工程管理系统(5篇)

工程管理系统(5篇)工程管理系统(5篇)

工程管理系统范文第1篇

价格是工程造价管理中最敏捷的因素，它涉及的范围很广，它涉及到工、料、种类繁多，数据量大，不同价格形式影响因素简单，地域广泛，差异明显，随市场的转变而转变，我们可以利用计算机来进行价格管理，能使它的速度快、精度高，对于市场的行情随时做出反应。

该子系统的模块可分为初始价格管理，预算价格管理等［2］。初始价格管理查找起来便利;预算价格管理是将人工、材料、机械以及各自进行价格规定的，在此基础上，它的测定与调整价有肯定的差距，制作表格可以利用这个模块，在许多数据资料的基础上，可达到精确     性、科学性与合理性统一。

2建筑工程造价管理信息系统评价

建筑工程造价管理系统，能够为工程造价供应大量的信息，对工程造价实现动态管理，并给工程造价带来很大的收益，建筑工程造价管理信息系统还可以收集到许多国际工程信息，了解国际市场动态，为乐观参加国际市场的竞争制造了很好地条件，在我国目前建筑工程造价管理的状况下，这种造价管理信息系统是适用的，为适应工程的要求，系统仍旧需要进一步开发，在现有的系统的基础上，对工程量计算部分的计算规章进行适当地补充，以满意功能的需求。

也可以在应用该系统时，依据工程量的定额，求出总的人工、材料和机械用量，在依据各种用量进行计算，从而由各建设的参加方自主确定工程造价。建筑工程造价管理信息系统的构建不仅仅是一个技术问题，它还涉及到思想观念、组织结构管理模式，企业文化、人员素养等一系列问题，要真正建立和使用建筑工程造价管理信息系统，仅仅拥有数字化技术是不够的，各部门对资料的管理、收集和整理还没有充分重视，导致造价管理部门收集工程造价资料很难收集。

由于缺少基础的元素，导致系统的运行和功能实现方面上受到很大的影响，急着完善造价资料的报价体系，建筑工程造价的上报资料的格式很严格，由于关系到上报造价资料的质量问题［3］。因此开发更多关于互联网平台的造价管理信息系统是必需深思熟虑的一个问题。建设造价管理与造价管理软件的合并，使的建筑工程造价文件目前还没有达到最高端。

3结束语

建设工程造价管理系统不仅有助于提高工作效率，还可以为别人减轻负担，以免给人们在工作上制造不必要的误差。建筑工程造价管理系统就是对建筑工程每个环节进行计算分析、评估，从而为领导层供应决策和关心，对工程信息设备材料的相关信息进行传递、储存维护计算机掌握系统，这项内容涉及到设计、预备预算、工程设备、材料等多个部门。

在工程项目的关键阶段，则需要使用工程造价管理系统。在这个阶段的人要特别重视，由于这关系到许多的条条框框，严峻的话会直接影响到工程造价的确定和掌握，因此，在建筑工程造价管理中，我们也需要借助先进的科学技术，将计算机技术引领到建设工程造价管理当中。

工程管理系统范文第2篇

一、民族地区新建本科院校的培育目标及人才培育模式

（一）应用型人才是民族地区新建本科院校的培育目标

美国、德国、日本、英国等发达国家高等学校的结构表明，为了满意社会对人才的不同需求，一个国家的高等学校应走多样化的道路，并且不同类型的高等学校应有不同的分工，具有不同的人才培育目标。目前，我国的高等教育机构主要有三类：清华、北大等老牌本科院校；新建地方本科院校；专科及高等职业技术学院。他们的培育目标应各不相同，老牌本科院校培育的是学术精英型人才，培育的是哲学家、经济学家等在科研单位、企事业单位从事讨论、策划、决策等高级工作的人才，这类学校数量少，培育的人才供小于求，在市场竞争中处于肯定优势地位。而新建地方本科院校、专科及高等职业技术学院由于高层次老师欠缺以及同学素养相对老牌本科院校低等缘由，不行能培育出学术精英型人才，培育应用型人才才是新建地方本科院校特殊是民族地区新建本科院校、专科及高等职业技术学院与老牌本科院校差异化竞争的现实选择。

（二）民族地区新建本科院校应用型工商管理人才的内涵

目前，我国培育应用型人才的高等教育机构有新建地方本科院校和专科及高等职业技术学院两类。新建地方本科院校只有培育有别于专科及高等职业技术学院应用型人才的应用型人才，实行差异化竞争，才能在激烈的竞争中立足。众所周知，专科及高等职业技术学院培育的工商管理专业应用型人才，是基层管理人员（如车间主任、班组长、科级助理、产品主管、选购主管等）、行政办公室文员、中层管理人员的助理、物流现场管理员、物流信息员、销售员、会计员等在企事业单位、经济管理部门从事基层经营管理、项目管理以及行政管理等基层管理岗位工作的应用型管理人才，这类学校培育的人才能够较好地解决就业问题，但是由于同学素养较低等问题较难解决人才的终身进展即可持续进展问题；因此，新建地方本科院校培育的应用型人才应具有两个基本标准：一是能顺当就业；二是能实现可持续进展。正如闻名职业教育家黄炎培先生所说的“使无业者有业,使有业者乐业”。从高等职业技术学院在就业上的胜利可以看出，要使同学顺当就业，“使无业者有业”，必需强化职业教育，提高受教育者的职业技能素养；要使同学实现可持续进展，“使有业者乐业”，必需根据教育部规定的本科层次的学业标准培育人才。因此，新建地方本科院校培育的应用型工商管理人才应是：既达到本科层次的学业标准，又具有能娴熟运用学问解决实际问题的较强实践力量的物流管理师、营销策划师、经济师、注册会计师、人力资源管理师、注册税务师等高级应用型人才。

（三）民族地区新建本科院校工商管理专业的人才培育模式

如前所述，民族地区新建本科院校培育的应用型工商管理专业人才的标准应是既能顺当就业（具有较高的工商管理专业职业技能素养），又能实现可持续进展（具有本科生应具备的较高的工商管理专业理论水平）的工商管理专业人才。为此，作为民族地区新建地方本科院校的西昌学院提出了“本科学历+职业技能素养”的应用型人才培育模式。该模式于2021年被评为四川省地方属高等院校人才培育模式创新建设项目。

二、民族地区新建本科院校工商管理专业课程设置应遵循的原则

（一）课程设置应有利于优化同学力量结构

优化的力量结构包括基本力量、专业力量和综合力量。基本力量主要是指一般的学习力量、语言表达力量、数学运用力量、计算机应用力量、基本外语力量、应用写作力量等；专业力量主要是指从事某一职业的专业力量；综合力量是指同学在工作中的创新力量。实践表明不同的职业岗位对上述力量的要求有所不同。精确     了解当前人才市场对同学的职业力量的详细要求，对通过课程设置优化同学的力量结构至关重要。为此，笔者选择了位于成都、重庆和凉山州的部分中小企业（民族地区新建本科院校培育的工商管理专业同学主要的就业渠道是中小企业），就工商管理专业本科生的力量需求进行了调查。调查结果如下：

1.大部分企业更看重同学的基本力量。企业普遍认为，短训的方式加上实际工作的积累可以使新员工的专业力量快速得到提升，但是英语水平、写作力量、表达力量等基本力量的提升则需要较长时间的学习，企业培训难以快速取得成效；

2.大部分企业更看重同学的职业适应力量即职业迁移力量，对创新力量的要求并不高；

3.大部分企业要求同学具备基层工作岗位要求的基本专业力量。工商管理专业的毕业生在进入企业初期大都从事基层工作，需要几年的积累才可能被提升为管理者，因此初期大都要求毕业生具备基层工作岗位要求的基本专业力量。被调查企业普遍认为主要的基本专业力量包含三项：较强的协调沟通与社交公关力量；较强的文字力量，能拟定企业基本管理文件、撰写市场调研报告等；熟识企业市场运作过程，把握市场营销基本技能（由于相当一部分工商管理专业同学就业于市场营销工作）。因此，为优化工商管理专业同学的力量结构，专业课程设置应做到：一是强化英语水平、写作力量、表达力量等基本力量的培育；二是强化基层工作岗位需要的协调沟通、社交公关、撰写市场调研报告和管理文件和市场营销基本技能等基本专业力量的培育；三是专业课设置应体现“厚基础，宽口径”，避开按职业方向设置大量的针对性太强的课程，目的是提高同学的专业学习力量，强化职业迁移力量的培育。

（二）课程设置应有利于优化同学的素养结构

高校生应具有的素养结构主要包括良好的思想品德、行为规范和职业道德，较好的人文素养，较强的竞争意识，较好的创新、实践、创业的专业开发素养，健康的体魄和良好的心理素养。在上述调查中，大多数企业在工商管理岗位的聘请过程中最看重的是责任心、敬业精神、承压力量、竞争意识、职业道德、思想品德、行为规范素养。其次是基本力量，再次是业务力量，最终才是学问结构。由于许多企业认为责任心、敬业精神、承压力量这些基本素养是影响个人和企业进展的关键因素，相比业务力量而言，责任心、敬业精神、承压力量等高校生的素养是与一个人的家庭背景、生活经受以及受教育程度等因素亲密相关，经过较长时间形成的一个人比较稳定的特征反映，是企业无法通过短期培训形成或转变的。因此，工商管理专业课程设置应强化对同学责任心、敬业精神、承压力量、竞争意识、职业道德、思想品德、行为规范素养的培育，优化工商管理专业的素养结构。笔者认为，这些素养的培育仅靠老师或班主任的说教，收效甚微，而设置顶岗实习、寒暑假社会实践课程并加强管理，是较为有效的途径。目前，大多院校的工商管理专业都设置了顶岗实习、寒暑假社会实践课程，但是，由于企业的管理工作大都涉及到商业隐秘，所以企业并不情愿让同学接触到企业的核心工作，对专业力量的提升并不明显，因此大多高校对顶岗实习、寒暑假社会实践不够重视，疏于管理，有其名而无其实。因此，应重新熟悉这些课程的作用，加强管理，督促同学深化企事业单位实习，让他们亲身体会上述素养的重要性，从而形成良好的素养。

（三）课程设置应有利于优化学问结构

学问是形成力量的前提，没有必要的学问，就不行能具有某一方面的力量。因此，工商管理专业应与优化的力量结构一一对应设置相应课程。

（四）课程设置应有利于将学问转化为力量

有不少同学有丰富的专业学问，但却没有将学问转化为力量，成为“书呆子”。实践表明，一个人的学问融会贯穿后，经过反复多次的实践活动，就会渐渐转化为特定的力量。目前，导致工商管理专业同学的学问不能较好转化为力量的缘由主要有：（1）缺乏实践环节，使同学只会“纸上谈兵”，动手力量极差；（2）缺乏将所学学问融会贯穿的途径，详细的学问成为孤立零散的学问碎片，无法综合应用所学学问解决问题；（3）考核方式主要是笔试，且重在对学问点的考核，导致同学死记硬背，不注意培育自己应用学问的力量。因此，工商管理专业设置课程时，首先应开发一些有利于同学学问融会贯穿的课程，如ERP、沙盘运营实战演练等课程；其次应加大实践教学比例，详细应是与上面的学问结构课程一一对应相应学时的实践教学，如学问结构中的《税法》课程应对应开设《税法实践》；最终在课程的考核方式上，尽量做到考核方式多样化，对同学的职业力量、实践动手力量、职业素养进行全方位的考核。

（五）课程设置应有利于培育同学的可持续进展力量

可持续进展力量是民族地区新建本科院校培育的本科生区分于职业技术学院培育的同学的主要区分。如一个职业技术学院毕业的工商管理专业的同学，可能只能胜任生产管理岗位，但却很难胜任部门经理、地区负责人等要求较高的管理岗位，这些岗位要求相应管理人员要具有系统的专业理论学问，由于系统的专业理论学问是人才融会贯穿综合运用学问进行创新工作的前提。简洁地说，职业技术学院重点培育同学“怎么做”，而民族地区新建本科院校重点培育同学“为什么这样做”。因此，为了使培育的工商管理专业的同学具有可持续进展的力量，课程设置上必需体现学问的系统性。

（六）课程设置应体现区域经济进展和行业进展对人才的需求状况

高教司在对一般高等学校经济学类和工商管理类专业本科人才社会需求和培育现状进行调查讨论后，对工商管理专业将来进展方向提出了指导性建议，建议之一是地方性高等学校应树立服务地方、服务社会的办学理念，从区域经济和行业进展的需要动身，着力培育复合型、应用型经济管理人才。因此，地方高校工商管理专业的课程设置应体现区域经济进展和行业进展对人才的需求状况。与此同时，各地方高校做了大量的实践，将工商管理专业进展与其他学科做了肯定的交叉渗透，互为补充，互为促进，共同进展，从而办出专业特色，转变全国工商管理专业课程设置“趋同化”的现象。如东