2021-2022学年三年级上学期数学《倍的认识》教案

20212022学年三年级上学期数学《倍的认识》教案一、教学内容我们使用的教材是《人教版小学数学三年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第69页至第71页。这部分内容主要包括倍数的定义，如何找出一个数的倍数以及如何判断一个数是另一个数的倍数。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解倍数的含义，掌握找出一个数倍数的方法，以及能够判断一个数是否是另一个数的倍数。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解倍数的含义，掌握找倍数的方法。教学难点则是如何让学生理解一个数可以是另一个数的倍数，并能够进行判断。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些数字卡片。五、教学过程1.导入：我将以一个实践情景引入，比如：“假设你有一个苹果，如果你想将它分给你的三个朋友，你会怎么做？”让学生们思考并分享他们的想法。2.新课导入：然后我会向学生们介绍倍数的定义，并举例解释，例如：2是1的倍数，因为1乘以2等于2。4.随堂练习：在讲解完如何找出一个数的倍数后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己找出指定数字的倍数。5.判断倍数：接着，我会向学生们介绍如何判断一个数是否是另一个数的倍数，例如：如果一个数能被另一个数整除，那么它就是另一个数的倍数。6.练习判断：我会让学生们进行一些判断练习，例如：判断24是否是6的倍数，并解释原因。六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，将倍数的定义和判断方法进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。七、作业设计1.请列出10以内的所有倍数。答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。答案：12是6的倍数，因为12除以6等于2；18是6的倍数，因为18除以6等于3。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对倍数的理解和掌握程度。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。同时，我还会鼓励学生们进行拓展延伸，例如：自己找一个数，找出它的所有倍数，并判断其他数字是否是它的倍数。重点和难点解析一、实践情景引入我选择以分苹果的情景作为课堂的切入点，这是基于我的教学经验和对学生认知水平的了解。三年级的学生在日常生活中已经有了一定的数学应用经验，通过这个实践情景，他们能够直观地感受到倍数的概念。例如，当一个苹果要分给三个朋友时，每个朋友都会得到一个苹果，这里就隐含了“1的倍数”概念。这种情境引入能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地融入课堂学习。二、倍数的定义与实例讲解在讲解倍数的定义时，我会用清晰的语言和简单的例子来说明。例如，我会解释说：“一个数的倍数就是可以被这个数整除的所有整数。”接着，我会以数字6为例，展示如何找出6的倍数：6,12,18,24,30等等。在这个过程中，我会强调，每个倍数都是通过将6乘以一个整数得到的。这样的实例讲解有助于学生们建立倍数的基本概念。三、判断倍数的方法判断一个数是否是另一个数的倍数，是本节课的一个重点也是难点。我会通过具体的操作和解释来帮助学生们理解。例如，我会展示如何用除法来判断一个数是否是另一个数的倍数。例如，要判断24是否是6的倍数，我会演示24除以6的过程，结果是4，因为没有余数，所以24是6的倍数。我会强调，如果一个数除以另一个数没有余数，那么这个数就是另一个数的倍数。四、随堂练习与判断练习在课堂上，我会设计一些随堂练习题，让学生们自己动手找出指定数字的倍数。这些练习能够帮助学生们巩固所学知识，并提高他们的动手能力。同时，我还会让他们进行一些判断练习，例如判断24是否是6的倍数。这样的练习能够让学生们将理论知识应用于实际问题中，加深对倍数概念的理解。五、板书设计六、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要手段。我会设计一些作业题，让学生们在家中练习找出指定数字的倍数，并判断其他数字是否是它的倍数。这样的作业能够让学生们在课外复习和巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。七、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的关键环节。我会反思本节课的教学效果，观察学生们对倍数概念的理解和掌握程度。对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。同时，我还会鼓励学生们进行拓展延伸，例如自己找一个数，找出它的所有倍数，并判断其他数字是否是它的倍数。这样的拓展延伸能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。本节课的重点和难点主要在于倍数的定义与判断方法。通过实践情景引入、实例讲解、随堂练习、板书设计以及作业设计等环节，我希望能够帮助学生们理解和掌握倍数概念。同时，我也会注重课后反思和拓展延伸，以进一步提高学生的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在教授《倍的认识》这一课时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解倍数概念时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我会用升调来强调重要的概念，用降调来提问，以激发学生的思考。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间让学生理解和掌握。例如，在讲解倍数的定义后，我会留出时间让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。我积极鼓励学生提问。在课堂上，我会鼓励学生们自由提问，无论是关于倍数的概念还是判断方法。我会耐心回答他们的问题，并尽量用他们能理解的方式解释。情景导入是我教学的一个小窍门。通过以分苹果的情景引入，我能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受倍数的概念。这个情景导入也能够帮助学生们将数学知识与实际生活联系起来。在教学过程中，我还注意了板书设计。通过将倍数的定义、找出倍数的方法以及判断倍数的方法板书在黑板上，我能够让学生们更直观地理解和记忆知识点。我设计了多样化的作业题。通过给出不同类型的作业题，我能够检验学生们对倍数概念的理解和掌握程度，并帮助他们巩固所学知识。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我认为整体教学设计是成功的，学生们对倍数概念的理解和掌握程度超出了我的预期。然而，我也意识到有些地方可以改进。我发现时间分配还有一点不够合理。在讲解倍数的概念时，我可能过于详细地解释了每个点，导致后面的练习时间有所压缩。在下一节课中，我会更加注意时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。我发现课堂提问的环节可以更加活跃一些。在学生们回答问题时，我可以更多地鼓励他们互相交流，以促进他们的思维能力的发展。我计划在下节课中引入更多的实际例子，以帮助学生们更好地理解倍数的概念。例如，我可以让学生们找找教室里物品的倍数，如桌子的倍数、椅子的倍数等。总的来说，我对本节课的教学效果感到满意，但也会继续努力改进教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升1.请列出5以内的所有倍数。答案：1,2,3,4,5。答案：10是5的倍数，因为10除以5等于2；15是5的倍数，因为15除以5等于3。3.请找出一个不是3的倍数的数字，并解释原因。答案：4不是3的倍数，因为4除以3有余数1。4.请用42除以7，并解释结果。答案：42除以7等于6，因为7乘以6等于42。5.请用28除以4，并解释结果。答案：28除以4等于7，因为4乘以7等于28。6.请用36除以9，并解释结果。答案：36除以9等于4，因为9乘以4等于36。7.请用60除以12，并解释结果。答案：60除以12等于5，因为12乘以5等于60。8.请用75除以15，并解释结果。答案：75除以15等于5，因为15乘以