三年级下册数学教案-2 除数是一位数的除法 第1节 第2课时 一位数除两位数的口算｜人教新课标

三年级下册数学教案2除数是一位数的除法第1节第2课时一位数除两位数的口算｜人教新课标教案：三年级下册数学教案2除数是一位数的除法第1节第2课时一位数除两位数的口算｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级下册第46页至48页的除数是一位数的除法口算部分。这部分内容主要引导学生通过口算的方式，掌握一位数除以两位数的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握一位数除以两位数的口算方法，提高学生的口算能力，培养学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：掌握一位数除以两位数的口算方法。难点：如何引导学生通过口算的方式，正确计算出一位数除以两位数的结果。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.情境引入通过一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并解答。2.讲解新知识3.例题讲解通过PPT展示例题，如23÷4，引导学生按照口算方法进行计算，并解释每一步的计算过程。4.随堂练习在讲解完例题后，给学生发放练习本，让学生独立完成一些类似的除法口算题目，如25÷5、36÷6等。5.互动环节邀请学生上黑板演示口算过程，并让大家一起检查结果的正确性。通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的口算方法，并提醒他们在日常生活中要注意运用所学知识。六、板书设计板书题目：23÷4板书过程：23÷42413÷4122+1=3七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.25÷5=52.36÷6=63.27÷3=94.45÷9=55.56÷7=8八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，自然地学习到一位数除以两位数的口算方法。在教学过程中，注意引导学生通过口算的方式，逐步掌握计算方法，并通过练习加以巩固。通过课堂互动，让学生充分参与到课堂中来，提高他们的口算能力。拓展延伸：引导学生思考，除了口算之外，还有没有其他方法可以快速计算出一位数除以两位数的结果？鼓励学生在课后进行探索。重点和难点解析一、情境引入的设置教案中提到的情境引入是一个实际问题：“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”这个问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们意识到数学与现实生活的联系。通过解决这个问题，学生能够初步理解除法的概念，并为学习除数是一位数的除法打下基础。二、口算方法的讲解在讲解新知识部分，我强调了口算方法的重要性。一位数除以两位数的口算方法是本节课的核心内容。我详细解释了口算的步骤：先用一位数除以十位上的数，再用一位数除以个位上的数，将两个结果相加。这个步骤的清晰理解对于学生正确计算除法题目至关重要。三、例题的选取与讲解我选择了23÷4这个例题来讲解口算方法。这个例题具有代表性，能够涵盖一位数除以两位数的所有情况。通过stepstep的讲解，我确保学生能够理解并掌握计算过程。在讲解过程中，我还强调了观察被除数和除数的关系的重要性，比如23的十位数是2，个位数是3，而4只能整除2，所以商的最高位是2。四、随堂练习的设计随堂练习是巩固新知识的重要环节。我设计了多道类似的除法口算题目，让学生独立完成。这样不仅能够检验他们是否掌握了口算方法，还能够提高他们的计算速度和准确性。在学生完成练习后，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。五、课堂互动的环节我特别重视课堂互动环节，因为它能够激发学生的思考，并让他们积极参与到课堂中来。我邀请学生上黑板演示口算过程，并让大家一起检查结果的正确性。这种互动不仅增加了课堂的趣味性，还能够让学生从他人的解题过程中学习到不同的方法。六、板书设计板书设计是帮助学生整理思路和记忆的重要工具。我在板书中清晰地展示了23÷4的计算过程，包括每一步的计算和最终的答案。这样的板书设计能够让学生一目了然地理解口算方法，并在课后复习时快速回顾。七、作业的设计作业是学生巩固课堂所学的重要途径。我设计了多样化的作业题目，让学生在不同类型的题目中运用口算方法。在答案部分，我还特意给出了详细的步骤，确保学生能够对照答案检查自己的作业，并理解每一步的计算。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中的重要环节，它能够帮助我了解学生的学习情况，并为下一节课的教学提供改进的方向。在课后反思中，我会思考哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生需要更多的辅导，以及如何调整教学方法来满足不同学生的学习需求。拓展延伸部分则是鼓励学生超越课堂，积极探索新的知识。我让学生思考除了口算之外，还有没有其他方法可以快速计算出一位数除以两位数的结果。这样的问题能够激发学生的创新思维和探索精神，培养他们对数学的兴趣。上述教案中的重点细节都是为了帮助学生更好地理解和掌握一位数除以两位数的口算方法。通过这些细节的精心设计和实施，我相信学生能够在我的指导下，有效地提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和参与度。我特别注意了语言语调的运用。在讲解口算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并让他们更容易理解和记忆口算步骤。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间。确保有足够的时间讲解口算方法，并及时给予学生练习的机会。同时，我也留出了时间进行课堂互动，让学生充分参与到课堂讨论中来。我在课堂提问上也有所技巧。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。通过提问，我能够引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。同时，我也鼓励学生主动提问，以增强他们的参与感和探究精神。在情景导入部分，我通过设置小明分苹果的实际问题，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对除法运算的兴趣。这种情境引入的方法让学生能够直观地理解除法的意义，并为后续的口算方法学习打下了基础。在教案的反思中，我认为本节课的教学设计总体上是成功的。学生们的参与度很高，大多数学生能够理解和掌握口算方法。然而，我也注意到个别学生在口算过程中还存在一些困难。在下一节课中，我计划针对这些学生提供更多的辅导和练习机会，以确保他们能够跟上进度。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我感到本节课的教学效果良好。学生们对除数是一位数的除法有了更深入的理解，他们的口算能力也得到了提高。我将继续探索更多的教学方法，以提升教学质量，帮助学生们更好地学习数学。课后提升为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的一位数除以两位数的口算方法，我设计了一系列丰富多样的练习题目。这些练习题目不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够激发他们的思维，提升他们的口算能力。a.42÷3b.56÷7c.73÷5d.28÷4答案：a.14b.8c.14d.724÷__=635÷__=748÷__=856÷__=7答案：24÷4=635÷5=748÷6=856÷8=7a.25÷5=5b.36÷6=9c.23÷4=5……3d.45÷9=5答案：a.√b.√c.×（23÷4=5……3）d.√12÷4=__30÷6=__27÷3=__42÷6=__答案：12÷4=330÷6=527÷3=942÷6=77×__=567×__=63