会计专业教赛结合以赛促学教学模式改革与实践

《会计专业“教赛结合，以赛促学”教学模式改革与实践》教学成果报告一、会计实训教学模式改革的背景与思路（一）改革的背景随着我国大专院校会计专业人才培养人数的不断增多和企事业单位对会计人员要求逐步提高，整个社会对中职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位开始变化,对中职会计毕业生的技能水平也提出了新的要求；我们认为，会计职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的技能型会计专门人才作为主要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称国家教育规划纲要）指出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。2011年教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出积极推进多种模式的课程改革，要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容；探索建立激励机制，鼓励职教教师积极投身教学改革，表彰在教学领域做出突出贡献的教师。《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》也指出中职教育要坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。就本地区而言，虽然我市会计在校生和毕业生人数众多，甚至呈饱和状态，但有职称者比重偏低，截止2009年12月31日，全市有会计人员80000多人，有初级职称、中级职称的人26000多人，不足会计人员总人数的三分之一，特别是实用技能型会计人员比重较小，尤为短缺。我市在经济发展中迫切需要一大批高素质的会计技能人才，而就目前我市会计人才的总体素质而言，尚不能达到这样的要求，我市当前会计人才的专业技能水平仍较低，培养较高素质的会计人才对我市经济发展具有深远的现实意义。通过调查发现，好多企业认为中职会计毕业的学生”不好用，不能用，软技能不软，硬技能不硬”，学生对于专业知识的运用能力、人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神；学生独立处理账务的能力尚不够，必须加强学习，要多问多钻研；学生毕业后一般要用较长时间才能适应本岗位工作，尚不能做到无缝对接、零距离顶岗；学生在校期间所学知识不能做到学以致用、融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。这就出现了一方面会计毕业生找不到工作，另一方面企业有找不到合适的会计人才的现象，经过多方面调研、专家会诊和反思，我们认为出现上述现象的原因有以下几个方面：1.学生的培养目标尤其是实践技能目标定位与社会需求脱节、教学内容与行业技术应用脱节；2.教学模式与当前的区域经济发展不相匹配；3.在实践教学中发挥主导作用的师资队伍，存在着不容忽视的问题亟待解决，会计教师的知识老化，特别是实践动手能力严重不足；4.校内实践、实训课程体系缺乏科学规划，实训课程考核标准不健全，实训设备不能充分发挥作用。针对这些问题，我们通过反复讨论和慎重思考，根据对会计专业人才需求层次的分析，决定以技能大赛为切入点，通过举办各层级的技能比赛，建立“教赛结合，以赛促学”的会计实训教学模式，实现“以竞赛带动学习，以学习获取技能，以技能开拓事业，以事业成就人生”的目标，达到很好的教育教学效果。（二）改革的思路1．明确中等职业教育的特点、改变教育思路，中职学校会计专业人才培养目标的定位，应是为中小企业培养具有一定会计理论知识和较强会计实务处理能力的“上手快，素质全面”的会计人员。2．根据对区域经济特点和会计行业需求的调查和分析，明确人才培养目标定位和规格，确定专业的职业岗位群，分析岗位的职业技能要求。3．以职业技能的要求为参照，在学校“责任、知识、技能、经验”四位一体的人才培养机制下，对课程设置和教学内容体系进行改革，制定教学标准，强化实践环节，针对各项技能精心设计各层级技能比赛，以大赛检验实践教学、以大赛促进学生的实践技能的学习，引导教师实践教学。4．为以技能大赛为引导的实践课程体系配备完善的教学资源，包括实验实训条件建设、信息化资源建设、题库建设、师资队伍建设以及教学组织形式的改革。5．通过组织、参加各种职业技能大赛、推进校企合作，甚至部分校内大赛由合作企业组织，引入社会鉴定组织，增加技能大赛的权威性、公平性，实时掌握会计技能的新动向，与企业真正零距离。二、会计实训教学模式改革的目标改革会计专业人才培养目标和培养模式，尤其是会计专业人才培养的实践技能目标和实训教学模式，以技能大赛为引领，调整会计专业人才培养目标定位，改革会计专业实训教学模式，构建以“三基两能”为核心的会计专业实训课程体系，建立以技能大赛评分标准为参照的会计专业核心技能评价标准，解决人才培养目标尤其是实践技能目标定位与社会需求脱节、教学内容与行业技术应用脱节、教学模式陈旧、教师学生实践动手能力不强等问题，创建全国知名、全省一流的会计品牌专业。三、会计实训教学模式改革的主要内容（一）以技能大赛为引领，准确进行会计专业人才培养目标定位“教赛结合，以赛促学”人才培养的目标定位于以赛引领，让学生积极参与到实践技能的练习学习中去，在校时能取得双证书（毕业证书与职业资格证书），能顺利实现专业对口岗位的就业，与企业实际需要零距离对接，在各类竞赛中取得较好的成绩。此目标实现与否，有赖于专业课程体系设计的科学性，要有赛可比，把各项任务分解成一个个相对独立小单元，便于比赛操作，重新构建课程体系，形成了便于此模式操作的课程体系。（二）以技能大赛建平台，改革会计专业人才培养模式在进行广泛调查的基础上，按照公司内部会计及相关岗位要求，明晰岗位设置并分析各岗位应具备的专业知识和业务技能，使理论教学与实践教学“有机”结合，统一校企人才培养知识体系和评价标准；同时，邀请社会各界会计专家，建立会计专业教学指导委员会，在委员会的指导下，改进会计专业教学方法及教学理念。职业技能大赛的一大特点就是项目与内容设置与企业生产实际相结合，这就要求课程内容的设置与教学必须贴近生产实际的顺序。技能大赛的每一个参赛项目都不是一门课可以涵盖的，更不是一个教师可以承担完成教授的。它是企业多个工作岗位的综合，需要教师之间互相配合才能很好的完成。我们各专业按照职业岗位对高素质技能人才的需要并结合技能大赛的要求，不断进行课程与教学内容改革，在日常教学过程中注重与大赛项目的融合；通过汲取技能大赛内容和标准对原有的课程及教学内容进行改造，提炼、转化为教学项目，将课程体系由“知识体系”转变为“工作体系”，构建任务引领的教学模式。逐步打破原有的课程体系，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，以学习领域课程为主体的基于工作过程的课程体系，实现了课程与岗位的无缝对接，在此基础上确立了会计专业人才培养模式。大大提高了学生的专业技能和岗位适应能力。新的教学模式具有以下几个特点：1.以市场需求为导向，以职业岗位群为依据，对岗位职业技能进行层层分解，并将他们融入到实践课程为核心的课程体系中，做到每一堂课小组成员、小组之间都有技能可比。2.课程体系中加强技能展示、比试等实践操作环节，对各个环节老师要有点评，能达到相关标准的，一定要有证书，注重理论联系实际，学用结合，达到“做中有学，学中有做，做中有赛，赛后有果”的目的，培养社会所需要的人才。3.组织和鼓励学生参加各种职业技能大赛，引入企业、社会鉴定组织，增加校内技能大赛的权威性、公平性，实时掌握会计技能的新动向，与企业真正零距离对接。4.我校以用人单位对会计人员的评价标准为导向，改革学生及教师考核评价制度，将各种比赛结果引入到学生评价中，甚至免于考试。考评的内容力求全面系统，既要考理论知识，也要考实际操作技能、社会交际能力、解决问题与创新能力、品德素质等；考试评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，设置考查学生实际操作能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式；加强实践教学环节的考核力度，特别强调综合模拟实习与社会实习环节的考核，并将职业道德和敬业精神作为考核指标。（三）以大赛专家为引领，建设名师支撑、一专多能的“双师型”师资队伍技能大赛的内容引领产业、接近生产、对接需求。大赛的过程本身就是一个教学如何适应需求的过程，一个促进学生职业技能和综合素质不断提升的过程。因此，从表面上看技能大赛比的是选手，但真正赛的却是选手背后的教师团队，是教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平，是教师对赛项的理解把握程度，并由此传递给学生的思路、方法和协作、创造精神。由于技能大赛具有很强的操作性、实践性，要取得优异成绩，需要学生有一定的职业素养、团队合作能力、逻辑思维判断能力、创新精神等综合能力，这就对指导教师提出了更高的要求。

通除去要求学生进行比赛外，老师也要定期参加各种业务比赛，除去专业比赛外，还经常进行演讲、板书微课等比赛，要求年轻老师必须参加潍坊市组织的师生技能大赛，这是老师晋级、评优的必要条件；学生的比赛结果也按一定比例计入到老师考评中，促进了青年骨干教师的成长；过技能大赛，使我们的教师进一步明确了教学中要解决的两个基本问题：教什么，怎么教。通过开展各种形式的教师培训，积极推动教师更新教育教学理念；通过积极引进高素质人才、鼓励专业教师深入企业生产、管理一线，不断提升自身的技能水平和综合素质，及时进行知识储备与知识更新；通过鼓励教师积极开展教科研和技术服务，大力加强以省级双师型教学名师、优秀教师和我们专业带头人为龙头的“双师型”教学团队建设，提升了教师队伍的整体能力和水平。一大批教师被评为省级双师型教学名师、优秀教师，尤其是一些青年专业教师在参加技能大赛过程中通过与企业和同行的学习、交流与合作，专业能力、教学水平都有了长足的进步，成为了新知识的传授者，新技能的实践者。铸就了我们的核心竞争力，成为我们人才培养质量不断提高的最重要的推动力量。通过四年的建设，会计专业拥有一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍，现有专任教师30名，其中高级讲师12名，具有会计师、注册会计师等职业资格证书的“双师型”教师22名，专任教师中双师型教师比例达70%，齐鲁名师1名，省级教学能手1名，市级教学能手7名，具有硕士学位教师14名；校外会计师、注册会计师组成的兼职教师15名；参与和主持省部级以上课题2项、市级课题12项，发表论文、主编教材数量较多，教师获得各级、各类奖励21项。（四）以大赛支持企业为核心，校企共建，迅速提升学生专业技能职业技能大赛的成绩不仅是个别参赛选手职业能力的体现，更是一个专业整体教学水平的反映。赛项设计都紧扣了市场的需求，是经过与相关用人企业深度调研后精心设置的，目的是实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育专业设置、课程改革的“风向标”，促进职业院校根据岗位需求增加相关的课程内容，并根据职业需求制定职业教育的课程目标，引领职业院校相关专业的建设与发展。以培养更多适应产业需求的高端技能人才。

我校积极推行会计专业与课程改革，提出了依托行业办专业、结合岗位设课程的思路。紧紧围绕山东省经济和社会发展的需要以及产业结构调整，以就业为导向，紧密联系行业背景，不断优化专业结构，努力打造会计专业为龙头的特色品牌专业，突出办学特色。推动专业建设与山东省经济与社会发展、学生就业有机结合，积极探索和推进校企合作共建专业的机制，校企双方共同制定和优化专业人才方案，将职业资格标准融入专业人才方案。使我们的专业建设水平和质量得到不断提升。

（五）以大赛指导教师和选手为员工，开办会计实体公司，搭建真实实训平台工学结合是人才培养模式改革的重要内容，校企合作是实现工学结合的重要手段。我们积极推进校企合作长效机制的创新，搭建校企深度合作的实体平台。2013年8月，我们成立了宏泰会计代理记账有限公司，目前，该公司在运行短短两个月来已为40多家企业代理记账。在这个平台上，相关专业教师带领学生根据企业的实际需要进行“真刀实枪”的实践教学，既解决了公司的人员问题，更提高了师生的实际操作技能，使校企之间在互利共赢中共同发展。同时，在满足企业岗位需要和我们培养目标的基础上，双方共同制定培养方案、共同开展教育教学活动，为真正推进“教、学、做”一体化，实现专业与企业的对接，课程与岗位的对接，教学过程与生产过程的对接奠定了良好的基础。在解决企业实际问题、提高企业生产技术水平的同时也充分调动了广大教师投入行业、服务企业、开展技术研发的积极性，使我院校实践教学获得了突破性的进展。四、会计实训教学模式改革的实施效果实施“教赛结合，以赛促学”实训教学模式改革以来，学生专业基本技能和会计专业技能得到了提高，专业竞争能力得到了提升，就业创业能力增强，培养了一批具有全国一流专业技能的会计专业毕业生。教师会计业务水平得到了提高，打造了一支一专多能的会计专业名师队伍。会计专业建设水平有了很大提高，基本实现了创建全国知名、全省一流的会计品牌专业的目标。（一）培养了一批具有全国一流专业技能水平的会计专业毕业生会计专业学生选手在全市、全省、全国会计技能大赛中取得优异成绩从2011年到2013年，我校会计专业学生在潍坊市职业院校技能大赛中取得20个一等奖和1个二等奖，居全市中职学校之首；在山东省职业院校技能大赛中取得10个一等奖和3个二等奖，居全省中职学校之首；在全国职业院校技能大赛中取得5个一等奖和1个三等奖，居全省中职学校之首，在全国中职学校中名列前茅。2.毕业生就业竞争力提高，专业技能受到用人单位的高度评价自实施“教赛结合，以赛促学”实训教学模式改革以来，试点的2009级中专会计和2008级大专会计学生已经毕业并走上了工作岗位，这两级学生的一次就业率和专业对口就业率有了大幅度的提高，各级大赛的参赛选手更是受到了用人单位的青睐。2008级大专会计有3名毕业生被潍坊市奎文区国税局录用，大批毕业生被潍坊百货集团、潍坊百货大楼集团、山东世纪泰华集团等潍坊著名企业录用。毕业生专业技能扎实、过硬，受到了用人单位的普遍好评，尤其是参加过全市、全省甚至是全国会计技能大赛的学生，更是受到了用人单位的赞扬。其中，2008级会计的张丽娜在2013年潍坊百货集团参加了全国商业企业行业技能大赛，获得青岛赛区的第一名。（二）打造了一支一专多能的会计专业名师队伍1.以会计技能大赛辅导教师为核心，利用大赛平台，建立了以名师为支撑、一专多能的会计专业师资团队。目前，我校会计专业教师30名，由齐鲁名师1名，省级教学能手1名，市级教学能手7名，具有会计师、注册会计师等职业资格证书的“双师型”教师22名，专任教师中双师型教师比例达70%。2.多名会计专业教师参与教育部、财政部、山东省教育厅等组织的专业教学活动，在提高自身专业业务水平的同时，也为学校赢得了荣誉。1名教师参与了全国会计专业教学指导方案的编写工作，3名教师参与了山东省会计电算化专业和会计专业教学指导方案的编写工作；6名教师参与了财政部会计从业资格集中研讨会。3.2012年2月—2013年6月，6名教师参与了以北京财贸职业学院为组长单位的国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题《国家级数字化精品课程资源会计电算化专业》研究工作，并由我校主持了“职工薪酬核算”子课题的研究工作。该课题在2013年6月通过了教育部专家组的结题验收工作，为全国职业学校会计电算化专业数字化精品课程资源建设提供了范例。（三）引领全省会计专业实训教学，建立省级会计专业实训基地1.我校协办了2011—2013年三届全国职业院校技能大赛中职组会计技能赛项比赛和2012—2013年两届全省职业院校技能大赛中职组会计技能赛项比赛，严密的竞赛组织、一流的比赛设施、周到热情的服务和丰富多彩的赛事活动，受到了教育部、财政部、省政府、省教育厅领导和各省市参赛代表队的高度称赞。2.2013年3月山东省教育厅成立了高水平技能训练协作组，我校作为会计技能赛项协作组的牵头学校，积极组织协作组成员学校进行会计专业技能训练，同时还成功承办了2013年山东省会计技能赛项选拔赛，为我省会计专业技能水平提高和在2013年会计专业国赛中取得优异成绩做出了积极贡献。3.2013年7月15日—8月14日，我校承办了山东省会计专业骨干教师师资培训班，2013年12月，我校承办了全省会计电算化专业教学指导方案的师资培训班，这些培训班的成功组织，为我省会计专业师资水平的提高做出了积极贡献。（四）打造了潍坊市特色品牌专业，成为全省“3+4”中职本科贯通分阶段培养首批试点专业随着“教赛结合，以赛促学”教学改革的深入，我校会计专业师资水平进一步增强，专业实训条件迅速改善，学生专业技能水平在全国名列前茅，专业技能大赛成绩全省领先。2012年4月，我校会计专业被潍坊市教育局评为潍坊市职业院校特色品牌专业。2013年8月，我校会计专业成为全省“3+4”中职本科贯通分阶段培养首批试点专业。五、会计实训教学模式改革的主要创新点（一）“教赛结合，以赛促学”促进学生学做人、学实践、学技能在教学中，把比赛贯穿到课堂小组赛——班级竞赛——全校技能竞赛——市级技能比赛——省级级技能大赛中去；在时间上，学生个人做到每堂课有评比，天天有总结，周周有比赛，月月有擂台，提出“练一练，比一比，赛一赛，勇当擂主，成就技能人生”口号。同时，创新学生评价制度，打破考试常规，对专业基本技能课程取消常规意义上的考试，以技能比赛成绩或鉴定成绩作为评价学生的主要依据；同时，把成绩特别好的同学作为擂主，开展有计划，有目的地强化训练，成绩较弱的同学安排专们老师对学生个人进行个性化指导。精心策划每一次训练和比赛，并及时总结，对在训练中对每个学生出现的问题进行分析研究，使参赛选手真正能以平常心态，过硬基本功，迎接各类技能大赛。（二）以技能大赛为引领，科学规划会计专业实训课程体系，建立新的会计实训课程考核标准，变大赛资源为专业实训教学资源。我们依据全国职业院校技能大赛会计技能赛项的比赛内容，对会计专业实训课程体系进行了科学规划，提出了中职会计专业核心技能体系为“三基两能”，即：点钞基本技能、翻打传票基本技能、计算机基础操作技能和会计手工处理能力、会计软件操作能力。引入大赛评分标准，建立新的会计实训课程考核标准。同时，把在技能大赛选手训练过程中采用的方法、训练使用的软件资源和建立的题库资源，转变为专业实训教学的方法和资源。（三）注册成立了潍坊市宏泰会计代理记账有限公司，以实体公司搭建实训平台校企双方共同制定培养方案、共同开展教育教学活动，为真正推进“教、学、做”一体化，实现专业与企业的对接，课程与岗位的对接，教学过程与生产过程的对接奠定了良好的基础。在解决企业实际问题、提高企业生产技术水平的同时也充分调动了广大教师投入行业、服务企业、开展技术研发的积极性，使我院校实践教学获得了突破性的进展。（四）选拔高年级的参加各级专业技能比赛选手，建