部编版八年级语文下册《小石潭记》教学课件

10小石潭记R·八年级语文下册1.疏通文意，整体感知课文内容。2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——《江雪》回看天际下中流，岩上无心云相逐。

——《渔翁》来往不逢人，长歌楚天碧。——《溪居》新课导入柳宗元名句：【柳宗元】（773—819年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。走近作者作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。写作背景作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。篁竹

清冽为坻为嵁佁然俶尔huánglièchíkānyǐ字词积累chù翕（）忽

差（）互

悄（）怆

幽邃（）suìcīqiǎoxī朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。竹林好像佩带的珮环碰撞发出的声音。尤，格外。清冷；清凉。再读课文，结合课下注释翻译。心情为之高兴。乐，以……为乐译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。水中高地翠绿的藤蔓蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。不平的岩石译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约都好像在空中游动，什么依靠都没有（好像水都没有）。形容水清澈。穿透静止不动的样子忽然轻快敏捷的样子表示约数译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。一、一词多义全石以为底

为坻，为屿

作为成为、形成潭中鱼可百许头

不可知其源明灭可见

副词，大约可以助动词，能够重点积累全石以为底

卷石底以出以其境过清

介词，用承接，不译由于、因为水尤清冽

其境过清

清澈冷清西南而望

记之而去

表修饰表承接二、词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见小潭方位名词作状语，在下面。3.皆若空游无所依名词作状语，在空中。4.日光下澈方位名词作状语，向下。5.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。6.其岸势犬牙差互名词作状语，像犬牙一样。7.心乐之意动用法，以…为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。9.如鸣珮环动词作名词，珮环相碰击发出的声音。三、古今异义1.乃记之而去古义：离开。今义：前往，到某处。2.佁然不动古义：呆呆的样子。今义：痴呆或深思的样子。3.崔氏二小生古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。4.不可久居古义：停留。今义：居住。作者是怎样发现小石潭的？

“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”细读感悟

作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差清幽美第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青移步换景定点特写景中含情闻声见形幽移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。本文描写的景与作者的情怎样融为一体？1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？3.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。潭中景物第二、三段潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合心情由景生情乐竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全时观赏潭中鱼儿时远望或细寻小石潭的源头游人坐潭上,驻足赏美景时写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：记录同游者第四、五段文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；

（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。写法探究1.抓住景物特点进行描绘。

无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。2.虚实相生，动静相间。

（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。

（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。3.语言凝练精当，描写逼真传神。

本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。4.寓情于景，情景交融。

作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。课堂小结近景潭貌——底、岸、边潭中日光（静）鱼（动）心乐之似与游者相乐远景：潭源——斗折蛇行、明灭可见总：潭境竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃板书设计小石潭记

1.背诵课文。2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。随堂练习

示例：“翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时歌曲欣赏：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？2

燕子自读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？整体感知伶俐

机翼荡漾倦意闲散纤细木杆

痕迹凑成

吹拂

赶集聚拢形成

掠过

偶尔沾染xiāncòulüè以开火车的形式读一读这些词语。交流汇报。对燕子的整体印象——这是一只（）的燕子。活泼可爱课文是从哪几个方面来描写燕子的？外形、飞行、休息。第2自然段主要写的是什么？春景活泼可爱休息飞行外形春景思维导图再读课文默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？外形乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴识记“凑”字。扩词练习。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。朗读第1自然段，抓住关键短语，想象画面。根据思维导图，背诵第1自然段。品读课文动画欣赏：《春天的小燕子》默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。风、雨、柳、花、草、叶。感受画面的生动、具体。轻风微微地吹拂着什么风？（）在干什么？（）轻风怎么样吹拂着？（）理解“拂”：与手有关，做“拂发”的动作。想象轻风微微拂过的感受并描述。全班齐读，读出自己的感受。轻风吹拂着微微地用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。春景细雨如毛柳丝拂动鲜花、青草、绿叶燕子平添生趣轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。根据思维导图，试着背诵第2自然段。观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。凑拂集聚形指导书写凑集聚末笔是点。横画平行等距。第九笔是撇。练习书写，写字展评。第2课时再读课文默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。天空、湖面从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？轻快、灵活、迅捷叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。燕子飞行的速度快。

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。完成思维导图中的“飞行”