三年级科学教案上新的

年月日的身边，你有什么方法证明空气的存在?一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？(学生演示)(2)实验二。(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会(2)说明了空气还有什么？(3)这个实验还可以怎么做？年月日浊。(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍(2)教师演示书上实验。(建议改为大一些的集气瓶)(3)蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？(4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？(5)杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？(6)教师演示实验。(7)教师简单介绍空气的成分。(1)二氧化碳虽然在空气中很少，我们先来了解一下它的制取方法。(2)教师制取二氧化碳。(3)二氧化碳究有什么样的性质？(4)教师演示实验。(5)蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？。3.热空气和冷空气(第一课时)年月日3.热空气和冷空气(第二课时)年月日(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。(3)你发现了什么？为什么？(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？(5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有(2)请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。(3)教师、学生一起来完成一只热气球。4.土壤的成分(第一课时)年月日1．能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；能黏3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周结构子闻、用手摸、捻、2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的4．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯4.土壤的成分(第二课时)年月日1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官(1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。(3)通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：(4)把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。(1)组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：(2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。(3)学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。(4)让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。让每一位学生把制成的球(大部分或全是黏土)放在铺在桌上的报纸上。晾干后，(5)学生讨论刚刚做过这些活动。鼓励学生陈述是如何学习和学到了什1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一拓展1．(提供一堆家乡土)活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏。的类型(第一课时)年月日壤。1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课样品设想，深入研究子闻、用手摸、捻、2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的(1)让学生取一些采回的土样放在纸上。(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。的类型(第二课时)年月日确学习对象在观察现场进行实地教学。引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形我6.肥沃的土壤(第一课时)年月日2.带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各(1)谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。(2)教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕(1)谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们(3)学生动手制作肥料袋。肥料袋和记录，在6.肥沃的土壤(第二课时)年月日袋(1)让学生来描述他们看到过的蚯蚓(2)组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓，想学生简单介绍(3)讨论如何给蚯蚓安家：首先倒进土壤然后混入一些植物，最好放入(4)观察蚯蚓在土壤里的生活(5)阅读有关土壤小动物的小资料一(1)讨论：落在森林里的树叶发生了什么变化？树叶都到哪里去了？(2)让学生推测哪些东西会变成肥料(3)指导学生制作肥料袋(1)每周观察一次，记录下肥料袋的变化。(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。7.保护土壤(第一课时)年月日壤要性1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土重要基础，5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动坏情况及危害4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常7.保护土壤(第二课时)年月日壤要性坏情况及危害4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常保护土壤的措施和方法4．谈话：出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体8.认识固体(第一课时)年月日。知道液体和固体这个说法啦!)说出液体是流动的，固体是不动的，有4．教师小结：像瓶子，小汤匙，电池等等这样的物体，我们把它叫作固研究固体(板书：认识固体)8.认识固体(第二课时)年月日1．能够借助水认识固体的性质。意识到通过物体间的相互作用可以认识物1．谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记(说明：教师选取容易判断出沉浮的物体和不容易判断沉浮的物体各几板书：固体)，体放入水里(补充完整课题)，会出现什么现象？况(说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注3．实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报水。2．谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制3．介绍结晶分离实验(视频)。9.认识液体(第一课时)年月日1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图标描1．能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图标描2．猜一猜：如果把液体倒进水里又会怎样？大家猜的对不对呢，下面我浮1．出示三种液体食用油、水、蜂蜜说说在实际生活中你是如何区分2．试一试(师生合作实验)生自愿上台、在教师指导下实验：沿杯口将食用油和蜂蜜导入水杯中。。9.认识液体(第二课时)年月日2．能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。。(一)导入新课：1．上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜3．学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸(二)学生自主学习：(1)学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现(2)学生分组实验。(3)小组交流。(4)师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面分。10.固体的混合与分离(第一课时)年月日1．能够借助水认识固体的性质。意识到通过物体间的相互作用可以认识物1．谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记(说明：教师选取容易判断出沉浮的物体和不容易判断沉浮的物体各几板书：固体)，体放入水里(补充完整课题)，会出现什么现象？况(说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注3．实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报水。作3、介绍结晶分离实验(视频)。10.固体的混合与分离(第二课时)年月日谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体(板书：固体)，体放入水里(补充完整课题)，会出现什么现象？况(说明：实验之前，可以让一个学生来说说实验中应注意哪些问题，再提请注3．实验中你们有什么新发现呢？各组静下心来讨论一下，填写在实验报水。2．谈话：这是利用固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制3．介绍结晶分离实验(视频)。11.把盐放到水里(第一课时)年月日沉在水里的物体浮起来2．如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？橡皮泥的沉浮探究各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？ 秘1．在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起解潜水艇吗？11.把盐放到水里(第二课时)年月日沉在水里的物体浮起来2．如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？橡皮泥的沉浮探究各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？ 秘1．在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起解潜水艇吗？12.河流与湖泊(第一课时)年月日(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，(2)模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。(1)学生根据生活经验，充分发表意见。(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。见，写在纸12.河流与湖泊(第二课时)年月日(1)教师导入：前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分(2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管(3)学生分组活动。(4)学生汇报动手做后的感受。(1)学生根据生活经验，充分发表意见。(2)教师介绍工业用水、农业用水事例。(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？(2)学生讨论，充分发表自己的见解。(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，13.地下水(第一课时)年月日(一)导入：3．揭单元题：“生命之源——水”(二)自主学习：(1)师生讨论：水有些什么用途？(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。(1)师生讨论：哪些地方有水？(2)认识植物体内有水。(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？(4)让学生感受植物体内有水。(5)让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。(三)课后作业：13.地下水(第二课时)年月日情。；浇花、种庄稼都需要水；……(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用含水量1.给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)14.海洋(第一课时)年月日？14.海洋(第二课时)年月日(一)导入：1．我们上一节课研究了海洋，比较了海水和淡水的区别，这节课让我们(二)自主学习：(1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察(2)学生分组活动。(2)分组活动。(3)汇报交流。(1)研究糖水。(2)研究固体、液体、气体都能溶解在水里。(1)师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现(2)学生分组实验(三)课后作业15.珍惜水资源(第一课时)年月日验。(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？15.珍惜水资源(第二课时)年月日。质探究年月日一、小实验(一)(目的：感知空气的存在)三、讨论(了解保护呼吸器官的方法)年月日变化联系深深的吸气，到不能吸为止，缓缓的把气全都呼出来，这口气的大小叫肺18.食物的旅行(第一课时)年月日。1.提问：喜欢吃东西吗？老师这有一锅热腾腾的(掀开锅盖)白馒头。都2.谈话：可能是各家做法不同吧，所以描述的味道也有差别。(停顿)这(1)提要求①提问：见过美食家怎么品尝美食吗？(细细品，慢慢咬)咀嚼，仔细体(2)个人品尝，小组交流体会(3)汇报：馒头是什么味道的？馒头在你口腔里有什么变化？你知道馒(4)提问：大家发现馒头是甜的，在口腔里被嚼烂了，当你用口腔品尝完后，馒头到哪里去啦？你知道它到肚子里干什么？(板书：消化)4.讲述：其实小馒头从进入大家的口腔，就已经开始了它的消化之旅，通过食管它将进入我们的身体继续它那奇妙而新奇的消化之旅。(板书完整课题)