8 这些东西哪里来 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自道德与法治四年级下册统编版第八单元“这些东西哪里来”。内容主要包括：了解日常生活中各种物品的来源，探究物品背后的生产过程，讨论物品生产对环境的影响，以及理解节约资源的重要性。这一教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过关于环境与资源的基本认识，了解简单的事物生产过程，而本章节将在此基础上，深入探讨物品的来源及其对环境的影响，引导学生形成节约资源、保护环境的意识。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生对社会生活的观察力与责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的社会认知能力，通过了解物品来源及其生产过程，增强对工业与环境的理解；其次，发展学生的责任意识，使其在日常生活中能够践行节约资源、保护环境的行动；再次，强化学生的批判性思维，使其能够分析并评价生产活动对自然和社会的影响；最后，培养团队合作精神，通过小组讨论与分享，提升表达与交流能力。这些目标与课本内容紧密相连，注重培养学生的道德素养与法治意识，符合新时代教育的要求。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在知识层次上已具备一定的生活常识和初步的环境保护意识，能够理解简单的事物生产过程及其与环境的关联。在能力方面，学生具备基础的观察、思考与表达能力，但在深入分析生产活动对环境的影响及提出解决方案方面，尚需进一步引导与培养。素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感和社会责任感，有利于进行团队合作与讨论。

在行为习惯上，学生已养成一定的课堂纪律和合作学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能会影响课程学习的深入和课堂效果的达成。此外，学生在日常生活中对于资源节约和环保行动的实践程度不一，这需要在教学中结合课本内容，通过具体案例和实践活动，引导学生将理论知识转化为实际行动，提高环保意识和行为自觉性。总体而言，学生的基本素养和能力水平为本节课的教学提供了基础，同时也提出了挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，为学生讲解物品来源和生产过程，引导学生理解环保重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析生活中物品生产对环境的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实践法：设计实践活动，如废品利用、节约用水用电等，让学生在实践中体验环保行动，提高行为自觉性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示物品生产过程及其对环境的影响，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动软件设计小游戏，让学生在游戏中学习环保知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“这些东西哪里来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们日常生活中用的物品都是怎么来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些日常物品的图片，如手机、衣服、食品等，让学生初步感受这些物品的来源和制作过程。

简短介绍物品来源的基本概念和生产过程的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源的基本概念、生产过程和影响。

过程：

讲解物品来源的定义，包括生产、加工、分配等环节。

详细介绍物品生产过程的组成部分，如原材料的采集、生产线的运作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解物品来源对环境和社会的影响。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品来源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物品来源案例进行分析，如可持续发展的农业、环保材料的使用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物品来源的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物品来源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物品来源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物品来源的基本概念、生产过程、案例分析等。

强调物品来源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我身边的物品来源”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《环保小卫士：生活中的物品来源大揭秘》

-《绿色生活：从了解物品来源开始》

-《小学生的环保实践手册：节约资源、保护环境》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究生活中常见物品的生产过程，了解它们对环境的影响，并思考如何减少负面影响。

-调查家里的资源使用情况，制定家庭节约资源计划，并付诸实践。

-访问当地的生产企业，了解产品的生产流程和企业的环保措施。

-收集不同材料的回收标志和信息，制作环保宣传册，向同学和家人传播环保知识。

-探索可持续发展的概念，了解可持续产品与传统产品的区别，并讨论其重要性。

-研究环保法规和政策，了解国家在资源保护和环境保护方面的努力。作业布置与反馈作业布置：

1.结合课堂所学内容，让学生撰写一篇关于“我身边的物品来源”的调查报告，要求包括至少三种日常物品的生产过程、对环境的影响以及如何节约使用这些物品的建议。

2.设计一个家庭环保行动计划，鼓励学生与家人一起实施，并在下一堂课上分享实施过程和效果。

3.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固对物品来源及其环保知识点的理解。

作业反馈：

1.对于调查报告，教师将重点关注学生是否能够准确描述物品的生产过程，是否能够分析出物品使用对环境的影响，以及提出的建议是否具有实际操作性。在批改时，指出报告中存在的逻辑错误、事实不清或表达不准确等问题，并给出具体的改进建议。

2.对于家庭环保行动计划，教师应评价计划的可行性、创意性以及实施效果。在反馈中，鼓励学生分享成功的经验，对计划中不足的部分提出改进意见。

3.对于课后习题，教师应及时批改，指出学生的错误类型，如概念理解不清、计算错误等，并提供针对性的复习建议。

教师应在下一次课堂上对学生的作业进行点评，公开表扬优秀作业，同时针对普遍存在的问题进行讲解，确保学生能够理解并掌握相关知识。通过作业的布置与反馈，促进学生将理论知识与实践相结合，提高学生的环保意识和行动能力。板书设计1.标题：《这些东西哪里来》

-日常物品的生产过程

-环境影响与节约资源

2.板书结构：

-物品来源三大环节：生产→加工→分配

-环保影响：资源消耗→环境污染→可持续发展

3.重点内容：

-物品生产过程示例

-环保措