二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高｜北师大版

二年级上册数学教案1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高教学内容：本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学第一章第一节。本节课主要让学生理解分数的概念，能够比较两个分数的大小，以及能够计算两个分数的加减法。具体内容包括：1.理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2.学会比较两个分数的大小，即分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3.学会计算两个分数的加减法，先通分，然后按照整数的加减法进行计算。教学目标：1.学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2.学生能够比较两个分数的大小；3.学生能够计算两个分数的加减法。教学难点与重点：1.教学难点：学生理解和掌握分数的比较方法，以及分数的加减法计算方法；2.教学重点：学生能够运用分数的比较和加减法解决实际问题。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学卡片；2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1.教师出示一个篮球，问学生：“如果把这个篮球分成两半，每一半是这个篮球的几分之几？”学生回答：“一半，就是二分之一。”2.教师再问：“那么，如果把这个篮球分成四份，每一份是这个篮球的几分之几？”学生回答：“四份，就是四分之一。”二、例题讲解（10分钟）1.教师出示例题：“小明得分8分，小红得分12分，谁得分高？”学生回答：“小红得分高。”2.教师引导学生思考：“我们是如何比较这两个分数的大小的？”学生回答：“分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大。”三、随堂练习（10分钟）题目：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。四、分数的加减法（10分钟）1.教师出示例题：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？”学生思考，教师引导学生通分，然后按照整数的加法进行计算。题目：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。板书设计：1.分数的概念：整体的一部分，用分数线表示；2.分数的比较：分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3.分数的加减法：先通分，然后按照整数的加减法进行计算。作业设计：题目：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$题目：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课学生对分数的概念有了初步的理解，能够比较两个分数的大小，以及计算两个分数的加减法。但在实践中，部分学生对分数的比较和加减法计算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习；2.拓展延伸：引导学生思考，分数还可以表示其他事物的部分，例如时间、长度等，激发学生对分数的进一步学习兴趣。重点和难点解析：一、分数的概念对于二年级的学生来说，分数是一个相对较新的概念。因此，我需要在教学中特别注重让学生理解分数的含义。我会通过实际操作，比如把一个篮球分成两半，或者分成四份，让学生直观地感受到分数表示的是整体的一部分。我还会用生动的例子来解释分数，比如说：“你有一块巧克力，你把它分成了四份，每份就是巧克力的四分之一。”通过这样的解释，我希望能够帮助学生建立分数的概念。二、分数的比较方法比较两个分数的大小是本节课的另一个重点。我会让学生通过观察和思考，找出比较分数大小的规律。比如说，如果两个分数的分子相同，那么分母小的分数就大；如果分母相同，那么分子大的分数就大。我会让学生通过实际的例题来练习这个方法，并且在练习中不断强化这个规律。三、分数的加减法计算分数的加减法计算是本节课的难点。因为学生还没有接触过这样的计算，所以可能会觉得比较困难。为了克服这个难点，我会先给学生讲解分数加减法的计算方法，比如说先通分，然后按照整数的加减法进行计算。我会用具体的例题来演示这个方法，并且让学生在练习中反复运用。我还会提供一些辅助工具，比如计算器，让学生在计算过程中能够更加准确和高效。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的内容时，我注意到了几个重要的教学技巧和窍门。我通过实践情景引入，让学生直观地理解分数的概念。我拿着一个篮球，分成两半和四份，让学生看到分数表示的是整体的一部分。这样的引入方式让学生对分数有了初步的理解，也为后续的教学打下了基础。在讲解分数的比较方法时，我用了具体的例题和生动的解释。我让学生观察和思考，找出比较分数大小的规律。通过这样的方法，学生能够更好地理解和记住比较分数的规则。在讲解分数的加减法计算时，我先给学生讲解了计算方法，并且用具体的例题来演示。我还提供了计算器作为辅助工具，让学生在计算过程中能够更加准确和高效。这样的教学方法帮助学生克服了分数加减法的难点，提高了他们的计算能力。教案反思：但是，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解分数的加减法计算时，我可能没有解释得足够清楚，导致部分学生在练习中还是有些困惑。下次我会更加详细地解释分数的加减法计算方法，确保学生能够理解和掌握。我在课堂上的语言语调可能还有待改进，我会注意使用更加生动和有趣的语言，提高学生的学习兴趣。总的来说，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生对分数的概念有了初步的理解，能够比较两个分数的大小，以及计算两个分数的加减法。但是，我也会根据学生的反馈和自己的教学经验，不断改进教学方法和技巧，提高教学效果。课后提升：答案：$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$答案：$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}$$题目3：小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？答案：小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了$$\frac{3}{4}+\frac{5}{6}=\frac{9}{12}+\frac{10}{12}=\frac{19}{12}$$的分数。题目4：小华有12个糖果，他给了小明$$\frac{3}{4}$$的糖果，小华还剩下多少个糖果？答案：小华有12个糖果，他给了小明$$\frac{3}{4}$$的糖果，即给了小明$$12\times\frac{3}{4}=9$$个糖果。所以小华还剩下$$129=3$$个糖果。题目5：小丽