小学数学教学设计怎么写

小学数学教学设计怎么写一、教学任务及对象

1、教学任务

本次教学任务是基于小学数学课程内容，针对小学高年级学生设计的一堂综合实践课。教学内容主要包括分数的比较与运算，旨在帮助学生巩固分数知识，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数的加减乘除运算，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、教学对象

本次教学的对象为小学五年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的分数概念和加减乘除运算方法。但在实际应用中，部分学生可能仍存在困难，需要通过本节课的教学，进一步提高他们的数学应用能力和逻辑思维能力。此外，考虑到学生的年龄特点和兴趣，教学过程中将注重情境创设和互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解分数的概念，掌握分数的加减乘除运算规则。

（2）能够运用分数知识解决生活中的实际问题，例如：购物打折、分配食物等。

（3）通过实际操作，提高分数运算的速度和准确性。

（4）培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

2、过程与方法

（1）采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现分数问题，培养学生的问题意识。

（2）通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中探索分数的运算规律，提高解决问题的能力。

（3）运用游戏、竞赛等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）利用多媒体教学资源，辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们树立起“数学是有用的”观念。

（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度，使他们形成良好的学习习惯。

（3）通过合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。

（4）教育学生尊重他人意见，敢于表达自己的观点，形成自信、自主的人格品质。

（5）培养学生面对困难时，保持积极的心态，勇于克服困难，迎接挑战。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师将采取“以退为进”的策略，即在教学中适当放手，给予学生自主探究和解决问题的空间。这种策略旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。具体操作包括：

-设计具有挑战性的问题，鼓励学生自主探索答案。

-在学生遇到困难时，不是直接提供答案，而是引导他们通过复习已有知识或尝试不同的方法来解决问题。

-通过小组合作，让学生相互学习，相互启发，共同提高。

2、以点带面

“以点带面”是指通过具体的案例或问题，引导学生发现并掌握普遍的规律和方法。这种策略有助于学生将所学知识进行内化，并能够灵活运用。

-教师将选择具有代表性的例子，通过详细剖析，让学生理解分数运算的核心概念。

-在学生掌握基本方法后，引导他们将这些方法应用到不同类型的题目中，从而提高解题的广泛性。

3、以动带静

“以动带静”是指在教学活动中，结合动态的互动和静态的思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

-通过游戏、竞赛等动态活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-在学生操作和互动过程中，适时引入静态的思考环节，如反思解题过程、总结规律等，帮助学生巩固所学知识。

-创设情境，让学生在实际情境中感受分数的运用，将抽象的数学知识具体化，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，教师通过一个简短的故事或生活实例引入分数的概念，让学生明白学习分数的意义和它在日常生活中的应用。通过这种情境创设，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。

2、温故而知新

在引入新知识之前，教师引导学生回顾已学的分数知识，如分数的定义、基本性质和加减运算规则。通过复习，帮助学生巩固基础，为新学习的分数乘除运算打下坚实的基础。

-教师提出一些基础性问题，让学生自主解答，检验学生对基础知识的掌握程度。

-学生在小组内分享自己的答案和解题思路，互相学习，互相补充。

3、以不变应万变

教师通过具体的例子，引导学生发现分数乘除运算的规律，并总结出运算的通用方法。在这个过程中，强调基本运算规则的重要性，让学生明白“以不变应万变”的道理。

-教师展示不同类型的分数乘除题目，引导学生观察、分析并找出它们之间的共同点。

-学生在教师的引导下，总结出分数乘除运算的步骤和技巧。

4、透过现象看本质

在学生掌握分数乘除运算的基本方法后，教师引导学生透过题目中的现象，看到分数运算的本质，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

-教师设计一些具有迷惑性的题目，让学生在解答过程中发现问题的本质。

-学生通过讨论、交流，共同揭示分数运算的内在规律。

5、一览众山小

为了帮助学生将所学知识融会贯通，教师设计一系列有难度的题目，让学生在解决问题的过程中感受数学的乐趣，增强自信心。

-教师提供不同难度的题目，学生根据自身能力选择挑战。

-学生在解答过程中，逐步提高解题能力，体验“一览众山小”的成就感。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学活动的最后，教师强调复习和巩固的重要性，鼓励学生通过书面练习来加深对分数乘除运算的理解和记忆。

-教师布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-学生通过练习，发现并改正自己的错误，提高分数运算的准确性和速度。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是学生对自己学习过程和结果的认识和反思。在本节课中，教师鼓励学生在每个学习环节结束后进行自我评价，内容包括：

-是否积极参与课堂讨论，主动提出问题和解决问题。

-是否掌握分数乘除运算的规则和方法，并在练习中正确运用。

-是否在小组合作中发挥自己的作用，与组员共同完成任务。

-是否在学习过程中保持积极的态度，对待困难和挑战。

2、他人评价

他人评价主要是指同伴之间的相互评价。这种评价方式有助于学生从不同角度了解自己的学习状况，同时培养他们的观察能力和批判性思维。

-学生在小组合作中，相互评价对方在解决问题时的表现，包括思路的清晰度、方法的正确性等。

-教师引导学生相互给出建设性的意见和建议，以促进彼此的成长和进步。

3、小组评价

小组评价是对小组整体学习效果的评价。这种评价方式有助于培养学生的团队