部编一上语文《乌鸦喝水》公开课教案教学设计二【一等奖】

乌鸦喝水本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用字理识记象形字“高”，通过动手实验、看图、联系生活实际等方法理解“许多、渐渐”的含义，并能用“许多”说话，美观地书写哆”“出”两个字。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文并用自己的话来讲故事。感受乌鸦喝着水时高兴的心理，喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。（三）在对比阅读《乌鸦和狐狸》中锻炼思维的深度和广度，产生读整本《伊索寓言》的兴趣。二、教学准备白板、课件、玻璃瓶、小石子和平板电脑。三、教学过程（一）复习生字，激趣导入1.玩游戏一“汉字加减”。力+八=办，给“办”字找找好朋友。办公、办事……引出“办法”。2.学习生字“法”。说说你是怎么记住“法”的。（熟字加偏旁、换偏旁……）3.复习生字。上节课学过的生字都藏在了这首儿歌里，看看你能读好吗？（师生对读，全班齐读）小乌鸦，口渴了，到处飞，找水喝；找到了，喝不着，水太少，瓶口小；哎呀呀，快快来，想想办法，动动脑。4.揭示：这节课，就让我们一起动动脑，动动手，来帮小乌鸦想办法。（二）动手动脑，感悟语用1.自主读第三段，找到乌鸦喝水的办法。请小朋友用自己喜欢的方式读一读课文的第三自然段，读完以后找一找，小乌鸦想喝水，用了什么办法？找到后用横线画下来。2.交流：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（1）个别读句子。把句子读通顺、读正确。（2）随文教学“放进”。正音“进”是前鼻音。教学：“放”，学习偏旁：反文旁。想一想：生活中见到过带有反文旁的字吗？（预设：数学书上的“数”，妈妈给我讲的故事书上的“故”……）做个生活的有心人，可以记住更多的生字。（3）动手实践，同屏展示。谁愿意来做做小乌鸦，把它的办法演示给小朋友看看。请一生上台将小石子一颗一颗地放进瓶子，无线同屏让学生更清楚地看到水面上升的过程。（4）说说你看见了什么？石子一颗一颗多起来，水就渐渐升高了。（用手势辅助理解“渐渐”是一个动态的过程）3.交流：瓶子里的水就渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1）结合插图，情境语用，用“渐渐”看图说话。（2）字理解释“高”。甲骨文字形象拔地而起、带塔楼的多层楼台。瓶子里的水渐渐升高。（白板动图演示：越来越高）（3）体会乌鸦快乐的心情，指导有感情地朗读。小乌鸦终于喝到水了，心情怎么样？（教师拿实验的水瓶，请学生用手指装作乌鸦的嘴巴去感受水的清凉，体会小乌鸦快乐、满足的心情）带着自己的体会来读读这个句子。4.带着自己的理解朗读第三自然段。乌鸦用了一个办法，最终喝到了水。我们一起来读一读吧！（三）发散思维，想想办法1.自主读第二段。想一想：小乌鸦能想出办法，是因为它看见了什么？2.指导朗读：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。3.随文进行生词学习。旁边：说说你的旁边坐着谁？看看老师现在站在谁的旁边？许多：白板擦去小石子，之后不断地添加，让学生对“许多”的数量有直观的感知。联系生活，情境语用，用“许多”来说说周围的事物。（教室的窗台上放了许多花。我的铅笔盒里有许多铅笔）4.思维导图，智慧闪现。如果，现在瓶子旁边没有打、石子，而是别的东西，小乌鸦会有什么想法呢？乌鸦看见，想：。（预设：思维指向容器：将瓶子推倒，找一张莲叶来装水；思维指向工具：用空心的麦秆来吸，用一张纸巾放进去吸足了水再衔出来；思维指向主体：请猴子来帮忙捧着水瓶倒着喝，请蜘蛛来帮忙挂在蛛丝上垂到瓶子里把水舀出来。）（四）白板辅助，指导复述1.课件出示3幅图画，根据故事情节的发展请3个学生分段讲故事。2.将这个故事完整地说给同桌听。（五）对比阅读，传承经典1.故事说完了，同学们觉得这是一只怎样的乌鸦呢？（聪明、会动脑筋……）2.推荐《乌鸦和狐狸》，微课播放，对比阅读。这里还有一只乌鸦，它和课文里的那一只有什么不同呢？听完了故事，你就知道了。3.经典推荐《伊索寓言》：两只完全不同的乌鸦，都出自同一本书《伊索寓言》。书里有许多小故事啾小小的故事里则藏着大大的道理。在老师还是小学生的时候就读过这些故事。读过《龟兔赛跑》，读过《狼和小羊》，现在你们也在读。等你们长大后，它们依然会存在。这就是经典，可以一直传承，值得我们一读再读。（六）想想推，写好“多”“出”。1.发现共同点：两个字