Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，第4周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）必修第三册中“Unit1FestivalsandCelebrations”开展阅读写作教学。通过分析课文内容，引导学生了解世界各地的节庆活动及其文化意义。课程着重于提高学生的阅读理解能力，同时结合写作技巧，让学生撰写关于节日的短文，以巩固所学知识，提升实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析课文中关于世界各地节庆的描述，学生将提升对英语语言表达的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养开放和包容的文化态度。同时，通过写作练习，学生将锻炼逻辑思维和创新思维能力，提高自我评价和反思能力，从而促进自主学习及合作交流的技能。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和使用一些日常英语进行简单交流。在知识层面，学生对节庆文化有一定的了解，但对于不同文化背景下节庆的具体内容和意义认识不足。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，特别是在理解文章深层含义和文化背景方面；写作能力方面，他们需要进一步练习如何组织文章结构和使用恰当的词汇、语法表达思想。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和动机，但在自我管理和自主学习方面存在差异。行为习惯方面，部分学生在课堂上表现出较好的合作精神和参与意识，而有的学生则较为内向，需要教师引导和鼓励。

这些情况对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，需要教师在教学中注重文化背景的介绍，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。其次，针对学生的能力差异，教师应设计不同难度的写作任务，以促进全体学生的参与和进步。最后，教师需关注学生的学习习惯和态度，通过小组合作和个性化指导，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：人教版英语必修第三册教科书、配套教学光盘、英语写作辅助软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、英语听力材料、在线英语写作资源。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、同伴互助、写作练习、实时反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于世界各地节庆文化的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕节庆的起源、习俗和意义，设计问题，引导学生提前思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生做好课堂准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课本相关章节，了解不同节庆的基本信息。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉节庆文化内容，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化差异的敏感性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同节庆的视频，引发学生对节庆文化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，重点分析节庆的文化背景和语言表达。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，讨论节庆的异同。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对节庆文化进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组内分享预习发现，与同伴交流节庆文化知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解节庆文化知识，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对节庆文化的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作，提高课堂互动性。

作用与目的：

-加深学生对节庆文化知识点的理解，提高阅读理解能力。

-通过实践活动，锻炼学生的口头表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生撰写关于节庆的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步研究节庆文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成节庆主题的写作任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，深化对节庆文化的认识。

-反思总结：反思学习过程，总结写作技巧，提出自我提升的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高写作技能。

-反思总结法：指导学生进行自我评价，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的节庆知识和写作技能。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识和写作素材。

-通过反思总结，帮助学生认识到自身的不足，提高自我管理和自主学习的能力。知识点梳理1.节庆的定义与分类

-节庆是文化传统中的重要组成部分，反映了不同民族和地区的风俗习惯。

-节庆可以分为宗教节日、传统节日、现代纪念日等。

2.世界主要节庆介绍

-中国春节：介绍春节的起源、习俗（如贴春联、放鞭炮、拜年等）及其在中国文化中的重要性。

-西方圣诞节：探讨圣诞节的起源、庆祝方式（如装饰圣诞树、交换礼物、参加宗教活动等）及其在西方文化中的意义。

-美国感恩节：讲解感恩节的由来、传统食物（如火鸡、南瓜派）和家庭团聚的习俗。

-印度排灯节：描述排灯节的背景、庆祝活动（如点亮油灯、烟花表演）和宗教含义。

3.节庆的文化意义

-节庆是传递文化价值观和传统的重要途径。

-节庆活动有助于增强社区凝聚力，促进社会和谐。

-节庆可以作为跨文化交流的桥梁，增进不同文化之间的理解和尊重。

4.阅读理解技巧

-学会通过略读、扫读、精读等方法，快速获取文章主旨和细节信息。

-培养预测、推断和总结的能力，提高阅读理解的深度。

-注意文章中的连词、转折词等，理解句子和段落之间的关系。

5.写作技巧

-学习如何撰写节庆介绍文章，包括引言、主体和结论的结构。

-使用恰当的时态和语态，描述节庆的活动和习俗。

-运用丰富的词汇和短语，增强文章的表现力和吸引力。

6.语言表达

-学习和掌握与节庆相关的词汇、短语和常用表达。

-练习使用不同的句型结构和语法点，如定语从句、比较级、过去时等。

7.课堂讨论与表达

-学习如何在小组讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见。

-练习用英语讨论节庆文化，提高口语表达能力和交流技巧。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提出与节庆文化相关的问题，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。提问可以是个别提问，也可以是集体回答，以此了解学生是否能运用所学知识进行思考和表达。

-观察行为：观察学生在课堂上的参与度、合作学习中的互动情况以及课堂活动的表现，评估学生的积极性和团队合作能力。

-测试检验：进行随堂小测验，包括填空、选择、简答等形式的题目，检测学生对节庆文化知识点的记忆和理解程度。

2.作业评价

-认真批改：对学生的写作作业进行细致的批改，关注语法、词汇、句型结构等方面的正确性和多样性，同时评估文章的内容是否充实、条理是否清晰。

-点评反馈：针对每个学生的作业，给出具体的评价和建议，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥特长，提高写作技能。

-鼓励进步：对学生在作业中表现出的进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心，激励他们在后续的学习中继续努力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，及时发现并解决学习中遇到的问题。通过以上评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈，调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习成果。同时，评价过程也应当注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥创造性，培养他们的自主学习能力。板书设计1.节庆的定义与分类

-节庆：文化传统的重要组成，反映民族和地区风俗

-分类：宗教节日、传统节日、现代纪念日

2.世界主要节庆介绍

-中国春节：起源、习俗（贴春联、放鞭炮等）、文化重要性

-西方圣诞节：起源、庆祝方式（装饰圣诞树等）、文化意义

-美国感恩节：由来、传统食物（火鸡等）、家庭团聚

-印度排灯节：背景、庆祝活动（点亮油灯等）、宗教含义

3.节庆的文化意义

-传递文化价值观和传统

-增强社区凝聚力，促进社会和谐

-跨文化交流的桥梁，增进文化理解和尊重

4.阅读理解技巧

-略读、扫读、精读获取信息

-预测、推断、总结提高理解深度

-注意连词、转折词理解关系

5.写作技