1《白鹭》教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版

1《白鹭》教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级上册语文《白鹭》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月1日，第2课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课通过学习《白鹭》一文，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏散文的优美语言和表达方式。

2.增强学生的文本解读能力，引导学生通过细读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。

3.培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生从不同角度思考问题，并能够用自己的话进行表达。

4.提高学生的文化素养，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《白鹭》一文所表达的主题和情感。

2.掌握并运用文中优美的语言和表达方式。

3.深入解读文本，理解作者的写作意图。

难点：

1.对文中一些生僻词汇和成语的理解。

2.对文中深层次的含义和隐喻的理解。

3.将文本内容与实际生活相结合，进行创新性思考和表达。

解决办法：

1.对于生僻词汇和成语，可以通过查阅工具书或课下讨论的方式进行学习和理解。

2.对于深层次的含义和隐喻，可以引导学生通过细读、思考、讨论等方式，结合生活实际进行理解。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，从不同角度思考问题，并能够用自己的话进行表达。

4.教师可以通过设置课后作业，让学生对文本内容进行深入学习和思考，提高学生的文本解读能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文相关视频、音频资料、在线词典、电子教材。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法。五、教学过程课前准备：

学生提前阅读课文《白鹭》，了解课文大意，预习生僻词汇和成语。

教师准备教学PPT，设计教学活动和讨论问题。

第一环节：导入新课（5分钟）

教师简要介绍课文《白鹭》的作者郭沫若以及他的创作背景。

提问学生：“你们对白鹭有什么印象？你们认为白鹭是什么样的鸟类？”

学生回答，教师点评并引出本课主题。

第二环节：文本解读（15分钟）

教师引导学生细读课文，要求学生关注课文中的优美语言和表达方式。

提问学生：“课文中的白鹭给你们留下了怎样的印象？作者是如何描绘白鹭的？”

学生回答，教师点评并讲解课文中的生僻词汇和成语。

教师引导学生思考课文主题，提问学生：“课文想要表达什么样的情感？作者是如何传达这种情感的？”

学生回答，教师点评并总结课文主题。

第三环节：深入探讨（15分钟）

教师将学生分成小组，每组讨论一个问题，引导学生从不同角度思考问题。

问题1：“课文中的白鹭象征着什么？作者为何选择白鹭作为写作对象？”

问题2：“课文中的自然景观与白鹭之间有何联系？作者想要传达什么样的自然观？”

问题3：“课文中的抽象意象如何体现作者的创作风格？试举例说明。”

学生讨论，教师巡回指导，参与学生的讨论。

第四环节：创新表达（15分钟）

教师鼓励学生发挥创新思维，用自己的话表达对课文的理解。

提问学生：“如果让你以白鹭为主题，你会如何创作一首诗歌或一篇散文？”

学生回答，教师点评并给予鼓励。

教师选取几篇优秀的作品进行展示，让学生分享自己的创作心得。

第五环节：总结拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的侧重点。

提问学生：“通过本节课的学习，你们认为白鹭具有什么样的品质？这些品质对我们的生活有何启示？”

学生回答，教师点评并总结。

布置课后作业：

让学生撰写一篇关于白鹭的作文，可以是散文、诗歌或小说形式，要求表达自己对白鹭的理解和感悟。

教学反思：

教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课文《白鹭》原文及译文

-郭沫若的其他诗歌和散文作品

-与白鹭相关的自然科学知识，如白鹭的生态环境、生活习性等

-画家对白鹭的绘画作品，分析不同艺术风格对白鹭的呈现

-电影、纪录片等影视作品，展现白鹭的生活场景

-有关白鹭的传说、故事等民间文化资源

2.拓展建议：

-让学生收集郭沫若的其他作品，进行比较阅读，分析其创作风格和主题特点。

-组织学生参观动物园或自然保护区，观察白鹭的生活习性，了解其生态环境。

-邀请画家或艺术教师，讲解白鹭在艺术作品中的表现形式，进行艺术鉴赏教育。

-引导学生观看与白鹭相关的影视作品，讨论作品中的白鹭形象及其象征意义。

-让学生深入研究白鹭的民间文化资源，如传说、故事等，了解白鹭在民间文化中的地位和意义。

-鼓励学生进行白鹭主题的创意写作，如诗歌、散文、小说等，培养学生的文学创作能力。

-开展白鹭保护的公益活动，提高学生的环保意识和责任意识。七、教学反思今天上的《白鹭》这一课，让我感受到了教学的喜悦和挑战。在准备这节课的过程中，我力求让学生在理解课文的基础上，能够欣赏并运用优美的语言，同时也希望能够激发他们对自然和生命的热爱。

课堂的导入部分，我通过简单的介绍，成功吸引了学生的注意力。他们对于白鹭的好奇心和兴趣，让我感到教学的热情和动力。在文本解读环节，我引导学生关注课文中的细节，鼓励他们发表自己的看法。这个过程中，我发现学生们对课文的理解各有千秋，他们的想象力和表达能力让我感到惊喜。

然而，在深入探讨环节，我发现有些学生对于课文中的深层次含义和隐喻的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生思维能力的培养，引导他们从多个角度思考问题，提高他们的文本解读能力。

在创新表达环节，学生们展现出了极大的热情和创造力。他们的作品富有想象力和个性，让我深感欣慰。这一环节不仅提高了学生的表达能力，也培养了他们的创新思维。

此外，我也意识到在教学过程中，需要更加注重学生个体差异的把握，因材施教。对于理解能力较弱的学生，我需要更多地给予个别辅导和关注，帮助他们提高理解能力。对于理解能力较强的学生，我则需要提供更多的挑战和机会，让他们能够充分发挥自己的潜能。

在教学资源的拓展方面，我发现引入多媒体资源和文化背景资料对于提高学生的学习兴趣和理解能力起到了很好的效果。今后，我将继续丰富和拓展教学资源，让学生能够在更广泛的知识领域中学习和成长。八、课堂小结，当堂检测为了检测学生对课文内容的理解，我设计了一些当堂检测题目。这些问题涵盖了课文的主要内容和知识点，旨在巩固学生对课文的理解，并提高他们的文本解读能力。

1.请简要概括课文《白鹭》的主题和作者的情感态度。

2.请分析课文中的优美语言和表达方式，举例说明。

3.请用自己的话表达对课文的理解和感悟。

学生们在当堂检测中认真作答，展示了他们对课文内容的理解和掌握。通过对检测题目的批改，我发现学生们在课文主题、作者情感态度、优美语言和表达方式等方面的理解较为扎实。然而，也有一些学生在深层次含义和隐