五下《环境与我们》+《让资源再生》教案

小学科学五年级下册第3单元主题：环境与我们 课题3.6《让资源再生》年级5设计者学生分析（1）当需要模仿某个实验操作时，学生更习惯于模仿整个过程，而不会对过程的关键步奏进行提炼；（2）对于可回收物学生有一定的了解，但不清楚这些可回收物是如何回收利用的；（3）缺乏通过已有知识进行举一反三的推理的能力。标准分析认识到有些资源可以再生利用，能节约能源减少污染。例：科学知识目标认识到有些资源可以再生利用，能节约能源减少污染。科学知识目标模式识别能力模式识别能力用模式提炼的方式，通过古人造纸法的学习，进行再生纸的制作，并推理其他可回收物的回收利用过程。物质世界科学探究目标物质世界科学探究目标科学态度目标科学态度目标养成资源意识和环保理念养成资源意识和环保理念内容分析知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，树立回收或再利用资源的意识。地球是人类生存的家园地球与宇宙科学活动1：认识再生资源知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，树立回收或再利用资源的意识。地球是人类生存的家园地球与宇宙科学活动1：认识再生资源活动2：古代的造纸过程活动2：古代的造纸过程让资源再生活动3：活动3：做一张再生纸活动活动4：其他可再生资源评价分析水平1水平2水平3水平4模式识别推理能力不能从数据或样本中识别模式，仅能对单个样本进行描述能依据观察样本归纳模式对相似模式进行推理但并不是根据前面归纳的模式能够通过归纳的模式对相似样本进行推理解释学习目标学生通过学习古人的造纸技术，模拟再生纸的制作，并将其过程进行归纳，尝试推理其他可再生资源的再生过程，培养学生的模式识别和推理能力，树立节约资源的意识。学具准备学生（自备）：废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾教师：教学ppt，古代造纸流程图、各种再生纸制品、现代回收造纸流程图目标与环节活动过程课堂观察环节1：生活中的再生资源（2min）目标1：通过认识身边的再生物让资让学生认识到资源分为可再生和不可再生的。引入：由生活中常见的物品引入学生对身边可再生资源的关注。核心问题：我们生活中应不应该使用可再生纸？为什么？要求：谈一谈对使用再生产品的认识时间：2分钟交流开展形式：个人观察，交流。环节2：古代的造纸过程（10min）目标2：学生学习古人的造纸技术，能够对过程进行提炼归纳，培养他们的模式识别能力任务：学习古人造纸的方法核心问题：总结一下，古人造纸有哪几个关键步奏？要求：1、学习观看视频古人造纸的过程；2、用简单的词语分点归纳概括造纸步奏。时间：3分钟学习、3分钟归纳要点、3分钟交流活动小结内容：1、表扬能够归纳出要点的同学；表扬能够语言精简的同学。汇报小结内容：1、古人造纸的几个步奏；2、呈上启下，归纳出方法以后，再生纸是怎么制造的能进行推测吗？开展形式：个人独立思考，交流讨论环节3：做一张再生纸。（13min）目标3：学生将上一个环节提炼出的方法用于模拟再生纸的制作，体会模式识别的方法作用。任务：用归纳出的方法造一张再生纸。核心问题：我们刚才归纳出的方法怎么用到再生纸的制造中去。要求：1、思考如何将上一个环节归纳的要点用于本环节再生纸的制造；2、开展模拟再生纸制造的实验。时间：3分钟思考方案、10分钟实验。汇报小结内容：将类似的证据进行归纳提炼，就可以获得可以用于其他地方的方法。开展形式：教师指导实验方法，学生自主实验环节4：其他可再生资源（10min）目标:认识生活实际中真正的造纸回收过程，了解生产过程的复杂性，树立环保意识。任务：认识造纸厂的造纸过程。核心问题：真正的可再生纸是怎么生产出来的呢？要求：1、了解造纸厂再生纸的生产制造过程。2、推测其他可再生资