一年级语文下册 课文 6 20 咕咚第1课时教案 新人教版

一年级语文下册课文620咕咚第1课时教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文下册第6课《咕咚》第一课时。教学内容主要包括认识生字、学习词语、理解课文内容和朗读技巧。本节课与学生对童话故事的已有知识相联系，通过咕咚这一有趣的故事，引导学生学习字词，理解故事情节，并培养他们的朗读表达能力。结合教材，本节课将重点讲解课文中的生字词，如“咕咚”、“狐狸”等，以及简单句型的运用，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言理解与运用、思维发展与提升、文化认知与审美情感三个方面。通过学习《咕咚》一课，使学生能够：1.理解并运用新学的生字词，提升语言表达和阅读理解能力；2.通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和想象力，促进思维发展；3.感受童话故事的魅力，培养对中华传统文化的认知和审美情感，增强文化自信。这些核心素养目标与新课改要求相符，旨在全面提升学生的语文综合素质。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在语言知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词汇，具备初步的阅读能力。在能力方面，学生具备一定的观察能力、模仿能力和表达欲望，但对于复杂的故事情节和抽象思维还需进一步引导和培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心和活泼好动的特点，对于童话故事充满兴趣。

学生的行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法和多样化的互动活动来吸引他们的注意力。此外，学生在合作学习和自主学习方面还在逐步培养中，需要教师在课堂上给予适当的引导和支持。

对于本节课的学习，学生的知识基础和兴趣将对课程产生积极影响，他们对于童话故事的喜爱有助于提高学习积极性。然而，学生的注意力分散和自主学习能力有限可能会影响课程的教学效果。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创造互动性强、趣味性高的课堂氛围，以提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解课文中的生字词和故事情节。

(2)问答法：设计有针对性的问题，鼓励学生主动思考和表达，加深对课文内容的理解。

(3)小组合作法：分组进行角色扮演和故事复述，培养学生的合作能力和口语表达能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、动画等展示故事场景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

(3)实物展示：使用实物或图片辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容，增强记忆。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的童话故事——《咕咚》。在开始学习之前，我想请大家回忆一下，你们之前学过哪些童话故事呢？（学生回答）

2.童话故事中充满了想象和奇妙的情节，今天我们要认识的这位主人公，它会是谁呢？让我们一起走进《咕咚》的世界，探索其中的奥秘吧！

第二环节：学习生字词（10分钟）

1.首先，请同学们打开课本，翻到第6课《咕咚》。我们来学习一下这篇课文中的生字词。

2.我会逐个讲解生字词，请大家跟着我读准字音，理解词语的意思。（讲解生字词：咕咚、狐狸、猴子、兔子等）

3.现在请大家自由朗读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解它们在句子中的作用。

第三环节：探究课文内容（15分钟）

1.请同学们分组讨论，用自己喜欢的方式复述课文内容，注意故事的起因、经过和结果。

2.各小组派代表进行分享，我会适时提问，引导大家深入理解课文。

3.通过讨论，我们一起来总结课文的主题和中心思想。

第四环节：朗读与表达（10分钟）

1.现在，请大家跟着我一起朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.我们可以尝试用不同的角色来朗读课文，体会每个角色的情感。

3.接下来，请同学们分角色扮演，进行朗读表演，锻炼口语表达能力。

第五环节：互动游戏（5分钟）

1.为了巩固我们今天学习的生字词，我们来玩一个“词语接龙”的游戏。

2.我会给出一个词语，请大家依次接龙，接龙的内容必须是今天学习的生字词。

3.在游戏中，大家要积极思考，展示自己的词汇量和反应速度。

第六环节：总结与拓展（5分钟）

1.同学们，通过今天的学习，我们不仅认识了许多新的生字词，还领略了童话故事的魅力。

2.课后请大家思考，如何将这些生字词运用到我们的日常生活中，以及如何创作一个属于自己的童话故事。

3.如果有时间，请大家课后阅读其他童话故事，比较一下它们之间的异同，下周我们一起来分享。学生学习效果1.学生能够熟练掌握本节课的生字词，如“咕咚”、“狐狸”、“猴子”等，并能在实际语境中正确运用。

2.通过学习课文，学生能够理解并复述故事的主要情节，把握故事的主题和中心思想。

3.学生在朗读和角色扮演环节中，提高了口语表达能力，增强了自信心。

4.学生通过小组讨论和互动游戏，锻炼了合作能力、思维敏捷性和解决问题的能力。

5.学生在课后拓展环节中，主动阅读其他童话故事，比较异同，提高了阅读兴趣和文学素养。

6.学生能够将所学知识运用到日常生活中，尝试创作自己的童话故事，激发创造力和想象力。

7.学生对童话故事产生浓厚兴趣，愿意主动探索更多文学作品，丰富自己的精神世界。

8.学生在本次教学中，形成了良好的学习习惯，如注意听讲、积极思考、主动提问等，为今后的学习打下坚实基础。

9.学生在课程学习中，培养了文化认知和审美情感，对中华传统文化有了更深入的了解和认同。

10.学生在学习过程中，逐步形成自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。内容逻辑关系①知识点与词句：

-重点知识点：生字词的认识与运用，包括“咕咚”、“狐狸”、“猴子”等。

-关键词句：课文中描述故事情节的动词和形容词，如“跑来跑去”、“害怕”等。

-重点句子：课文中的主要句子，用于理解和复述故事情节。

②课文结构：

-起始段落：介绍故事的背景和主人公，引起学生兴趣。

-发展段落：详细叙述故事的发展和情节变化，突出故事的高潮。

-结尾段落：总结故事主题，引导学生思考。

③板书设计：

-板书将按照故事的发展顺序，清晰地展示故事的起因、经过和结果。

-生字词和关键词句将用不同颜色或字体标出，以便学生快速识别和记忆。

-板书将包含课文主旨和中心思想的总结，以及学生需要掌握的知识点。

-设计简洁明了，避免冗余，帮助学生抓住重点，理解课文逻辑关系。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

1.学生掌握情况：我会通过课后作业、小测验和课堂问答等方式，了解学生对生字词的掌握程度，以及对故事情节的理解和复述能力。如果发现部分学生对某些知识点掌握不牢固，我将在下节课上及时进行巩固复习。

2.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，特别是小组讨论和互动游戏环节。如果发现某些学生积极性不高，我会考虑调整教学策略，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

3.教学方法的有效性：我会评估所使用的教学方法是否真正激发了学生的学习兴趣，以及是否有助于提高他们的语言表达和思维能力。如果效果不佳，我将尝试引入新的教学手段，如情景模拟、故事创作等。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.针对学生对生字词掌握不牢固的问题，我计划在未来的教学中增加一些有趣的记忆游戏，如生字卡片、接龙比赛等，帮助学生更好地记忆和运用。

2.为了提高课堂参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生主动发言，并适时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

3.在教学方法上，我将结合学生的兴趣和特点，尝试更多元化的教学手段。例如，利用多媒体资源展示故事动画，让学生在观看中学习，提高学习效果。

4.加强课后跟踪辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议，帮助他们克服学习难点。

5.定期与学生和家长沟通，了解他们对教学的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容更贴近学生需求。典型例题讲解1.例题一：请用课文中的词语造句。

答案：咕咚一声，小兔子害怕得躲进了洞里。

2.例题二：请简要描述课文中狐狸、猴子、兔子等角色的特点。

答案：狐狸机智狡猾，猴子活泼好动，兔子胆小可爱。

3.例题三：请分析课文中的起因、经过和结果。

答案：起因：咕咚声引起大家的恐慌；经过：动物们纷纷猜测咕咚是什么，最后发现是木瓜掉进湖里的声音；结果：动物们消除恐慌，认识到要勇敢面对未知事物。

4.例题四：请举例说明课文中运用了哪些修辞手法。

答案：拟人：将动物赋予了人的情感和行为；比喻：将木瓜掉进湖里的声音比作咕咚声，形象生动。

5.例题五：根据课文内容，创作一个以咕咚为主人公的童话故事。

答案：咕咚是一个可爱的小精灵，他喜欢在森林里捉迷藏。有一天，他遇到了一群可爱的小动物，他们一起度过了愉快的时光。在相处过程中，咕咚用自己的聪明才智帮助动物们解决了许多问题，最后他们成为了好朋友。

针对以上典型例题，以下是详细的补充和说明：

1.例题一：通过造句，帮助学生掌握课文中的生字词，并学会在实际语境中运用。

2.例题二：分析角色的特点，培养学生对课文细节的关注，提高阅读理解能力。

3.例题三：起因、经过和结果是构成故事的三要素，通过分析这三个方面，帮助学生把握课文主要内容。

4.例题四：修辞手法的运用使课文更加生动有趣，通过识别和分析修辞手法，提高学生的