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文档简介
Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第二册)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第二册)教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《高一英语同步高效课堂系列》(人教版2019必修第二册)中的Unit2WildlifeProtection,着重探讨DiscoveringUsefulStructures部分。通过学习该章节,学生将掌握关于野生动物保护的常用句型结构,如原因状语从句、比较级和最高级等,并能应用于讨论和写作中。
2.教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已学习过一般现在时、一般过去时等基本时态,以及简单的句子结构。在此基础上,本节课将进一步拓展学生对原因状语从句和比较级、最高级的运用,使他们能够更加深入地探讨野生动物保护问题,并与现实生活中的实例相结合,提高英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,通过Unit2WildlifeProtection的学习,实现以下目标:
1.提升语言能力:使学生掌握原因状语从句、比较级和最高级等句型结构,能熟练运用于讨论和写作,提高对野生动物保护话题的表达能力。
2.增强文化意识:通过学习关于野生动物保护的文章,引导学生关注生态环境保护,培养其跨文化交际意识。
3.发展思维品质:培养学生分析、比较、评价不同观点的能力,激发创新思维,使其在讨论中形成自己的见解。
4.塑造学习能力:鼓励学生自主探究、合作学习,提高学习策略运用,培养终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点:
-本节课的核心内容为掌握原因状语从句(如because,since,as等)的用法,以及比较级和最高级(如er结尾的形容词、more/most+形容词/副词)的构成和应用。
-强调野生动物保护相关词汇(如endangered,conservation,habitat等)的正确使用。
-培养学生运用以上知识点进行口语表达和书面写作的能力。
举例:通过分析课文中的例句,如“Wildanimalsareprotectedbecausetheyareendangered.”,学生能够理解并模仿使用原因状语从句。
2.教学难点:
-学生对于原因状语从句中不同引导词的选择和使用可能会感到困惑,例如since和because的用法区别。
-比较级和最高级的构成规则多样,学生可能难以记住所有不规则变化的形容词和副词。
-在实际语境中,学生需要能够灵活运用所学句型和词汇,这对于部分学生来说可能是一个挑战。
举例:解释since通常用于表示已知的原因,而because则用于强调原因,如“Sinceweknowthetigerisendangered,wemustprotectit.”与“Becausethetigerisendangered,itneedsourprotection.”之间的区别。同时,通过练习和例句,帮助学生记忆不规则变化,如“larger”变为“largest”,而非“largerst”。教学资源1.硬件资源:
-多媒体教学设备
-投影仪
-学生用计算机或平板设备
2.软件资源:
-英语学习软件(如:电子词典、在线翻译工具)
-课文朗读音频
-野生动物保护相关的视频资料
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-在线课堂互动平台(如:课堂问答、讨论区)
4.信息化资源:
-电子版教材
-课件PPT
-网络下载的野生动物保护相关文章
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论
-视频教学
-实物或图片辅助教学
-课后在线作业与反馈
-口语和写作练习活动教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布包含野生动物保护相关视频、电子文章和预习问题的PPT,要求学生提前了解原因状语从句和比较级、最高级的基本概念。
-设计预习问题:围绕"WildlifeProtection"课题,设计问题如“Whyaresomewildanimalsendangered?”,引导学生思考野生动物濒危的原因。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能参与预习活动。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读相关资料,初步理解原因状语从句和比较级、最高级的用法。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段关于野生动物保护的短片,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解原因状语从句的用法,通过例句展示比较级和最高级的构成和应用。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用所学知识讨论野生动物保护的具体措施。
-解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行实时解答。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,运用所学的句型和词汇。
-提问与讨论:对不懂的问题进行提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解和例句,帮助学生掌握知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法:培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-加深学生对原因状语从句和比较级、最高级的理解。
-通过实践活动,培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
-增强学生的合作意识和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课程内容,布置相关的写作练习,要求学生运用原因状语从句和比较级、最高级。
-提供拓展资源:推荐相关书籍、视频等资源,供学生深入了解野生动物保护。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成课后写作练习,巩固所学知识。
-拓展学习:利用提供的资源,进行进一步的自主学习和探究。
-反思总结:对自己的学习过程进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:帮助学生认识自身学习情况,促进自我提升。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学习到的知识点和技能。
-拓宽学生的知识视野,提高其探究能力。
-通过反思和总结,帮助学生形成有效的学习策略。教学资源拓展1.拓展资源:
-相关书籍:《野生动物保护百科全书》、《大自然的呼唤:野生动物保护的故事》等,这些书籍详细介绍了野生动物保护的重要性和现状,以及保护措施和成功案例。
-视频资料:寻找与野生动物保护相关的纪录片,如《地球脉动》、《野性大自然》等,这些纪录片展示了野生动物的生活习性和生存环境,以及人类活动对它们的影响。
-文章资源:收集国内外关于野生动物保护的新闻报道、科研论文和专栏文章,这些资源可以帮助学生了解野生动物保护领域的最新动态和学术研究。
-实地考察:如果条件允许,组织学生参观当地的野生动物救护中心或自然保护区,让学生亲眼见证野生动物保护的实际情况。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生阅读相关书籍和文章,深入了解野生动物保护的知识,通过阅读积累专业词汇,提高英语阅读能力。
-视频学习:观看视频资料,关注野生动物保护的案例和故事,从中学习如何用英语表达对生态环境和动物保护的观点。
-实践活动:参与实地考察,将理论知识与实际相结合,提高学生的实践能力和观察力。
-研讨交流:组织学生进行小组研讨,针对野生动物保护的某个主题或问题展开讨论,鼓励学生运用所学知识进行思考和交流。
-创作展示:鼓励学生结合所学内容,创作与野生动物保护相关的海报、演讲稿或短文,展示他们的学习成果和创造力。板书设计①原因状语从句:because,since,as等引导词的用法
②比较级和最高级:er结尾的形容词、more/most+形容词/副词的构成和应用
③野生动物保护相关词汇:endangered,conservation,habitat等
2.重点词汇:
①because,since,as
②er结尾的形容词(如:larger,stronger)
③more/most+形容词/副词(如:moreimportant,mostendangered)
④endangered,conservation,habitat
3.重点句子:
①Wildanimalsareprotectedbecausetheyareendangered.
②Tigersaremoreendangeredthanlions.
③Thegovernmentshouldtakemeasurestoprotectwildlifehabitats.
板书设计:
1.使用思维导图形式,将原因状语从句的引导词和用法进行梳理。
2.列举不规则变化的形容词和副词,以及比较级和最高级的构成规则。
3.使用图片和图表展示野生动物保护相关词汇,以及重点句子的应用。
板书设计应简洁明了,突出重点,同时注重艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现:观察学生听讲、参与课堂讨论、提问等方面的表现,评价学生对原因状语从句和比较级、最高级的理解和运用能力。
2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中关于野生动物保护措施和案例的表现,评价学生的团队合作和沟通能力。
3.随堂测试:通过课堂小测试,检测学生对原因状语从句和比较级、最高级知识点的掌握程度。
4.课后作业:通过批改学生的课后作业,评价学生对野生动物保护相关词汇和句型的运用能力。
5.教师评价与反馈:针对学生的学习表现和成果,给予积极的评价和建设性的反馈,鼓励学生改进学习方法,提高学习效果。同时,根据学生的反馈,调整教学策略,以更好地满足学生的学习需求。教学反思在完成《高一英语同步高效课堂系列》中的Unit2WildlifeProtection后,我对教学过程进行了深入反思。
首先,我发现学生在课前自主探索环节中,预习效果参差不齐。有的学生能够主动查阅资料,积极思考问题,而有的学生则显得较为被动。这让我意识到,在今后的教学中,我需要更加关注学生的自主学习能力培养,提供更具启发性的预习任务,并加强监控,确保每位学生都能积极参与预习。
其次,在课中强化技能环节,我注意到学生在小组讨论中的表现差异。有些小组能够积极互动,深入探讨野生动物保护问题,而有些小组则讨论不够充分。这提醒我,在组织课堂活动时,应更加注重激发学生的学
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