部编四下语文《小英雄雨来(节选)》公开课教案教学设计二【一等奖】

小英雄雨来（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）用较快的速度默读课文，借助示意图了解雨来被称为“小英雄”的原因。（二）联系上下文，探究雨来成为“小英雄”的背后原因。（三）通过联系上下文、抓关键词的方式，体会还乡河景色描写的作用。二、教学准备多媒体课件，板贴。三、教学过程（一）回顾学法，检测字词1.回顾学法。同学们，上节课我们学习了两个读长文章的方法，一是一部分一部分地读，边读边想；二是前后联系着读。在读的基础上，我们学习了列小标题的方法，并借助小标题理清了课文的主要内容。2.检测字词。（出示《作业本》第3题）读句子，根据拼音写词语。chóuzilúhuā傍晚，蓝天飘满（）一样的浮云。村边那条开满（）gēbo的还乡河里，雨来挥动（）向前游着，还不时地露出小脑袋，guǐliǎn朝岸边的妈妈做（）。（1）自主完成《作业本》第3题。（2）展示校对，订正错误。（3）齐读句子，思考雨来是个怎样的孩子。点拨：读着读着，美丽的还乡河边，一个挥动胳膊，不时露出小脑袋，朝妈妈做鬼脸的雨来就出现在了我们眼前——他是一个怎样的孩子？预设：顽皮、调皮。（二）理清成长过程，感悟英雄形象1.过渡。为什么说雨来是“小英雄”，他又是如何成长为“小英雄”的呢？2.借助示意图，理清成长过程。（出示《作业本》第6题）（1）指导读题。读清楚题中隐含的三点提示：①这是雨来被抓后应对鬼子的示意图，上面是雨来的表现，下面对应的是鬼子的行为；②仿照范例，语言简洁；③有两个要求，先填一填，再说一说。（2）聚焦第二十七自然段，学法示范。①快速默读课文，思考面对鬼子的夺书询问，雨来是怎么做的，找到相关语句。②交流反馈。（出示语段）雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”引导学生用横线画出描写鬼子的语句，紧扣“抓”“问”理解“夺书询问”的原因；用波浪线画出描写雨来的语句，关注“挣扎”“露”，并尝试概括。③方法提炼。小结：我们可以先找到与示意图内容相对应的语句，用横线或波浪线画出来，再圈出其中的关键词，简要概括。（3）用所学方法自主完成示意图。（4）交流反馈。①投影展示两份学生作业，指名说说欣赏谁的概括，并简单说说理由。相机引导学生圈画描写鬼子和雨来语句中的关键词，朗读体会。（随机板书，补充完成示意图）预设：（雨来）挣扎露书，说没看见，没回答，说没看见，说没看见，机智逃脱；（鬼子）夺书询问，哄骗，利诱，威胁，毒打，拉出去枪毙。②用修改符号修正示意图。3.聚焦三个“没看见”，感悟英雄形象。（1）根据示意图，说一说雨来应对鬼子的过程。预设一：按照顺序，上下对应着说。如，雨来挣扎着，露出了书，鬼子夺书询问；当鬼子哄骗他时，雨来说没看见；当鬼子利诱他时，雨来没回答；当鬼子威胁他时，雨来仍然说没看见；当鬼子毒打他时，雨来还是说没看见；最后，鬼子要把雨来拉出去枪毙，雨来机智地逃脱了。预设二：合并着说。如，雨来挣扎着，露出了书，鬼子夺书询问；鬼子从一开始的哄骗，到后来的利诱、威胁，甚至是毒打，雨来都说没看见；最后，鬼子把雨来拉出去枪毙，雨来机智地逃脱了。（2）观察示意图，发现雨来和鬼子的变化特点。预设：敌人越来越残暴（哄骗—利诱—威胁—毒打）；雨来意志非常坚定（嘟嘟囔囔—摇摇头—咬着牙，一直坚持说“没看见”）。（3）朗读指导。男女生分角色朗读，读出鬼子“一次比一次残暴”，雨来“一次比一次坚定”。（4）交流体会，感悟形象。预设：面对敌人的训斥与盘问，雨来机智勇敢；面对敌人的哄骗与利诱，雨来沉着冷静；面对敌人的威胁与毒打，雨来坚强不屈、英勇无畏。（相机板书：机智勇敢沉着冷静坚强不屈）小结：为了掩护李大叔，雨来和鬼子进行了顽强的斗争：不管鬼子哄骗利诱，还是威胁毒打，雨来毫不动摇；最后，敌人把他拉出去枪毙，他机智逃脱。可见他是一位真正的“小英雄”。（三）联系上下文，探寻成长原因1.再次默读课文，联系上下文，思考面对敌人的步步紧逼，甚至生命的威胁，雨来坚决不说出秘密的原因。2.交流反馈。（1）预设：拥有爱国热情。引导关注文中三次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，读一读，感受女老师的教导在雨来心里播下了“爱国”的种子。正是因为对祖国的热爱，所以面对敌人的哄骗、利诱、威胁与毒打，雨来坚贞不屈，咬紧牙关不说出秘密。（2）预设：受家庭氛围影响。联系上下文，可以发现雨来的爸爸和舅舅积极参加抗日战斗，这对雨来也有潜移默化的影响。（出示语段）他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪。爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合。”（3）预设：受当时抗日时代背景影响。学生根据已有经验交流，教师可进行资料补充。小结：战争时代的儿童生活与今天不同，在特殊的时代背景下，在周围人的影响下，雨来逐渐成长为一名小英雄。（四）抓关键词，体会景色描写的作用1.圈画关键词句，思考景色描写的作用。引导：小英雄雨来的故事发生在美丽的还乡河边——课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，想想写这些景色的作用。2.想象画面，交流体会。（出示语段）太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”（1）读句子，圈画让自己有所触动的词语。（2）朗读圈出来的词语，边读边想象画面。（3）联系下文中发生的事件和乡亲们的心情，体会环境描写的作用。预设：此处还乡河优美的景色，呼应了开头，烘托人们的心情，渲染了悲伤的气氛，表现乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍；同时，通过乡亲们的赞叹，特别是“有志不在年高”一句，表现了雨来热爱祖国、不怕牺牲的品质。3.学法提炼。小结：我们可以通过联系上下文和抓关键词的方式，体会文中景色描写的作用。4.自主学习，交流反馈。（相机出示相关语段）预设一晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。点拨：位于文章开头，介绍故事发生的地点。写出雨来家乡的美丽，为故事的发生与发展作铺垫。预设二大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。点拨：表达了人们以为雨来牺牲了的悲伤和不舍。5.完成《作业本》第6题第（3）题。（五）盘点收获，阅读延伸1.回顾收