2024-2025学年高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修8学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版选修8《Pygmalion》的第四部分“UsingLanguage”，主要内容为通过戏剧《Pygmalion》的学习，培养学生运用英语进行戏剧表演的能力，以及通过戏剧学习，提高学生的语言运用能力和文化素养。本节课的教学目标是让学生能够理解戏剧《Pygmalion》的主要情节，能够运用英语进行戏剧表演，并能够分析戏剧中的人物性格和主题思想。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化素养，通过戏剧《Pygmalion》的学习，提高学生的英语核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的听、说、读、写四项基本技能，使他们在理解和表达戏剧内容的同时，能够准确、流畅地使用英语。

2.培养学生对戏剧文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，使他们在分析人物性格和主题思想的过程中，增强审美情趣。

3.引导学生关注戏剧中的文化现象，提升他们的跨文化交际能力，使他们在戏剧表演和讨论中，更好地理解英国的文化背景。

4.培养学生批判性思维，使他们能够独立思考，对戏剧中的社会现象进行分析和评价，提高他们的思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解戏剧《Pygmalion》的主要情节，掌握戏剧中的人物关系和故事发展。

（2）运用英语进行戏剧表演，提高学生的语言运用能力。

（3）分析戏剧中的人物性格和主题思想，提升学生的文学鉴赏能力。

（4）通过戏剧学习，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。

2.教学难点：

（1）戏剧语言的理解：由于戏剧中涉及较多的英国文化背景和语言表达，学生可能在理解上存在困难。例如，戏剧中的俚语、双关语和复杂的句子结构等。

（2）戏剧表演技巧：学生可能缺乏戏剧表演经验，对如何把握角色、运用语音、语调和肢体语言等方面存在困难。

（3）深层次主题分析：学生可能对戏剧中的社会现象和人物心理描写难以理解，如阶级歧视、人性弱点等。

（4）批判性思维培养：学生可能在分析戏剧主题和人物性格时，缺乏独立思考和批判性观点。教师需要采取有效的教学方法，引导学生深入思考，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Pygmalion》剧本和相关注释、译文的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集戏剧相关的图片、海报、演员访谈视频等，用以辅助教学和激发学生兴趣。

3.多媒体资源：准备PPT或Keynote演示文稿，包含剧本梗概、人物关系图、关键场景等，以便于讲解和复习。

4.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

5.教室布置：将教室座位排列成圆圈或半圆形，以便于讨论和戏剧表演。设置一个中央区域用于展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《Pygmalion》剧本和相关注释、译文的电子版，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“戏剧中的阶级歧视如何体现？”“你认为Eliza的性格特点是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读剧本：理解剧情和人物关系。

-思考预习问题：写下对问题的个人见解和疑问。

-提交预习成果：在平台上提交笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和分析。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预习新课，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《Pygmalion》的预告片引出课程，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解读剧本中的语言特点和修辞手法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生体验戏剧表演。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对戏剧语言和手法进行思考。

-参与课堂活动：在小组中扮演角色，实践戏剧表演技巧。

-提问与讨论：在表演后提出疑问，与组内成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解戏剧语言。

-实践活动法：通过角色扮演实践戏剧表演。

-合作学习法：通过小组合作加强学生之间的互动。

作用与目的：

-加深学生对戏剧语言和表演技巧的理解。

-提升学生的实际操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生编写一段戏剧对话，展现对课堂学习内容的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他英国戏剧作品，如《罗密欧与朱丽叶》。

-反馈作业情况：批改学生的对话作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：创作戏剧对话，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐戏剧，扩展对英国戏剧文化的了解。

-反思总结：评价自己的作业，思考戏剧表演的技巧和要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立创作和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-通过创作作业巩固戏剧表演的知识。

-通过拓展阅读增加学生的文化背景知识。

-通过反思总结帮助学生提升自我评估和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《Pygmalion》剧本的基本情节和人物关系。

-学生能够分析剧本中的语言特点、修辞手法和人物性格。

-学生能够运用英语进行简单的戏剧表演，展现对戏剧语言的理解。

-学生能够通过拓展阅读，了解英国戏剧文化的一般特点。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，独立阅读和理解戏剧文本。

-学生能够通过角色扮演等实践活动，提升戏剧表演能力。

-学生能够利用在线平台等资源，进行自主学习和合作交流。

-学生能够通过反思总结，提升自我评估和自我提升能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对戏剧文学产生兴趣，提升文学鉴赏能力。

-学生能够在戏剧表演中，体验合作与沟通的乐趣，增强团队合作意识。

-学生能够通过学习戏剧作品，增强对不同文化背景下人们生活和思想的理解，提高跨文化交际能力。

-学生能够通过对戏剧中社会现象的分析，增强批判性思维能力，培养公正、客观的态度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，包括《Pygmalion》剧本的理解、戏剧表演技巧的学习等。

-强调学生通过角色扮演等实践活动，提升了对戏剧语言的理解和表演能力。

-提醒学生通过拓展阅读，进一步了解英国戏剧文化，增强跨文化交际能力。

-强调学生通过反思总结，提升自我评估和自我提升能力的重要性。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题等形式，涵盖本节课的学习内容。

-学生独立完成检测题，教师在课堂上进行批改和反馈。

-教师根据学生的检测成绩，了解学生对课堂学习的掌握程度，为后续教学提供参考。

-学生通过完成检测题，巩固课堂所学知识，提高自己的学习效果。

课堂小结和当堂检测有助于教师和学生对课堂学习的回顾和总结，确保学生能够扎实掌握本节课的知识和技能。同时，通过检测题的完成情况，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有效参考。学生也能够通过检测题的完成，巩固所学知识，提高自己的学习效果。反思改进措施（1）角色扮演：通过让学生参与角色扮演，提高他们对戏剧语言的理解和表演能力。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读其他英国戏剧作品，拓宽他们的文化视野。

（3）反思总结：鼓励学生在课后进行反思总结，提升自我评估和自我提升能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生对戏剧语言的理解存在困难，需要更多的指导和解释。

（2）学生在角色扮演时，缺乏自信和经验，需要更多的实践机