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情境教学法在音乐课堂中的研究与实施（刘新苗的小课题）学科音乐实施教师刘新苗研究课题情境教学法在音乐课堂中的研究和实施研究目的和意义（1）结合中学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学法的经验。（2）激发学生对音乐课的兴趣。拓宽学生的艺术视野，提高审美情趣。（3）通过运用情境教学法，提高音乐课堂教学质量。研究的实施计划1、内容：情境教学法与音乐鉴赏内容、唱歌内容，音乐相关文化内容的研究。2、措施：（1）研究第一阶段：准备阶段。对课堂教学进行分析，找出不足的地方，予以研究。（2）研究第二阶段：课堂研究阶段根据制定的实施方案，开展研究活动。（3）研究第三阶段：总结验收阶段3、研究方法行动研究法，个案分析法，经验总结法等方法综合运用。4、成果形式：论文、公开课。预期的结果及表现形式预期结果：创设音乐情境，促进学生对音乐作品的理解，激发了学生对学习音乐的兴趣，加深了学生对音乐作品的理解。表现形式：表演体会情境；语言描述情境。1.反思一篇。2.论文三篇。3.公开课。4.学生对音乐的感悟。教研组成员讨论意见（不少于300字）情境教学法是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生的探究和合作探究的教学。课改后的新教材在结构形式方面，较以前有了很大的改进，一般都根据学生的生活经验和兴趣设计了单元情景主题，由于这些情景主题一般都贴近学生生活，因而有利于启发学生心智、激发学生潜能，丰富学生情感。国外的奥尔夫，瑞士的达尔克罗兹，匈牙利的柯达伊的音乐教育体系及教学方法的形式与传播，对世界音乐教学发展产生了重大影响，他们以一切从实际出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力，审美力和创造力。我国著名的儿童教育专家李吉林，为探索全面提高儿童素质的有效途径，创造了情境教学法——情境教育的原理与操作体系。基于以上认识，我认为如果将情境教学理论运用到中学音乐教学中，将调动全体学生学习音乐的积极性，在实际教学工作中，我们可以根据教学的需要，不断的创造和探索各类情境教学法，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，提高音乐技能

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