统编部编一下语文3-一个接一个获奖公开课教案教学设计

新部编“一师一优课”教案设计学科：小学语文一年级下册学校：温州大学附属第一实验小学姓名：吴海茹课题：《一个接一个》课题都编本一年级下册 &一个接一个》 课时第一课时单元课文编排研读《一个接一个》是新部编一年级下册第二单元第三课：本单元围绕“心愿”这个主题进行编排S纵观整个隼元，除《吃水不忘挖井人》外，其余三篇课文有以下特点。节奏明快，易于诵读。本单元三茵课文语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，可以指导学生尝试渎出诗的节奏，通过反复诵读，引发学生的情感共鸣…反复再现，引发共鸣。三育课文蔔具有反复的表现方法，三所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣。激发儿童对外面世界的向往.•培养积极向上的生活内态度。容2.本嘗课文内容研读研 《一个接一个》条理清晰，紧扣心情的变化，以丿僮口吻生动地向我们介读绍了文中小朋友心中一个又一个的想法。仔细研读，本课具有以下特点。用词形象。本文语言形象•特别是每一小节中,为了表达作者心情变化的一波三折，巧用了“哎”、“不过”等词，让读者体会深刻。每一小节的开头承接上一小节的荼尾.重章登句，便于朗读和积累：藏“韵”长句。本文句子忘有蓟味’适合朗读。长句较多但节奏相似，学习运用词语连读、停顿等方法把长句读好，读出心情的变化是本课的重点。诗味浓郁。本文是一苜儿童诗，构思新巧，想象丰言.语宣童趣.,情感谊满，遑真地传达出孩子们邦神美好的感情、善良的愿望、有趣的情以，以激起小读者感情上的共鸣，识字方面：班级大部分学生学前基础较好，识字量大。因此，课堂敎学会通过识字前測来了使学情，有针对地迸行車点生字的教学.提高学习效率。朗读方面：部分学生的诺感不措.朗读水平差异不明显：这一课中的长句子，学生能利用停顿符学会正,朗渎。除此，学生在感悟文中小朋友心情变化T时，答要利用美类词加以感情的打发，需要老师进一步指导，睜写字方面：学生对写字有着浓享的兴趣，但是往往只观察到笔画，不注意$字形结构。本谋左右绝构的字较多，有“伙、伴、种、样”,它们絶构相近，‘但各部件比例珞有不同，学生较难把握，枳累方面：现在的一年级学生对于“踩影子”、“跳房子”等较传统游戏接触不多，都喜欢具有时代感的新型游戏，因此这部分生活的积罢较空白，教师需要通过课件或误前组织游戏・这为本课的教学提供了生活铺垫，

设计理念设计理念标与难点在识字环节•采用自我检测、同桌互评等活动，基于学生学情开展识字敦学，解决建认宇、范解宇，变枯燥的生字学习为主动、轻松的学习活动，实现课堂100%的参与率。开展小组合作活动，促进交流学习.在识字环节，指导学生在小组中当当小老师，教敦小伙伴；第二小节的自学中，组织学生通过“读一读”、“演一演”的办法合作完成自学任务，通过这样的合作、交流，让课堂和谐、高效。借助学习机进行识字前测，借助字建微课等方式认识“接、种”等12个生字•读准多音字“觉”的字音；借助学习机辨析“在和再"、“做和作”；会与“伙、伴”2个生字，通过图文结合、联系实际，了解“不过、各种各样”等词语的意思：借助拼音正确、流利地朗读课文：了解“我”的想法，读出心情的变化。教学重点：掌握“接、再、却、趣、觉”等生字；学会使用多种方法读好诗歌。教学教学准各ppt课件生字卡片板块一：多种方式，轻松识字L生字前测统计反谟在智蚤学习机上和本课生字宝宝见个面，认识的请打J,不认识的或者持别菴记得请打X。寸 2.统计反馈，小组学习过程 通过检测，本课中的“却、种、苒、趣”是难认字。设 四人小组合作学习，一人选一个生字・教教小伙伴，完成后举起合作星，计 3.交流学习指导方法联系傭旁识“却”：仔细观察这个字•你有什么发现？区别""和加一加的办法认识“种”«専的字理微课：利用“再”从甲骨文开始的演变过程，解释其表示更复多次的意思。生活中识“趣•':书名£趣味科学》，《闲趣》饼干……识记生字词同桌互相检査•评定星星等级，统计反馈表扬激励。板块二：以读代讲，以读导说全班合作，通读课文第一小节：指名渎第二小节：师生读第三小节：开火装读第四小节：全班合作渎温故旧法，读通长句利用词语连读和节奏线读通长句子：不过，回家逢着了/倒可以/做各种各样的变呢。利用关槌词，品读第一小节月夜，这个小朋友的心情发生了什么变化？交流经验，读出高兴你踩过别人的彩子吗？心情怎么样？带着愉悦的心情渎句子：月夜.正死者踩影孑。想象模仿，读出语气模仿生气(着急)的样子，读句子：“快回家逢觉。”体验角色，读出失望正玩得起劲时，被大人叫回家.又是怎样一种心情？找出心情低落的词：“哎”，我好想再多玩一会儿啊。联系实际，找回快乐在梦中•在生活中•你做过唳些各神各样有趣的事儿？找出心情转换的覺法词：不过.回家感看了倒可以馈各种各样的变呢。表演朗读•感受情境荡一荡心情釣小秋千，边做动作边美美地渎读第一小节，合作学习，自读自悟第二小节小组合作学习，读渎小朋友接着的另一个想法。4)朗读一组听了你们的朗读・我们的心情小波浪也随着苞伏荡漾，2)朗读二组评价小组合作默契，分工合建，朗读到位等，'2）全班表演读全班一起来读一读，演一演。请一位小播音员朗读开心的句子•全班配合表演读不开心的样子，〈智慧机随机抽取一位小播音员）播音员：“正做着好变.又听凯大人叫'该起床上学啦！”一起来叹一叹，“唉，奏是不上学就好了。”碧音员：“不过，去了学校，又能见到小伙伴，多么开心哪！”我们一起开心地去见见小伙伴吧。“不辻，去了学校，又能见到小伙伴，多么并心啷！"板块三：学写生字，巩固练习学写“伙、伴”01）观字形，学写生字第一：观察区分两个字同为左右箜构・左窄右宽，笫二：两个字都是单人旁，竖要竖得粗又直，让单人旁站得稳，（2） 练书与，评价展示（3） 苒书写，同停互评把这几个字苒写一遍・争取比上一次写得好！巩固练习游戏一：生字对对碰<“苒与在”和“作与做"的辨析练习）这两组生宇渎音一样，意思不同，你们能区分吗？一起来挑战：（学习机上做选择.隨机抽取反馈，）游戏二：踩影子快速读出屏專上出现的词语，并在地上相应的位置尿到它的影子,（结合课后题：P23读一读记一记）一个接一个踩影子板 做好梦书 跳房子设 （玩） （不过）计（唉）作业 1.给爸爸妈妈读一读这首小诗，读出诗的节奏和韵味e°布 2.和小伙伴一起做做快乐的游戏。直1.基于学情，教有度，学有法根据低年级学生的学习特点，花重点放在识字和朗渎课文上。识字环节“先利用HappyClass智慧渓堂系统.对学生进行识字前测，根据实际调査情况，教学有针对性有重点地展开识字教学。比如组织学生小组讨论识字办法，再到全班反交流和补充，提升孩子们自主识字能力°再如通过同桌检查、通读课文、踩影思子游戏等教学环节实现生字复现，落实识字敎学的目标。2.基于班情，读中悟，悟中读学生在课文初读环节，基本上能把课文读通唳。因此，本课的朗读训练会在精读环节进行提升。抓住“哎”、“不过”这几个反复苒现的关禮词语，指导学生读出文中儿童心情变化的句子；引导学生联系自己的生活实际，展开丰萇的想象・通过各种读的形式•读出个性感悟＜以读促讲・让学生在读中感知，在读中领悟，提升朗渎、表演渎的技巧。基于物联网技术，学有效，教个性我校引进了happyclass智慧课堂系统,在不摺加老师工作量，不改变老师授深习惯的前提下，一謨操作，实现全模式互动教学。本课薮学有四处运用此系统来提升教学的有效性。比如“板块一”中的识字环节，通过识字检测，即时显示统计数据，迸而展开更点生字的教学过程；通过同桌互评，评定星星数.显示统计报表，即得三颗星的有23人，得两颗星的有5人，了解学生掌握字词情况，如若教学效果不理想•可以増加巩固练习。“板块三"的词语辨析•学生可以通过手写屏暮完成答题，教师可以实时査看学生答题过程和情况，也可以随机抽取样卷迸行评析。让学生最激动的是“智能点名”，学生登录后即实现点名考勤，无需摂舞操作即可签到。在课堂中也可通过“通机点名”，施机抽取参与学习过程的任一同学完成答题，这样的课堂教学能引领教育官息化发展的浬念与潮流，促迸“互联网+教育"深度更合发展，推进教育教学质量遗步提升，促選教师和学生的共同成长与发展。

踩影子板 做好梦书 跳房子设 （玩） （不过）计（唉）作业 1.给爸爸妈妈读一读这首小诗，读出诗的节奏和韵味e°布 2.和小伙伴一起做做快乐的游戏。直1.基于学情，教有度，学有法根据低年级学生的学习特点，花重点放在识字和朗渎课文上。识字环节“先利用HappyClass智慧渓堂系统.对学生进行识字前测，根据实际调査情况，教学有针对性有重点地展开识字教学。比如组织学生小组讨论识字办法，再到全班反交流和补充，提升孩子们自主识字能力°再如通过同桌检查、通读课文、踩影思子游戏等教学环节实现生字复现，落实识字敎学的目标。2.基于班情，读中悟，悟中读学生在课文初读环节，基本上能把课文读通唳。因此，本课的朗读训练会在精读环节进行提升。抓住“哎”、“不过”这几个反复苒现的关禮词语，指导学生读出文中儿童心情变化的句子；引导学生联系自己的生活实际，展开丰萇的想象・通过各种读的形式•读出个性感悟＜以读促讲・让学生在读中感知，在读中领悟，提升朗渎、表演渎的技巧。基于物联网技术，学有效，教个性我校引进了happyclass智慧课堂系统,在不摺加老师工作量，不改变老师授深习惯的前提下，一謨操作，实现全模式互动教学。本课薮学有四处运用此系统来提升教学的有效性。比如“板块一”中的识字环节，通过识字检测，即时显示统计数据，迸而展开更点生字的教学过程；通过同桌互评，评定星星数.显示统计报表，即得三颗星的有23人，得两颗星的有5人，了解学生掌握字词情况，如若教学效果不理想•可以増加