2024-2025学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修8课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版选修8Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage。本部分主要内容包括：

1.听力练习：听一段对话，了解并练习日常用语中关于询问家庭成员和祖先的对话。

2.阅读理解：阅读一篇关于作者与祖先相遇的故事，培养学生的阅读理解能力，同时扩大学生的词汇量和背景知识。

3.口语表达：通过小组讨论，让学生练习用英语描述自己的家庭成员和祖先，提高学生的口语表达能力。

4.写作练习：以“我的家族tree”为主题，让学生写一篇短文，描述自己的家庭成员和祖先，培养学生的写作能力。

5.语法练习：学习和复习一般过去时的用法，使学生能够正确运用一般过去时描述过去的事件。

6.文化拓展：介绍一些关于家族和祖先的文化知识，帮助学生了解不同文化背景下人们对家族和祖先的观念。

本节课旨在通过上述内容的学习，提高学生的英语听、说、读、写能力，同时加深学生对家族和祖先的认识，培养学生的文化意识。二、核心素养目标分析本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力、阅读、口语和写作等实践活动，提高学生的英语语言运用能力，使他们在真实语境中能够熟练地运用英语进行沟通和表达。

2.文化意识：通过学习关于家族和祖先的文化知识，帮助学生了解不同文化背景下人们对家族和祖先的观念，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高他们的学习效率和成果。三、重点难点及解决办法1.重点：

听力理解：学生能够听懂并理解关于询问家庭成员和祖先的日常对话。

阅读理解：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。

口语表达：学生能够用英语描述自己的家庭成员和祖先。

写作能力：学生能够写出一篇关于家族的短文，运用所学知识和语法正确表达自己的观点。

2.难点：

听力理解：对于一些特殊的口音和语速较快的对话，学生可能存在听力理解障碍。

阅读理解：文章中的一些生僻词汇和长难句可能会影响学生的阅读理解。

口语表达：学生在用英语描述家庭成员和祖先时，可能存在词汇量和语法运用方面的困难。

写作能力：学生在写作过程中，可能存在句子结构单一、词汇贫乏等问题。

解决办法：

听力理解：让学生多听一些不同口音的英语材料，提高他们的听力适应能力；同时，通过反复听读和模仿，提高学生的听力理解能力。

阅读理解：引导学生通过关键词和句子结构来把握文章大意；对于生僻词汇和长难句，可以让学生在上下文中进行推测和解释，提高阅读理解能力。

口语表达：鼓励学生多进行英语口语练习，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和词汇量。

写作能力：引导学生运用所学知识和语法进行写作，可以通过提供一些写作模板和例句，帮助学生丰富句子结构和词汇运用；同时，让学生多进行写作练习，不断提高写作能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用任务型教学法，以学生为主体，通过听力、阅读、口语和写作等实践活动，引导学生主动参与和互动。同时，运用案例研究法和项目导向学习法，让学生在具体的情境中分析和解决问题，提高他们的语言能力和思维品质。

2.教学活动设计：

（1）听力活动：学生分组听对话，回答相关问题。通过角色扮演，让学生模仿对话中的情景，进行实际操作。

（2）阅读活动：学生独立阅读文章，完成阅读理解练习。小组讨论文章主旨和关键信息，培养学生的合作学习能力。

（3）口语活动：学生进行小组讨论，用英语描述自己的家庭成员和祖先。鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

（4）写作活动：学生以“我的家族树”为主题，撰写短文。教师提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件展示听力材料和阅读文章，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）运用网络资源，为学生提供更多的家族和祖先相关背景知识，拓宽视野。

（3）使用投影仪展示学生写作成果，进行互相评价和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题“Meetingyourancestors”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一个关于家族和祖先的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂并理解关于询问家庭成员和祖先的日常对话，能够用英语描述自己的家庭成员和祖先。通过阅读文章，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。学生的口语表达和写作能力也将得到提高，能够正确运用一般过去时描述过去的事件。

2.文化意识：学生通过学习关于家族和祖先的文化知识，将能够了解不同文化背景下人们对家族和祖先的观念，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在听力、阅读和写作等实践活动中，将培养起逻辑思维、批判思维和创新思维，能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，将能够主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高他们的学习效率和成果。

具体到本节课的重点难点，学生将在以下方面取得针对性的效果：

1.听力理解：学生将能够听懂并理解不同口音的英语材料，提高他们的听力适应能力；同时，通过反复听读和模仿，提高学生的听力理解能力。

2.阅读理解：学生将能够通过关键词和句子结构来把握文章大意；对于生僻词汇和长难句，学生将能够在上下文中进行推测和解释，提高阅读理解能力。

3.口语表达：学生将能够积极参与英语口语练习，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和词汇量。

4.写作能力：学生将能够运用所学知识和语法进行写作，通过提供一些写作模板和例句，帮助学生丰富句子结构和词汇运用；同时，学生将能够通过写作练习，不断提高写作能力。七、典型例题讲解1.题型一：听力理解

题目：听一段对话，回答问题。

答案：

A.在咖啡馆里。

B.他们正在谈论一个老房子。

C.他们不认识那个老房子。

2.题型二：阅读理解

题目：阅读文章，回答问题。

答案：

A.文章讲述了作者与祖先相遇的故事。

B.作者的祖先是一位农民。

C.作者的祖先是一位医生。

3.题型三：口语表达

题目：用英语描述你的家庭成员和祖先。

答案：

Myfamilyconsistsofmyparents,mybrotherandme.Myfatherisateacherandmymotherisadoctor.Mybrotherisastudent.Myancestorswerefarmers.Theylivedinasmallvillageandworkedhardtosupporttheirfamilies.

4.题型四：写作练习

题目：以“我的家族树”为主题，写一篇短文。

答案：

Myfamilytreeisalongandinterestingone.Itstartswithmygreat-grandparents,whowerefarmersinasmallvillage.Theyhadalargefamily,withmanychildren.Mygrandparentswerebornandraisedinthevillage,andtheycontinuedthefamilytraditionoffarming.

5.题型五：语法练习

题目：用一般过去时描述过去的事件。

答案：

Lastweek,Ivisitedmygrandparents'house.Wehadagreattimetogether.Wewentforawalkinthepark,hadapicnicandplayedgames.Itwasawonderfulday.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学法：本节课采用了任务型教学法，以学生为主体，通过听力、阅读、口语和写作等实践活动，引导学生主动参与和互动。这种教学方法能够提高学生的语言能力和思维品质，培养学生的自主学习能力。

2.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。这种信息技术手段的应用，提高了教学效率，增强了学生的学习兴趣。

3.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。这种合作学习法有助于提高学生的社交能力，培养学生的团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.听力理解问题：对于一些特殊的口音和语速较快的对话，学生可能存在听力理解障碍。这个问题需要通过更多的听力练习来解决，提高学生的听力适应能力。

2.阅读理解问题：文章中的一些生僻词汇和长难句可能会影响学生的阅读理解。这个问题可以通过词汇积累和阅读技巧的指导来解决，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

3.口语表达问题：学生在用英语描述家庭成员和祖先时，可能存在词汇量和语法运用方面的困难。这个问题可以通过更多的口语练习和语法知识的讲解来解决，提高学生的口语表达能力和语法运用能力。

（三）改进措施

1.针对听力理解问题，可以通过更多的听力练习来提高学生的听力适应能力。例如，可以让学生多听一些不同口音的英语材料，通过反复听读和模仿，提高学生的听力理解能力。

2.针对阅读理解问题，可以通过词汇积累和阅读技巧的指导来帮助学生更好地理解和掌握文章内容。例如，可以通过词汇卡片和阅读理解练习来帮助学生积累词汇，通过阅读技巧的讲解和练习来提高学生的阅读理解能力。

3.针对口语表达问题，可以通过更多的口语练习和语法知识的讲解来提高学生的口语表达能力和语法运用能力。例如，可以通过角色扮演、小组讨论等形式来提高学生的口语表达能力，通过语法讲解和练习来提高学生的语法运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：让学生听一段关于询问家庭成员和祖先的对话，并完成相关问题。

2.阅读理解：让学生阅读一篇关于作者与祖先相遇的故事，回答相关问题，并摘录文章中的关键信息。

3.口语表达：让学生用英语描述自己的家庭成员和祖先，并录制音频或视频提交。

4.写作练习：以“我的家族树”为主题，让学生写一篇短文，描述自己的家庭成员和祖先。

5.语法练习：让学生完成关于一般过去时的语法练习题。

作业反馈：

1.听力练习：及时批改学生的听力练习，指出存在的问题，如听力理解错误、答题不准确等，并提供改进建议。

2.阅读理解：对学生的阅读理解作业进行批改，指出存在的问题，如理解错误、关键信息摘录不全等，并提供改进建议。

3.口语表达：对学生的口语表达作业进行批改，指出存在的问题，如发音不准确、语法错误等，并提供改进建议。

4.写作练习：对学生的写作作业进行批改，指出存在的问题，如句子结构单一、词汇贫乏等，并提供改进建议。

5.语法练习：对学生的语法练习进行批改，指出存在的问题，如语法