2023三年级数学上册 一 克、千克、吨综合实践 称体重教案 西师大版

2023三年级数学上册一克、千克、吨综合实践称体重教案西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：克、千克、吨综合实践——称体重

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：结合西师大版三年级数学上册，通过实践活动，让学生掌握克、千克、吨的概念，学会使用秤称体重，并能进行简单的重量换算。实践活动包括小组合作称体重、讨论重量单位换算、解决实际问题等，以提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课通过克、千克、吨综合实践活动，旨在培养学生的数学核心素养。学生将能够在实际操作中发展量感，增强对重量单位的理解和感知；通过小组合作称体重活动，提升数据分析与解决问题的能力；在重量单位换算中，培养运算能力与逻辑思维能力。同时，鼓励学生将所学知识应用于生活情境，提高其数学应用意识和解决实际问题的能力，促进综合素质的提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了克和千克的概念，能够进行简单的重量比较和加减运算。同时，他们对于计量单位有一定的认识，能够理解单位换算的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对于动手操作类活动有较高的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的交流能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在重量单位换算方面，学生可能会对吨的概念感到抽象，难以形成直观的认识。此外，学生在使用秤进行实际称重时，可能会遇到操作上的困难，如读数不准确、换算错误等。对于部分学生来说，将所学知识应用到解决实际问题时，可能会缺乏灵活性和创造性。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用探究式教学法和合作学习法。通过讲授结合小组讨论，引导学生深入理解克、千克、吨的概念及换算关系。

2.设计教学活动：开展“小小体重秤”实验，让学生分组进行实际称重操作，通过角色扮演活动，模拟生活中称体重场景，增强学生对重量单位的直观感知。同时，设计“重量大挑战”游戏，以趣味性方式促进学生互动和知识应用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示重量单位换算关系，辅助教学；准备秤、砝码等实验器材，供学生实操使用，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一个神秘的箱子，告诉学生箱子里面装有一些物品，需要大家帮助测量它们的重量。通过提问：“你们知道这些物品有多重吗？”引发学生的好奇心和求知欲。

提出问题：请学生们思考，为什么我们需要知道物品的重量？重量对我们的日常生活有什么意义？

2.讲授新课（15分钟）

a.概念回顾：教师简要回顾克、千克的概念，并提问学生是否还记得这两个单位之间的换算关系。

b.讲解吨的概念：通过多媒体课件，展示吨的定义和换算关系，让学生理解吨是千克的一千倍，克的一百万倍。

c.实例讲解：教师以生活中的实例（如大象、汽车等）来说明吨的实际意义，让学生形成直观的认识。

d.称体重方法：讲解如何使用秤进行称重，以及在使用过程中需要注意的事项。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作称体重：学生分组，每组使用秤和砝码进行实际称重操作，记录数据并计算。

b.重量单位换算：学生根据称重数据，进行克、千克、吨之间的换算练习。

c.课堂提问：教师随机抽取学生回答换算问题，检验学生对重量单位换算的掌握程度。

4.创新教学（10分钟）

a.角色扮演：学生扮演超市收银员、顾客等角色，模拟购物时称重、计算价格的场景。

b.重量大挑战：开展小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多重量单位的换算题目。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重量单位换算的重要性。

b.学生分享：邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（5分钟）

a.课后练习：布置与重量单位换算相关的课后练习，巩固所学知识。

b.家庭任务：让学生回家后，观察生活中的物品，尝试用所学知识进行称重和换算。

c.拓展任务：鼓励学生思考还有哪些场合会使用到重量单位，将所学知识应用到实际生活中。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的计量单位》：介绍计量单位在日常生活各个领域的应用，特别是重量单位在购物、烹饪、工业等方面的实际运用。

-《计量单位的历史》：简述计量单位的发展历程，以及克、千克、吨等重量单位是如何演变而来的。

-《有趣的重量比较》：收集一些有关重量比较的趣味故事或事实，如动物的体重、物体的重量等。

2.课后自主学习和探究：

-研究任务：让学生调查家中或社区的物品，记录它们的重量，并尝试进行单位换算。

-探索活动：组织学生参观超市或市场，观察各种商品是如何称重和标价的，了解重量单位在实际交易中的应用。

-创意项目：鼓励学生设计一个小项目，例如制作一个“家庭称重站”，用来自测水果、蔬菜等物品的重量，并记录下来。

-探索挑战：提出一个重量单位换算的挑战题，如“如何将一个10千克的物品重量换算成克和吨？”鼓励学生通过查阅资料或询问专业人士来解决问题。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-克、千克、吨的定义及换算关系。

-称重方法及注意事项。

-重量单位在生活中的应用。

②逻辑关系：

-从克、千克的基本概念引入吨的概念，强调吨是千克的一千倍，克的一百万倍，形成递进关系。

-通过实际称重操作，将理论知识与实际应用相结合，加深学生对重量单位换算的理解。

-通过角色扮演、重量大挑战等创新教学活动，将知识点与生活情境紧密联系，提高学生的学习兴趣。

③板书设计：

-板书左侧：列出克、千克、吨的定义和换算关系。

-板书中间：展示称重方法和注意事项，以及重量单位在生活中的应用实例。

-板书右侧：用图表形式展示重量单位换算流程，方便学生记忆和复习。

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。通过清晰的逻辑关系，帮助学生构建完整的知识体系。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了探究式教学法和合作学习法，让学生在实际操作中掌握克、千克、吨的概念及换算关系。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：通过创设情境、角色扮演等教学活动，激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣、实用的教学方法，以提高学生的学习积极性。

2.课堂管理：在小组合作称体重环节，我发现部分学生操作不够熟练，导致课堂秩序稍显混乱。今后，我将在课堂管理方面加强指导，确保教学活动有序进行。

3.教学策略调整：在巩固练习环节，我发现部分学生对重量单位换算仍然存在困难。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服困难。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了克、千克、吨的概念及换算关系，能够将所学知识应用到实际生活中。

2.技能方面的进步：学生在小组合作中，提高了动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度方面的变化：学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习兴趣，对数学学科的认识更加深入。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

2.针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，帮助每一位学生克服困难。

3.丰富教学手段，运用多媒体、实物等教学资源，增强学生的直观感受。

4.注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点题型整理1.题型一：换算练习

问题：将200克换算成千克和吨。

答案：200克=0.2千克=0.0002吨

2.题型二：实际应用题

问题：小明的体重是35千克，他想知道自己的体重大约是多少克和吨。

答案：35千克=35000克≈0.035吨

3.题型三：单位比较题

问题：比较以下物品的重量，将它们从轻到重排列：一头牛（约1000千克）、一箱苹果（约15千克）、一本书（约200克）。

答案：书<苹果<牛

4.题型四：计算题

问题：一个水果摊位上的苹果每千克5元，如果顾客购买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？

答案：2.5千克×5元/千克=12.5元

5.题型五：综合应用题

问题：超市里的面粉有两种包装：5千克装和25千克装。如果购买25千克装的面粉，比购买5千克装的面粉多出多少千克？

答案：25千克-(5千克×5)=25千克-25千克=0千克

因此，购买25千克装的面粉比购买5千克装的面粉多出0千克，但数量上少了5包。

补充和说明：

-题型一和题型二主要考察学生对重量单位换算的掌握，需要学生能够熟练地进行克、千克、吨之间的转换。

-题型三通过比较不同物品的重量，帮助学生建立重量概念的直观认识，并锻炼他们的比较和排序能力。

-题型四结合实际购物场景，让学生将重量单位与价格计算结合起来，提高他们在生活中运用数学知识解决问题的能力。

-题型五是一个综合应用题，不仅考察了单位换算，还涉及到了简单的数学运算和逻辑推理，有助于培养学生的综合分析能力和解决问题的策略。课堂-在课堂上，我通过提问和观察学生的参与情况，了解他们对克、千克、吨概念的掌握程度。我注意到有些学生在换算时存在困难，因此在巩固练习环节，我针对性地进行了个别辅导，帮助他