜甫一家的愁绪因何而来呢？请你读一读《春望》。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。——杜甫《春望》（2）小结。《春望》作于失陷后的长安城中，杜甫曾在安史之乱前见证盛唐的繁华，可如今的长安却已满目荒凉——诗人当时的悲痛和忧愁跃然诗中。（3）情感对比，读出“狂喜”。现在你能明白诗人为什么这么高兴了吗？请你用朗读来表达诗人的“喜欲狂”。（4）想象表演，体会“漫卷”。你觉得怎样卷诗书材能体现杜甫的狂喜之情？请你表演一下。预设：学生用大幅度、快速、胡乱收拾诗书的动作表演。（5）指导朗读。3.学习“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。（1）模仿表演，品悟“放歌”“纵酒”。杜甫怎样唱歌是“放歌”，怎样喝酒才是“纵酒”？动作表演。预设：学生动作表演，手舞足蹈，大声唱歌，开怀畅饮，抱着酒坛子喝等。（2）解读“作伴”，体会心情。谁和谁作伴？诗人已经还乡了吗？从中你体会到什么？预设：诗人还没有还乡，但说正好可以和春天作伴返回家乡，表达了作者愉快、轻松的心情。（3）动作表演，入情朗读。4.学习“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。（1）板贴地图，了解路线。圈出诗中的地名，找到在地图上的位置。（2）交流反馈，感知路线。看着地图说说杜甫返乡路线，感知回乡路线遥远。（相机板贴：剑外、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳）（3）聚焦“即从”“便下”，体会心情。这两句诗给你怎样的感受？你是从哪里体会出来的？预设：这两句诗让人感觉洛阳就在眼前，“即从”“便下”这两个词让人感觉距离并不远，从中感受到诗人的喜悦与归心似箭。（相机板贴：即从便下）（4）指导朗读。读出诗人的归心似箭。5.指导朗读整首诗。读出诗人涕泪交集、欣喜若狂的心情。（五）表达实践，升华情感1.过渡。同学们，如果把杜甫的这首诗改写成一个小剧本，一定很有意思，你想试一试吗？让我们一起走进小剧场。2.了解要素，初识剧本。（出示《作业本》第4题）读《闻官军收河南河北》，把古诗改写成短小的剧本。《闻官军收河南河北》剧本时间：_________人物：___________地点：____________唐代宗广德元年（763）春天，那一场险些摧毁唐王朝的安史之乱终于结束了。流寓四川的杜甫听说了这个消息。杜甫（撩起衣角，擦去满脸的泪水）离开家乡已经好几个年头，一直过着颠沛流离的日子。如今唐军收复了蓟北，我们终于可以回家了——这真是大喜之事啊！妻子（）____________________________________杜甫（）____________________________________……杜甫眼含热泪，激动万分，准备启程回家。（1）仔细观察，思考剧本由哪些要素组成。（2）小结。剧本里，首先需要交代时间、人物、地点，还要简要叙述故事背景。为了丰富人物的情感，我们需要给角色加上动作、神态、语言的描写。（相机板贴：动作神态语言）3.范例引领，总结要点。（1）范例指引。为了表现杜甫的内心情感，编剧是怎么做的呢？请你结合例子中杜甫的动作、语言、神态等具体说一说。（2）学生交流反馈。预设：为了凸显杜甫初闻喜讯后的激动，编剧从他的动作“撩起”“擦去”，神态“满脸的泪水”以及他和妻子的对话——语言描写，来体现他的内心。对话中“好几个年头”“终于”“大喜之事”等词均能表达他的激动和急切。4.发挥想象，