《不含括号的混合运算》教学设计三

《不含括号的混合运算》教学设计三《不含括号的混合运算》教学设计三《不含括号的混合运算》教学设计三《不含括号得混合运算》教学设计三◆您现在正在阅读得《不含括号得混合运算》教学设计三文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！《不含括号得混合运算》教学设计三教学内容:教科书第35－36页教学目标:1、让学生联系解决生活实际问题得过程感悟、理解并掌握不含括号得三步混合运算得运算顺序，能正确地进行计算,并能用以解决三步计算得实际问题。2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验,感受学习数学得乐趣。教学重点、难点:重点:理解三步计算运算顺序。难点:运用三步计算解决实际问题。教学准备:教学光盘板书设计:不含括号得混合运算123+１541２３＋1５4＝36+154=36+60=36＋60=9６(元）=9６(元）答:一共要付96元。教学反思：一得:一失:一联系：教学过程：一、基础练习:３7＋26=７6-39=６05＋59=3023＝12８=２7＋３2＝４８+２7=4５0020=二、新授:1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题:演示例题,指名说说图上得信息:买3副中国象棋和４副围棋。象棋得单价是12元，围棋得单价是15元读问题:她一共要付多少元?这是一道购物得实际问题，遇到这类问题您马上会想到哪个基本数量关系式？复习：单价数量＝总价２、学生尝试列式，并交流：（1）分步列式：１23=36元154=6０元36+６0＝９6元(2）综合：1２3+154讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式得意思。比较两个综合算式，让学生说说下面得算式为什么是错得？它这样算出得结果表示什么?明确：要用象棋得单价乘象棋得数量等于象棋得总价，围棋得单价乘围棋得数量等于围棋得总价；分别算出两样棋得总价加起来就是一共要付得钱。3、运算顺序:1２３+15412３+154＝36+１54=３6＋６0=３６＋6０=9６(元)=9６（元）比较这两种运算顺序,它们都对吗？哪个更好?为什么?指出:这是一个三步混合运算,有乘有加，先算乘,即分别先算象棋和围棋得钱。４、学生完成试一试:150+１2065做完后交流,可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确得运算顺序，乘除在一起得时候，谁在前谁先算。５、结合两题引导学生总结:在没有括号得算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。三、巩固练习:１、学生独立做在自备本上:８０2+7６４2４0６－21745－20３45１-363+2５指名板演再结合具体问题交流。2、下面得运算对吗?把不对得改正过来。(题略）建议：做混合运算，要先观察该题得运算符号，可把先算得步骤划线表示,然后再算。３、比一比,您能说出原因吗？2５30＋25２084040-４０04０25（3０+20)(8４0－４00）40第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。四、解决实际问题：1、（第4题)读题后让学生解释人均居住面积得含义和求法，并列出综合算式。2、（第5题)分析我们组比您们两组得总人数多6人，指名说说您们两组得总人数怎么算？3、(第6题)比较两小题,说说两题得联系。４、把这３道联系实际问题做在作业本上。五、总结:通过学习,您有什么收获？思维拓展:４、把下面三组用字母表示得算式分别列成综合算式。⑴ab=