人教版2019年七年级生物上册教案设计

1课课授主授2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物图）动动2景入景入3在着共性：他萝和一盆塑料都没有生命；提取和运用，4结结5习习业见教材：通过本节课学习你将知道……板书设计6物物图）一、调查一般方法及注意事项（如何进行教一、调查一般方法及注意事项（如何进行7归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引8结结习9.4.养成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法意图）第第第2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生通过本节课学习，你将知道：（二）环境中的生态因素（三）探究实验：影响鼠妇分布的环境种重要方法，有一定的步骤：置在我们的日常生活中，人人都要树立爱（四）生物对环境的适应和影响结习结习板书设计教学反思题题,授法学法 置的环境；干土上方直接接受阳光照射，造（四）生物对环境的适应和影响例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的结结习业预见教材：通过本节课学习你将知课课时题型题第主授备备人教教学目标标教教学重点教教学难点教多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法教教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）动上整体，统通生察考题：2是一3有小，的题课课授授型意图）教大气圈面？（？（？（隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存结结习指导学生,做练习板书设计教学反思授授意图）眼看，右眼睁。⑶转动反光镜，看到明亮正错误。观察后，引导学生提出问题，师生结习教师指导学生谈收获,学生谈收获结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课授型③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生学生倾听，达到资源共享教认真观看，获得感性认识。对其中的不明白或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老免出现的不利影响）考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，果肉或吸取果汁；染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）），织结结习指导学生,做练习,做练习课型到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）教学教学制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临胞绘制细胞的基本结构图：小教师指导学生谈收获,学生谈收获习型通过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解点点点法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生根据视频及日常生活中自己听闻学生活动：学生观看蔗糖在水中的溶？（各个箭头的含义。说出物质进入细胞，【提问】能量可以由一种形式转变成汽油、柴油能给汽车提供能量；我们每天量转换的形式（播放多媒体课件）每刻都发生着物质和能量的变化，这都和教师指导学生谈收获,学生谈收获纲板书设计教学反思课课授型4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值意图）课前演教独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在教师指导下，认真观察，积极思考，结结习指导学生,做练习,做练习见教材：通过本节课学习你将知道……课课授型人4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一意图）教复习导入：动物和人体的基本单位是什过评价并引导：动物和人都由许多细胞构不出。看学生基本预习完后·,开始提问预习进行鼓励，并启发其从第二题找答案，胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努结结习习课授型意图）观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型能，及由何组织构成，另一小组拿两根长管（加深理解榆导组织贯穿于整个植物体）结结习指导学生,做练习,做练习aa预板书设计教学反思课授型教学教学标意图）学过②②使用显微镜观察草履虫的临临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特观看视频“草履虫对刺激的反应”的探一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”应?”结结习指导学生,做练习,做练习见教材：通过本节课学习你将知道……板书设计教学反思第型授2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，点点点法意图）论，学生总结、教师适当予以补充。教2.形态特征：3.主要特征：纲板书设计教学反思新授课新授课授型教学标意图）色粉笔板画。均在学生讨论发言的基础上，观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(·突出小教师指导学生谈收获,学生谈收获练指导学生,做练习,做练习习板书设计教学反思课授型意图）方案二：组间交流探究的过程和结果，小教师指导学生谈收获,学生谈收获习板书设计教学反思人人教学目标意图）过各小组以实验报告的形式，汇报交流各程组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间二、根的生长：·连接起来。提出问题，引导观察和探究。针条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，结结习指导学生,做练习,做练习课授型2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的意图）学两人合作，结合书中的插图，按照由下课前小组合作排练，课上以小组为单位思考，在表述交流中，让学生大胆描述传粉针对书中的不解之处，在教师指导下，象的受精过程，教师提供抽拉式活动教具，果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑结结指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课第三章绿色植物参与生物圈中的水循环授第三章绿色植物参与生物圈中的水循环授型意图）水）时，气孔怎样变化？保卫细胞壁有什么气体进出叶片的机制。过观察实验结果，（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本小教师指导学生谈收获,学生谈收获习板书设计教学反思课第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授型教学目标教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）程小组在实验小组长带领下做实验。为提高效三、光合作用的意义结习教师指导学生谈收获结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思第第点点法点点法学生养成爱护植物、保护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）程提出问题：植物生长除了吸收土壤中无机盐、水，二氧化碳，消耗氧气料灭的卫生香伸进试管口内归纳：光合作用的过程表达）纲板书设计课授型4.通过光合作用和呼吸作用关系的比较，初步树立辩证唯物主重点意图）（三）实验二：种子呼吸时放出二氧化碳（四）实验三：种子呼吸时放出热（五）知识升华）：通过比较光合作用和呼吸作用的公式，构：4、出谋化策：结结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课授型意图）教教学程4人小组合作进行自主性学习活教师活动：比较（各国森林面积和人均占有绿地面积）教师活动：教师活动：教师活动：然后讨论，设计出方案，制出美化环境平面结结习指导学生,做练习,做练习型型授1.通过本节课的学习，学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学标教法学法动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教教学过告诉我，在你们的理解中，生物包括哪程些方面呢？（动物，植物，菌类）我们到，生物学除了研究这些不同生命的现（还有书本上的其他例子逐步介（学生提出问题再讨论解决）现在我课课授主授2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物图）动动景入景入在着共性：他萝和一盆塑料都没有生命；提取和运用，结结习习业见教材：通过本节课学习你将知道……板书设计物物图）一、调查一般方法及注意事项（如何进行教一、调查一般方法及注意事项（如何进行归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引结结习.4.养成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法意图）第第第2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生通过本节课学习，你将知道：（二）环境中的生态因素（三）探究实验：影响鼠妇分布的环境种重要方法，有一定的步骤：置在我们的日常生活中，人人都要树立爱（四）生物对环境的适应和影响结习结习板书设计教学反思题题,授法学法 置的环境；干土上方直接接受阳光照射，造（四）生物对环境的适应和影响例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的结结习业预见教材：通过本节课学习你将知课课时题型题第主授备备人教教学目标标教教学重点教教学难点教多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主合作探究法教教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）动上整体，统通生察考题：2是一3有小，的题课课授授型意图）教大气圈面？（？（？（隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存结结习指导学生,做练习板书设计教学反思授授意图）眼看，右眼睁。⑶转动反光镜，看到明亮正错误。观察后，引导学生提出问题，师生结习教师指导学生谈收获,学生谈收获结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课授型③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生学生倾听，达到资源共享教认真观看，获得感性认识。对其中的不明白或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老免出现的不利影响）考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，果肉或吸取果汁；染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）），织结结习指导学生,做练习,做练习课型到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）教学教学制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临胞绘制细胞的基本结构图：小教师指导学生谈收获,学生谈收获习型通过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解点点点法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生根据视频及日常生活中自己听闻学生活动：学生观看蔗糖在水中的溶4、细胞中的物质可以分两类：？（各个箭头的含义。说出物质进入细胞，【提问】能量可以由一种形式转变成汽油、柴油能给汽车提供能量；我们每天量转换的形式（播放多媒体课件）每刻都发生着物质和能量的变化，这都和教师指导学生谈收获,学生谈收获纲板书设计教学反思课课授型8.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值意图）课前演教独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在教师指导下，认真观察，积极思考，结结习指导学生,做练习,做练习见教材：通过本节课学习你将知道……课课授型人4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一意图）教复习导入：动物和人体的基本单位是什过评价并引导：动物和人都由许多细胞构不出。看学生基本预习完后·,开始提问预习进行鼓励，并启发其从第二题找答案，后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努结结习习课授型意图）观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型能，及由何组织构成，另一小组拿两根长管（加深理解榆导组织贯穿于整个植物体）结结习指导学生,做练习,做练习aa预板书设计教学反思课授型教学教学标意图）学过④②使用显微镜观察草履虫的临临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特观看视频“草履虫对刺激的反应”的探一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”应?”结结习指导学生,做练习,做练习见教材：通过本节课学习你将知道……板书设计教学反思第型授2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，点点点法意图）论，学生总结、教师适当予以补充。教2.形态特征：3.主要特征：纲板书设计教学反思新授课新授课授型教学标意图）色粉笔板画。均在学生讨论发言的基础上，观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(·突出小教师指导学生谈收获,学生谈收获练指导学生,做练习,做练习习板书设计教学反思课授型意图）方案二：组间交流探究的过程和结果，小教师指导学生谈收获,学生谈收获习板书设计教学反思人人教学目标意图）过各小组以实验报告的形式，汇报交流各程组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间二、根的生长：·连接起来。提出问题，引导观察和探究。针条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，结结习指导学生,做练习,做练习课授型2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的意图）学两人合作，结合书中的插图，按照由下课前小组合作排练，课上以小组为单位思考，在表述交流中，让学生大胆描述传粉针对书中的不解之处，在教师指导下，象的受精过程，教师提供抽拉式活动教具，果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑结结指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课第三章绿色植物参与生物圈中的水循环授第三章绿色植物参与生物圈中的水循环授型意图）水）时，气孔怎样变化？保卫细胞壁有什么气体进出叶片的机制。过观察实验结果，（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本小教师指导学生谈收获,学生谈收获习板书设计教学反思课第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者授型教学目标教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）程小组在实验小组长带领下做实验。为提高效三、光合作用的意义结习教师指导学生谈收获结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思第第点点法点点法学生养成爱护植物、保护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）程提出问题：植物生长除了吸收土壤中无机盐、水，二氧化碳，消耗氧气料灭的卫生香伸进试管口内归纳：光合作用的过程表达）纲板书设计课授型4.通过光合作用和呼吸作用关系的比较，初步树立辩证唯物主重点意图）（三）实验二：种子呼吸时放出二氧化碳（四）实验三：种子呼吸时放出热（五）知识升华）：通过比较光合作用和呼吸作用的公式，构：4、出谋化策：结结习指导学生,做练习,做练习板书设计教学反思课授型意图）教教学程4人小组合作进行自主性学习活教师活动：比较（各国森林面积和人均占有绿地面积）教师活动：教师活动：教师活动：然后讨论，设计出方案，制出美化环境平面结结习指导学生,做练习,做练习型型授1.通过本节课的学习，学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学标教法学法动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教教学过告诉我，在你们的理解中，生物包括哪程些方面呢？（动物，植物，菌类）我们到，生物学除了研究这些不同生命的现（还有书本上的其他例子逐步介（学生提出问题再讨论解决）现在我【课标要求】2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。3、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。【教材分析】本章施必修3的概述部分，从总的大的角度阐述了“区域”这一概念，也通过案例阐述了地理环境对区域的影响，地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，为后面分区域研究的学习打下基础。而在两节中，第一节作为区域研究的主题贯穿了后面各章节的内容，因此应是重点内容，为后面各章节打好基础。【教学目标】1、了解区域的含义2、通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境诧异的基本方法，以及对人类活动的影响.3、能举出实例，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。过程与方法1、通过一些实际的例子引导学生去理解“区域”的含义，先引导学生回忆熟悉的区域，然后启发学生总结区域的基本特点，进而将所举的区域归类。2、以长江三角洲和送嫩平原两个区域为例，比较他们在地理位置、气候、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对区域发展带来的影响，让学生学会区域比较的一般方法。3、引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化，比较说明区域的不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响情感、态度与价值观运用读图分析、对比分析方法，培养分析区域差异的分析能力和思维能力，初步建立科学的区【教学重点】2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。3、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。【教学难点】1、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域诧异。2、以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。【教学方法】对比分析法、讨论法、活动探究法【课时安排】2课时【教学过程】（引入新课）我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区【板书】一、区域的含义2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。（过渡）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习【板书】二、地理环境差异对区域发展的影响（承转）不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影并完成P2“思考：1、导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么？（导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是纬度高低和距冬季风源地的远近。松嫩平原纬度高，太阳高度角小，地面获得的太阳热量少；冬季距冬季风源地近，气候严寒，年平均气温低。长江三角洲纬度低，距冬季风源地远，年均温高。）2、长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律？形成这种分布规律的主要原因分别是什么？（长江三角洲地区年降水量由南向北递减，形成原因是南部距夏季风源地近，受夏季风影响的程度大，降水丰富，而北部有所减少。东北松嫩平原的年降水量大致是从东南向西北减少，这主要是因为从东南向西北距海越来越远。）3、长江三角洲河网纵横交错，湖沼星罗棋布，河网密度远远大于松嫩平原。长江三角洲在此基础上发展了水稻种植业，而松嫩平原则以种植小麦的旱作农业为主。另外，长江三角洲还利用水多的优势发展了水产（方法引导）-阅读区域图的技巧主要有以下一些方面：1.确定区域的位置，可以通过海陆位置、经纬网、标志性地理事物，如城市、河流、湖泊等来确定和描述区域位置。2.判断重要地形特征、河流特征与气候特征。在长江三角洲区域图中，气候特征借助等温线与等降水量线来表达。3.学会如何判断等值线，判断等值线的方法主要是：首先，确定地理数据表达的内涵与主要的数据范围，是气温还是降水量，是否为年均气温还是月均气温，属于何种热量带与干湿区等；其次，判读等值线的空间分布，也就是具体的数量在空间上的变化情况，从而判断影响等值线分布的因素，第三，判并从中推导出人类活动与区域发展的情况。（承转）通过刚才的读图思考题，我们认识了长江三角洲和松嫩平原的气温差异、年降水量分布的规律、河网密度的差异及其对农业生产的影响，下面我们来进一步归纳、比较长江三角洲和松嫩平原的地理环境差异，看看其对区域发展有何影响。（阅读思考）请同学们阅读P2-3“地理环境差异对区域发地理环境松嫩平原长江三角洲松嫩平原②都位于我国东部季风区，雨热同期。北纬43°~48°,地处我国北纬43°~48°,地处我国温多雨，雨热同期①水稻土为主②耕地多为水田③土地较为分散④人均耕地少矿产资源贫乏水田耕作业主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物一年两熟至三熟河湖水面广，水产业较发达我国重要的综合性工业基地：①轻工业——依托当地发达农业基础发展②重工业——从国内外运入矿产入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达温带季风气候区，雨热同期，①黑土分布广泛②多为旱地③集中连片④人均耕地面积多。有较丰富的石油等矿产旱地耕作业等作物一年一熟松嫩平原的西部草原分布广，适宜发展畜牧业利用当地丰富的石油资源和（活动探究）请同学们自主探究P3-4“活动”1．不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：——北方民居正南正北的方位观比南方强；（比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。）——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄；（北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒；南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。）——从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。（从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大（利于排水）；随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。）(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因：——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高；（北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。）——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。（冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。）2．暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地试据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人夏季可在太阳岛上玩沙嬉水，冬季可欣赏各种栩栩如生的冰雕。②在锡林郭勒牧区可领略到“天似体会“弯弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之劳。③山西太原附近是典型的黄土高原，冬暖夏凉的窑洞是典型的民居，千沟万壑的黄土地貌也是不可多得的美景。④苏南是典型的江南水乡，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是典型的写照，绿树、灰瓦、白墙、碧水，是极好的一幅风景画。⑤“井冈山两件宝，历史红，山林好”，群山巍峨，林海无际，清泉碧澄，流云涌动。亚热带常绿林掩映着一座座革命遗址：会师桥、黄洋界保卫战胜利纪念碑、革命博物馆等。气候、植被随着海拔的升高而富有变化，尽显大自然的无穷魅力。⑥西双版纳是典型的热带季雨林分布区，具有独特的民族风情，佛塔、竹楼比比皆是。（2）原因：从哈尔滨向西，气候越来越干旱，水分越来越少，导致相应景观的变化；从哈尔滨向南，随着纬度的降低，水分和热量都（过渡）区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。在区域的不同发展阶段，地理环境的影响不同。【板书】三、区域不同发展阶段地理环境的影响（承转）下面我们以长江中下游平原为例，分析区域不同发展阶段地理环境的影响。（阅读思考）请同学们阅读P4-5“区域不同发展阶段地理地理条件发展特点及存在的问题地理条件发展特点及存在的问题隔交通黏重的土难，耕作发展缓慢广布天然水道丰富生产工具的改进和生产技术壤的限制稠密的水网把耕地分割破碎，农业生产稠密的水网把耕地分割破碎，农业生产·社会规模小，不利于机械化推广东北和华北平原，棉花生产的地位比不上新疆南部和华北平原（阅读）请同学们阅读P5“阅读：区域地理研究是中国地理学的伟大传统”【课堂小结】通过长江中下游平原地理环境对不同阶段农业发展的不同，使我们认识到地理环境在不同发展阶段对区域发展的影响是不同的，而不是说随着人类改造地理环境的能力加强了，地理环境的影响就会变得越来越小，关键要看区域在一定发展阶段人地关系的协调程度。【教学反思】【板书设计】第一节地理环境对区域发展的影响一、区域的含义2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性二、地理环境差异对区域发展的影响二、地理环境差异对区域发展的影响地理环境相同点地理位置环境气候条件的土地条件矿产资源耕作方式主要粮食作物作物熟制农业生产其他生产长江三角洲松嫩平原地理三、区域不同发展阶段地理环境的影响发展阶段开发早期农业社会地理条件发展特点及存在的问题工商业社会【课标要求】1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。4、了解数字地球的含义。【教材分析】随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是高考的必考点，因此应该高度重视该节内容。【教学目标】1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。过程与方法1、运用资料分析问题和图表对比方法。2、尝试小组合作进行资料、图像查找。情感、态度与价值观1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。【教学重点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。【教学难点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等【课时安排】2课时【教学过程】（新课引入）在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的研究方法，其中地理信息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要的作用。今天我们就来学习有关地理信息技术的知识及其在区域地理环境研究中的应用。【板书】一、地理信息技术1、概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代化技术的总称。主要包括遥感2、地理环境研究中应用：资源调查、环境监测、自然灾害监测、国土资源管理及国土3、大众化应用：GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。【板书】二、遥感(RS)对地表物体进行远距离的感知。片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射和辐射的电磁波也各3．遥感技术的主要环节和功能接受物体和环境的电磁波辐射接受物体和环境的电磁波辐射传感器收集、传输信息遥感地面系统接收信息，处理、分析信息专业图件或统计数字①精度高、质量高、效率高，且节省人力、财力。（讲解）在区域地理研究中，遥感已成为重要的手段和方法。传统的工作方法经常是从点、线实地观测入手，逐渐过渡到面上的分析研究。运用遥感技术，则可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。这样，不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。（讲解）区域地理环境研究的前提是获取地理信息。例如，将多次或逐月、逐年的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。5、应用范围：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。（讲解）在区域地理环境研究中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。遥感技术的应用范围很广。（阅读）请同学们阅读P7“1998年夏秋，我国长江流域发生了罕见的大洪水……”及P7日洞庭湖及荆江地区卫星遥感图像”。（讲解）课本图1.5（左图）是飞机遥感影像，在阴雨天气的情况下，通过微波遥感，透过层层云雨阴隔而得到的图像，地物仍具很高的分辨率，经过计算机处理后，课本图1.5（左图）更是清楚地显示了洪水的淹没情况。课本图1.6（左图）是卫星遥感影像，同样经过计不同遥感平台得到的影像，再经过计算机处理技术，我们就能快捷、准确地统计出洪水的淹没情况。1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾情况进行监测，在很短的时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。（承转）除了以上介绍的洪水监测外，还广泛应用于农业、地质、海洋研究、环境监测、森林火灾等许多方面。而且我国的遥感技术也已经在世界上具领先地位。（阅读）P8“阅读：遥感在农业方面的应用”（讲解）遥感在农业方面的应用：1．遥感在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地感在土地资源与土壤调查中应用广泛。3．作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的最好（练习）请同学们完成P8“思考：1．从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点?（范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。）2．有人说：遥感是人的视力的延伸。你同意这种看法吗?（同意。可以从遥感的定义分析。从某种意义上说，人们“看”的过程就是在遥感，眼睛相当于传感器。详见《导学10“拓展延伸”）”【板书】三、全球定位系统(GPS)1．概念：利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，：（（1）空间部分——GPS卫星星座：由21颗工作卫星和3颗在轨备用卫星组成，均匀分布在6个轨道平面内。全球任何地点在任何时刻地平面上空至少有四颗GPS卫星。（3）用户设备部分——GPS信号接收机：以汽车导航仪或手持GPS接收机等形式为用3．特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性。⑴为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。如：野外调查是区域地理环境研究常用的方法之一，全球定位系统可以帮助野外考察人员确定考察点的地理位置(经度和纬度)、高程(海拔)，从而可在野外调查中获得更为精准的⑶在日常生活中应用——GPS导航无论是在何时何地，只要拥有GPS信号接收机，就能知道自己前进的方向和所处的地理坐标。利用GPS为导航服务也成为—种新兴的行业。GPS汽车导航（P9图1.9“GPS汽车导航”）汽车导航装置可显示城市道路图和该车的位置。驾驶员辅入出发点和目的地的地名然后从系统显示的可行路线中选择其中的一条。系统除动态显示该车的位置外，还通过语音提示引导驾驶员把车开到目的地。（练习）请同学们完成P9“思考：在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中心之间是怎样传递的?（汽车中的GPS用户设备接收了GPS卫星信息，解算出本车的位置、速度等信息，并通过无线电信号传送至服务中心。服务中心再根据汽车所在的位置、及时通过语言提示为汽车导航。）”（阅读）请同学们阅读P9-10“阅读：我国的卫星导航定位系统”（通过该材料大致了解我国的卫星导航定位系统，藉此进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。）【板书】四、地理信息系统(GIS)1.10“GIS简要程序”：教师指图讲解，使学生对地理信息系统的过程有一般性了解。）3．应用：应用的领域相当广泛，凡是用到地图或需要处理地理空间数据的领域都可用建立能反映区域内各种因素相互关系，揭示区域结构、特征和发展规律的模型。利用地理信息系统所提供的查询检索、空间分析等功能，还可对区域内自然资源和条件、区位和交通条件、人口和劳动力条件，以及经济和社会条件进行更精确的分析、评价。②在利用遥感、全球定位系统等提供的地理信息的基础上，运用地理信息系统，可以对环境和自然灾害进行动态监测及评估预测。⑵城市管理：①查看、查询相关信息资源；②制作相关的统计分析图和专题图；③综合分析相关信息，进行应急事件的录入、处理、决策等。（引导读P11图1.11“某城区公共卫生地理信息系统部分显示”并讲解）【板书】五、地理信息技术与数字地球⑴联系：既互为独立发展又相互促进。①遥感主要用于地理信息数据的获取；②全球定位系统主要用于地理信息的空间定位；2．数字地球（1）概念：指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理（2）原理和应用：数字地球是将不同空间、时间的自然、人文的大量信息，按地理坐标，从区域到全球进行整合，并进行立体的，动态的显示，能为复杂的生产、研究活动提供实验条件和试验基地。（活动探究）请同学们自主探究P12“活动：1．图1．5和田1．6显示的对洪水灾害的监测和统计除运用了遥感技术外，还运用了哪种地理信息技术?这两种地理信息技术在这次洪灾监测和统计中具有怎样的相互关系?[在图1.5和图1.6所示的洪水监测和统计中,除运用了遥感技术外,还运用了地理信息系统。遥感提供了信息源(信息搜集),地理信息系统对信息进行加工(分析、统计)。]2．城市110指挥中心在接到报警电话后，能在最短的时间内指挥警车到达出事地点。为提高出警效率，许多城市配备了巡誓车。应用地理信息技术可大大用哪一种地理信息技术?（可以利用全球定位系统）(2)110指挥中心要确定哪一辆巡警车离出事地点最近，可以利用哪一种地理信息技术?（可以利用地理信息系统）(3)110指挥中心要判定最近的警车至出事地点的道路是否畅通，还需要利用哪些技术?如果存在严重交通堵塞，110指挥中心又该怎么办?[还要用到摄像和视频传输技术。如果存在严重交通堵塞，需要另外找较近的且有条件较快赶到出事地点的巡警车（需要综合运用上述技术）。](4)假如警→确认出事地点的位置→（在显示各巡警车的地理信息系统中）了解其周围巡警车的位置→分析确定最近（或能最快到达）的巡警车→通知该巡警车。](5)由此例推想，地理信息技术还可以应用于城市管理的哪些部门中?（城市交通组织和管理、商业组织和管理、城市规划、卫生救护、物流等部门，都可利用地理信息技术。）”【课堂小结】现代地理学中，3S技术学科的发展与应用，日益成为地理学前沿科学研究的重要领域，并成为地理学服务于社会生产的主要途径，现在3S技术已经广泛应用于社会的各个领域。它们三者既有分工又有联系。遥感技术主要用于地理信息数据的获取，全球定位系统主要用于地理信息的空间定位，地理信息系统主要用来对地理信息数据的管理、更新、分析等。其中，遥感技术为地理信息系统提供信息数据，加快了地理信息数据库系统的更新，保证了地理信息系统的时效性，全球定位系统为遥感验证、图像分类等提供了必要的数据信息，为更好地利用遥感技术解决实际问题提供支持。三者的关系可用以下简图表示：【教学反思】【板书设计】第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用一、地理信息技术二、遥感(RS)2．遥感的关键装置——传感器3．遥感技术的主要环节和功能遥主要环节目标物传感器遥感地面系统①精度高、质量高、效率高，且节省人力、财力。②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。三、全球定位系统(GPS)3．特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性。四、地理信息系统(GIS)五、地理信息技术与数字地球1．“3S”的关系⑴联系：既互为独立发展又相互促进。2．数字地球（2）原理和应用：数字地球是将不同【课标要求】1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移【教材分析】地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移过程与方法1.运用资料分析问题和图表对比方法。2.尝试小组合作进行资料、图像查找。情感、态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真务实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。教育学生从小事做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。【教学重点】1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。3.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移【教学难点】【教学方法】【课时安排】2课时【教学过程】（新课引入）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、亚马孙热带雨林的保护利用为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。（承转）荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，它的危害性在于摧毁人类赖以生存的土地和环境。今天我们就以我国西北地区为例，来谈谈荒漠化的防治。【板书】第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例【板书】一、荒漠化裸露的地面极易遭受裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失继续发展使土壤中水分和养分进一步流失土地生产力长期丧失，形成如同荒漠般般的景观，即发生土地退化在没有了植被保护的情况下土地缺少了水分和养分植物就无法正常生长⑴概念：指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化。.................荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。⑵形成：气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。⑶主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生⑷影响：已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙绿洲，半干旱和干旱地区，南方湿润地区，青藏地区。全国荒漠化土地面积267.4万平方千（承转）-目前，我国土地荒漠化发展最严重的地区是西北地区。本章我们以我国土地荒漠化最严重的西北地区为例，来了解该地区荒漠化的成因、发展和主要防治措施，并通过了解局部取得的一些治理经验，供其他地区借鉴。【板书】二、我国西北地区的荒漠化⑴位置范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北，大致包括新疆、宁（说明）这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干⑶最为显著的自然特征——干旱①干旱成因：a.深居内陆，远离海洋，水汽难以到达；b.高山环绕盆地地形，青藏高（讲解）由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。②景观特色——以草原、荒漠为主（由东向西：降水越来越少，植被景观由“草原→荒漠草原→荒漠”变化引导学生读P17图2.2“西北地区自东向西降水递减，干旱程度增强，土地的自然产出和载畜量减少贺兰山以西200毫米以下干旱区沙漠和戈壁（只在—些高耸的山地山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧新疆的塔里木盆地极端干旱区200毫米以上半干旱的草原地带年降水量干旱程度⑴自然因素：——为荒漠化创造条件①脆弱的生态环境：干旱的气候条件在很大程度上决定了西北地区生态环境的脆弱性，a.西北地区气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠；b.由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物；c.大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利②气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。西北地区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量.................加剧荒漠化进程。.......（活动探究）请同学们自主探究P17“活动”⑵人为因素：——加剧荒漠化进程（说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90％以上是人①形成荒漠化的人为原因（根本原因首先是人口激增对生态环境的压力；其次是人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。②西北地区荒漠化的人为因素的主要表现：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源人为因素”）人为因素”）破坏原因与典型地区①能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段（如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地）②一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖主要危害前移和抑制地表起沙的植被遭破坏过度樵采人为因素过度放牧过度开垦水资源利用不当为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，特别在缺少防护林保护绿洲地区：在荒漠地区作物生长必须依靠水源灌溉。水源的多少决定了绿洲的人口和农田规模，但迫于人口增加的压力，盲目扩大开垦规模，导致生态用水紧张，植被退化。灌溉农业区：由于耕作技术落后，灌溉措施不当，加上干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分加速了草原退化和沙化进程使沙化土地连片发展绿洲荒漠化日趋严重出现另一种荒漠化现象——次生盐渍化？（雪融水补给。）2.古今道路的变化说明什么问题？（说明了荒漠化的发展与人类活动密切相（活动探究）请同学们自主探究P20—21“活动：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析”1．萨赫勒地区位于撤哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。（资料表明萨林勒地区正处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月均温都在22℃以上，甚至达到33℃,可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面，这里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月。以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感地区。客随着沿岸国家人口和经济的发展及本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据图2.8，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。（将的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应于当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草3．20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求迅速增加。这一因素促使萨赫勒以南的早作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响?（由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕地面积以至向牧业地区推进，结果是：见下图）人口增加草地变旱地草地缩小牧场超载转牧脆弱地区4．人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、上地荒漠化加剧的根源。请你解释下图（图2.10试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。（明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。）（过渡）荒漠化的扩展和延续，使大片良田被毁，土地自然生产力逐渐丧失，沙尘暴盛行，【板书】3、荒漠化防治的对策和措施预防：具有潜在荒漠化危险的土地；..扭转：正在发展中的荒漠化土地的退化；....⑵荒漠化的防治原则:维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水，治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划2.11“植物固沙”）⑶防治荒漠化的有效措施和治理重点：①防治荒漠化的有效措施：恢复自然植被（引导学生读P22图2.11“植物固沙”）人们将水分条件较好，开有一定植物生长的沙漠圈围起来，实行封沙育草，促使植物天然更新；或者选育梭梭、柠条、沙拐枣等优良固沙植物进行人工补种。实践证明，这是改.........造利用沙漠行之有效的方法。（思考）干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常②治理重点：已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。⑷治理措施a.在农作区主要是改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化；b.在牧区草原，减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长；c.在干旱的内陆地区要合理分配河流上、中、下游水资源，既考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护。②利用生物措施和工程措施构筑防护体系ⅱ在绿洲前沿地带营造乔、灌木结合的防沙林带（积极保护、恢复和发展天然灌草植ⅲ在绿洲内部建立农田防护林网，组成一个多层防护体系。利用柴草、树枝等材料，在流沙地区设置沙障工程，拦截沙源、固阻流沙、阻挡沙丘前③调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧a.现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。b.绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用于种树种草，发展林c.对已经造成荒漠化的地方，还应退耕还林，退耕还牧。④采取综台措施，多途径解决农牧区的能源问题解决农牧民的能源问题的途径：如营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。⑤控制人口增长控制人口过快发展，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统，对荒漠化的防治有着重要的意义。⑸我国治理措施和经验①措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等②治理荒漠化的典例——沙坡头草方格沙障（引导学生读P23图2.12“沙坡头草方格沙障”）天然林保护、退耕还林还草、防沙治沙等多项生态环境治理工程。（阅读）请同学们阅读P24—25“阅读：苏联垦荒区防治荒漠化的对策”（强调）此阅读材料介绍了苏联垦荒区的自然背景、垦荒导致的严重环境问题及其治理措施（该地区防治荒漠化的主要方向是：抗旱、防风、保水、保土、保肥）。【课堂小结】通过本节内容的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。【教学反思】第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例一、荒漠化二、我国西北地区的荒漠化1、我国西北地区的概况：⑴位置范围：⑶最为显著的自然特征——干旱②景观特色：——以草原、荒漠为主2、我国西北地区荒漠化的原因：⑴自然因素：——为荒漠化创造条件②气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。⑵人为因素：——加剧荒漠化进程）：②西北地区荒漠化的人为因素的主要表现：3、