69.改写篇之缺少创造（续）

病文剖析与写作技巧第十二章改写(2)一、内容预览失误类型失误一：篡改主题失误二：缺少创造失误三：编造过度二、失误剖析失误二：缺少创造【作文题目】认真阅读2004年十大感动中国人物徐本禹的支教故事《播种者：徐本禹》，用自己的视角组织形式，将其改写成一篇内容具体，有新意的文章。字数在600～900字。【病文展示】人生的选择2002年6月，我同其他几位同学一起到贵州大方县狗吊岩石村进行支教实践。当我们迈进校门时，我被眼前的情景惊住了：窄窄的两堵墙之间杂乱地摆着几张破旧的桌椅，屋顶上敞着两个大洞，讲台上的粉笔盒中只有几个粉笔头……20多天的时间过去了。当我要离开之时，学生们将煮熟的鸡蛋塞进我的背包里，将我送到了十几里外。“徐老师，你不要走，我舍不得你。”“徐老师，你还会回来吗？”望着一张张天真的笑脸，我的眼睛蒙眬了，我大声地喊道：“会的，总有一天我会回来的。”回到学校，我尽力让自己不再去想那些学生。我埋头复习，终于以374分的好成绩考上了华中农大的研究生。成功的同时也给我带来了两难的抉择：是满足父母的愿望让他们过上幸福的日子，还是实现自己的诺言，回到那有众人期待着我的山林。那一夜，我生平第一次失眠。激烈的思想斗争扰乱了我的思绪，在黑夜中，我奔跑在操场的跑道上。我躺在操场上，望着满天的繁星，望着那被繁星包围的月亮。我仿佛回到了几个月前，回到了那个山村，被一群孩子包围着。那一夜我作出了人生的抉择。第二天，我向学校领导申请保留研究生学籍，去贵州义务支教两年。我的申请让学校领导惊讶，因为这在华中农大历史上未有先例，这不仅占用宝贵的研究生招生指标，还意味着推迟两年就业。此外因中央西部志愿者计划并没有给学校分配贵州支教指标，我将成为一个毫无生活来源的“体制外”志愿者。但在我恳切的要求下，学校领导同意让我去那儿支教。终于我又回到了那一片土地。条件虽然艰苦，但我的内心却洋溢着无比的喜悦。我相信通过自己的努力一定能让它发生改变。前方的路虽然艰辛，但我无悔于我的抉择。病理剖析：与原通讯相比，文章作了人称的改换，由第三人称改成第一人称，将主人公徐本禹作为叙述主体，很切合文章题目。二是对原文的内容做了大胆取舍，紧紧扣住题目“人生的选择”，重点写人物的思考斗争过程。从文章的组织结构形式看，显然受到原文的影响，还是按照时间的顺序写了一年多来的历程，文章显得松散不够紧凑。文中的一些叙述和议论，还显得稚嫩和苍白。虽有细节的想象描写，从整体看，显得创造力不足，没有跳出原文的圈子。与原文相比，没有了感染力，感动中国人物在作者的笔下不能很好地感动读者。【升格文章】徐本禹又回来了(A)2003年的夏天，我又走回了这条道路……阳光洒落了一地，倒映出我那一颗火热的心。我一直很寂寞，我很无奈，但我却不后悔走上了这条路。(B)一年的光阴，带来的并不是苦难，而是欢乐。2002年6月的一天，是一个不平凡的日子，载着大家的支持，我同几位同学来到这个偏僻而又落后的地方。在接下去的几天里，我们便是一阵接一阵的忙碌。但物质上的困难困扰了我们。十天之后，我们只剩下了三个人。随着同学的远去，我更为寂寞了。每天在昏暗的油灯下度过寂寞的长夜。只有看到孩子那天真的笑容时，心中才感到莫大的快慰。“谁的眼泪深藏心里，谁的心碎沉海底，谁的哭泣留在夜里，谁的心里藏着孤寂。”夜晚来临了，山间多了一丝寂静。油灯的点点光亮，在我的眼中跳动，随着心跳，它一直跳动着，跳动的声音在四周回响。我问着自己，是否自己走错了道路，或许只有那时冲动的我才明白。孩子黝黑的脸上的笑容，又让我感受到一种责任，使我无法解脱，我还记得自己当初的诺言。“我要走了，我将会回来的，我将去寻找属于自己的一片天地。”我对孩子们说。他们都笑着，用不太流利的普通话对我说：“我们等着你，老师。”我的心在哭泣，我为什么要走，为什么不能给孩子们一个诺言，我曾经也是他们其中的一个呀，曾经也是像他们这样张着自己的眼睛，看着自己的老师。(C)夕阳映红了大地，心中的血液像红光一样翻滚着，久久不能平息。带着孩子们的祝福，本禹我又回来了。我又回来了，虽然这儿依旧是那样的破旧不堪，但是这儿的一草一木让我的心变得平静下来。“徐老师，你终于回来啦，我们的娃儿可想着你哩！”“徐老师，好！”一路上，浓浓的方言竟像乡音一样让我的心莫名地跳动。回到那熟悉的小屋，打开那熟悉的门……几分钟后，龙菊的父亲带了几个鸡蛋来了，何伟和他的妈妈也来了……“徐老师，听说你回来了，我们来看看你。”我望着他们，泪水悄悄地滑落，滴入脚下的泥土。我的小屋啊，今晚注定充满了温暖。一个人也许一辈子也收集不到几滴泪水，但今天我却收集了许多。对于我而言，这不仅仅意味着眼泪，而是一颗颗赤诚的心。我能像一根火柴，点燃别人的心。我感到了人性的美丽。曾经，我的眼泪深藏心底，我的心碎沉大海，我的哭泣留在夜里，我的心里藏着孤寂。现在，我的心藏着责任和爱。爱无限，它是人性光辉的源泉。【作者感悟】如何变换人称，不是太困难，只要自已进入这个角色，注意上下文的照应就可以了。如何从整体上把握内容，然后改变文章的结构方式，这不是一件容易的事情。心里老是想着原文的内容，也不知道怎么组织，就依着原文的顺序，作了些改动，写完了事。听了别人的改写文，很受启发。抓住一个中心事件，让它成为新文章的主体，其他内容可以用插叙的方式来写。经过思考，我将主人公一年后回到山村作为中心事件，中间插写一次支教的情景和感受。写完了，稍作修改，我感觉文章上了一个层次，至少能让我自己感动了。名师点评这篇文章与原通讯和初稿相比，在两个方面有了自己鲜明的特色。一是人称的选择与文章的内容选择恰到好处。原通讯用第三人称客观报道徐本禹的感人故事。本文写的是徐本禹再次回到支教学校的动人情景。用第一人称，让主人公成为叙述主角，并将文章的题目拟为《徐本禹又回来了》，叙述真切动人，表达出了主人公的思想情感，让文章具有动人的情感氛围。二是精心构思，使文章精巧动人。舍去原通讯的许多内容，而只抓住“徐本禹又回支教学校”这个重点，并由此生发组织新文章的结构。文章截取了三个片段。首先，通过傍晚的阳光这个细节写重回山村，